新人教课标版小学二年级语文上册18称赞教学设计

一、教材分析《称赞》是新人教课标版小学二年级语文上册的一篇精读课文。本文以童话故事的形式，讲述了小刺猬和小獾之间通过互相称赞，从而建立友谊、获得进步的温馨故事。课文语言生动活泼，对话富有童趣，情感真挚，贴近儿童生活，易于引发学生情感共鸣。通过学习，学生不仅能感受语言文字的魅力，更能体会到称赞他人所带来的积极力量，学会欣赏他人，培养良好的人际交往品质。二、学情分析二年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们正处于情感发展的关键时期，渴望得到肯定和赞扬，但对于如何真诚地称赞他人、以及称赞的重要性可能缺乏深刻的理解。教学中应注重引导学生在朗读感悟中体会人物情感，联系生活实际加深理解。三、教学目标1.知识与技能：*认识“刺、猬”等生字，会写“采、背”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，体会对话的语气。*理解课文内容，知道小刺猬和小獾为什么互相称赞，以及称赞带来的好处。2.过程与方法：*通过自主拼读、小组合作等方式学习生字词。*通过朗读、分角色朗读、情境表演等多种形式，感悟课文内容和人物情感。*通过联系生活实际，引导学生学会发现他人的优点并给予称赞。3.情感态度与价值观：*感受称赞带来的快乐，体会人与人之间的美好情感。*培养学生乐于称赞他人、善于发现他人优点的良好品质。四、教学重难点*重点：朗读课文，理解小刺猬和小獾互相称赞的原因及其带来的积极影响。*难点：体会称赞的神奇力量，并将所学迁移到生活中，学会真诚地称赞他人。五、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关情境图片或动画片段）。2.生字卡片、词语卡片。3.小刺猬、小獾的头饰。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听表扬的话吗？（生答）当别人表扬你的时候，你心里是什么感觉呢？（生自由发言）是啊，一句真诚的表扬能让我们心里美滋滋的。今天，我们就要学习一篇关于“表扬”的课文，题目叫——《称赞》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁称赞谁？为什么称赞？称赞之后怎么样了？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友或同桌。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。3.检查字词：*出示生字卡片，指名认读（“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、之”），强调易错字音（如“糙”是平舌音，“傍”是后鼻音）。*出示词语卡片（“刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、泄气、之前”），开火车读、齐读。4.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再读一遍课文，边读边思考：课文主要写了谁和谁之间的故事？（小刺猬和小獾）（三）细读品味，感悟理解1.学习第一、二自然段：*指名朗读第一、二自然段。*小獾在做什么？他做得怎么样？（做板凳，板凳做得很粗糙）从哪个词可以看出来？（“粗糙”）“粗糙”是什么意思？（引导学生联系生活理解，如摸起来不光滑，样子不美观等）*面对自己粗糙的板凳，小獾的心情怎么样？（泄气）“泄气”是什么意思？（失去信心，不想做了）你能读出小獾泄气的心情吗？（指导朗读，语气低落）2.学习第三至五自然段：*就在小獾泄气的时候，谁出现了？（小刺猬）小刺猬是怎么说的？（出示小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）*小刺猬是在什么情况下说这句话的？他为什么要这样说？（小獾已经做了三个小板凳，虽然粗糙，但一个比一个有进步）*指导朗读小刺猬的话：小刺猬是真心称赞小獾吗？（是）那我们应该用怎样的语气来读？（真诚、鼓励的语气）（指名读，齐读）*听了小刺猬的称赞，小獾有什么反应？（高兴极了，有了自信，继续做板凳）*从“泄气”到“高兴极了”，小獾的心情发生了巨大的变化，这是谁的功劳？（小刺猬的称赞）3.学习第六至十自然段：*傍晚，小刺猬背着苹果回家，他遇到了谁？（小獾）*小獾看到小刺猬，说了什么？（出示小獾的话：“小刺猬，你也很能干，你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）*小獾为什么要称赞小刺猬？（小刺猬摘的苹果香极了）*小刺猬听了小獾的称赞，心情怎么样？（非常高兴）从哪里可以看出来？（“高兴得跳起来”）*分角色朗读小刺猬和小獾的对话，体会他们互相称赞时的快乐心情。4.感悟“称赞”的力量：*小刺猬的称赞给小獾带来了什么？（信心，让他坚持做下去，最后做成了椅子）*小獾的称赞给小刺猬带来了什么？（快乐，让他觉得劳动成果被认可）*学了这个故事，你觉得称赞有什么神奇的力量？（学生自由发言，教师总结：称赞能给人带来快乐、信心和进步）（四）拓展延伸，联系生活1.情境表演：请几位同学戴上小刺猬和小獾的头饰，表演课文中的对话，进一步体会人物情感。2.说说心里话：*在我们身边，肯定有很多同学值得我们称赞。比如，有的同学学习认真，有的同学乐于助人，有的同学字写得漂亮……现在，请你想一想，你想称赞谁？为什么？（先和同桌互相说一说，再指名说）*教师引导学生用真诚、具体的语言进行称赞。例如：“XX，你今天的作业写得真工整，我要向你学习！”“XX，你刚才主动帮助同学，真热心！”3.小结：同学们，一句真诚的称赞，就像一缕阳光，能温暖别人的心房；就像一股力量，能激励别人前进。希望我们都能学会发现别人的优点，用真诚的语言去称赞身边的人，让我们的班级充满爱和鼓励。（五）指导写字1.出示本节课要写的字：“采、背、板、椅”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“采”：上下结构，注意“爫”的写法，下面是“木”，不要写成“米”。*“背”：上下结构，上宽下窄，下面的“月”第一笔是竖撇。*“板、椅”：都是左右结构，左边的“木”作偏旁时，最后一笔变成点。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。七、板书设计18称赞小刺猬————→小獾（苹果香极了）（板凳一个比一个好）快乐自信、进步（做椅子）互相称赞，带来快乐与进步八、作业布置1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.回家后，试着称赞你的家人或朋友，并观察他们有什么反应，把你的感受写在日记里（不会写的字可以用拼音代替）。3.摘抄课文中你喜欢的句子。九、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学的成功之处、不足以及改进方向。例如：学生是否积极参与，朗读是否到位，情感目标是否达成，写字指导是否有效等。）在设计本课时，我力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动