初中七年级历史 第9课 宋代经济的发展 教学设计

初中七年级历史第9课宋代经济的发展教学设计

一、教学基本信息与课标要求

（一）课题：初中七年级历史第9课宋代经济的发展

（二）授课对象：初中七年级学生

（三）课时安排：1课时（45分钟）

（四）基于课程标准的教学解读：本课内容对应《义务教育历史课程标准（2022年版）》中“隋唐至明清时期”的学习板块，具体课程内容要求为：“知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。”这一要求包含两个递进层次：一是“知道”，即学生能够从农业、手工业、商业三个方面，梳理和归纳宋代经济发展的具体表现，掌握基本的历史事实；二是“理解”，即学生需要透过现象看本质，探究宋代经济发展，特别是南方经济繁荣的深层次原因，并在此基础上，把握从唐中晚期至南宋时期，中国经济重心最终完成南移这一重大历史变迁的脉络和意义。因此，教学设计必须兼顾历史事实的铺陈与历史解释的建构。

二、教材与学情分析

（一）教材内容分析：本课是人教部编版七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”中的关键一课。从历史发展脉络看，本课上承第8课“金与南宋的对峙”，民族政权并立的局面为南方经济的发展提供了相对安定的环境；下启第10课“蒙古族的兴起与元朝的建立”以及第12课“宋元时期的都市和文化”，经济的繁荣是都市兴盛和文化灿烂的物质基础。本课内容分为三个子目：农业的发展、手工业的兴盛、商业贸易的繁荣。这三个子目逻辑关系紧密，层层递进，共同勾勒出宋代经济高度发展的历史图景，并最终指向“经济重心南移完成”这一核心结论。教材提供了丰富的文献史料、地图（如《宋代经济分布图》）和图片（如《清明上河图》局部、南宋纸币“会子”拓片等），为开展史料教学提供了良好素材。

（二）学情分析：

1.知识储备：学生在第5课“安史之乱与唐朝衰亡”中，已初步了解北方人口南迁的史实，这为理解宋代经济重心南移的原因奠定了基础。同时，通过影视作品、文学作品等，学生对《清明上梁图》、宋朝的繁华有一定的感性认识。

2.认知能力：七年级学生形象思维活跃，对图片、故事、视频等直观材料兴趣浓厚，但抽象思维能力尚在发展中，对于“经济重心”、“生产力”、“商品经济”等历史概念的深层内涵，以及经济现象背后复杂的社会动因，理解起来有一定难度。因此，教学需从感性材料入手，设置问题链，引导学生由浅入深地进行思考。

3.学习风格：学生乐于参与互动性强的课堂活动，喜欢探究和发现。因此，教学设计应避免单向灌输，而要创设情境，设计探究任务，激发学生的学习主动性和主体性。

三、教学目标设计（核心素养导向）

（一）唯物史观：通过分析宋代农业、手工业、商业发展之间的内在联系，以及生产力发展（如新农具、新农作物的推广）对生产关系和社会生活的影响，初步培养学生运用唯物史观的基本原理（如生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑）观察和分析历史问题的能力。【基础】

（二）时空观念：指导学生运用《宋代经济分布图》等历史地图，准确识别宋代主要粮食作物产区、著名瓷窑、重要商业城市和海外贸易港口的地理位置，并能结合辽、宋、夏、金并立的时空框架，理解南方经济得以持续发展的地缘政治环境。【重要】

（三）史料实证：通过提供文献、图片、实物（模型或拓片）等多种类型的史料，引导学生学会从史料中提取有效信息，并尝试运用不同类型的史料互证，形成对宋代经济面貌的历史认识。【非常重要】

（四）历史解释：引导学生归纳宋代农业、手工业和商业发展的具体表现，探究经济重心南移的原因，并能够用自己的语言清晰、有条理地解释这一历史现象，理解其对后世中国历史格局的深远影响。【非常重要】【高频考点】

（五）家国情怀：通过对宋代繁荣经济、领先世界的科技（如造船、制瓷）以及活跃的商品经济的了解，增强学生对中华优秀传统文化和古代辉煌文明的认同感和自豪感，树立民族自信心。【热点】

四、教学重难点

（一）教学重点：宋代农业、手工业、商业发展的具体表现；经济重心南移的史实。【重要】【高频考点】

（二）教学难点：如何引导学生透过现象看本质，综合分析宋代南方经济发展、经济重心南移的诸多原因（如北方人口南迁、南方社会环境相对安定、自然条件优越、政府政策推动等）。【难点】

五、教学方法与准备

（一）教学方法：采用问题驱动教学法、史料研习法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。以核心问题“宋代经济究竟‘发展’在哪里？为什么能‘发展’至此？”贯穿课堂始终，引导学生在解决问题的过程中自主建构知识。

（二）教学准备：

1.教师：制作多媒体课件（PPT），包含《宋代经济分布图》、《清明上河图》（局部动态或高清细节）、宋代瓷器图片、世界上最早的纸币“交子”和“会子”图片、相关文献史料摘录（如《宋史·食货志》节选、诗词描写等）。准备角色扮演所需的任务卡片。

2.学生：课前预习教材，初步了解本课三个子目的主要内容。

六、教学实施过程（核心环节，逐层展开）

（一）新课导入：激活经验，创设情境（约3分钟）

教师活动：在大屏幕上展示《清明上河图》的高清全景长卷，引导学生仔细观察画面细节。提问：“同学们，这幅名画描绘的是哪个朝代的哪个城市的情景？从画面中，你看到了什么？感受到了什么？”鼓励学生自由回答，描述他们看到的店铺、商贩、车船、桥梁、各色人物等。

学生活动：观察图片，积极思考，踊跃发言。可能会回答出：宋朝、北宋都城东京（开封）；看到了很多人在街上走，有很多商店，河上有船，很热闹，经济很繁荣等。

设计意图：利用学生熟知的《清明上河图》导入，能迅速拉近历史与现实的距离，激发学生的学习兴趣和直观感受。从画面中“热闹”、“繁荣”的印象切入，自然引出本课核心议题：“宋朝的经济究竟有多繁荣？这种繁荣表现在哪些方面？又是如何实现的？”从而奠定本课探究的基调。

（二）新课讲授：任务驱动，合作探究（约35分钟）

本环节将围绕“宋代经济的发展”这一主题，设计三个层层递进的教学板块，分别对应教材的三个子目。

【第一板块】田野的希望——农业的新面貌（约10分钟）

1.史料呈现与问题引导：

教师展示材料一：（文献摘录）“‘苏湖熟，天下足。’”——南宋谚语。

材料二：（图片展示）宋代龙骨翻车（模型或复原图）和秧马（图片）。并标注：“翻车，引水工具，古者雉车，今以木为之……并工造之，以灌田。”——《王祯农书》；秧马，“以榆枣为腹……农人坐其上，以两手捉其首以栽秧。”——《东坡集》。

教师提问：结合材料和课本P46-47页内容，思考：（1）这句南宋谚语反映了什么问题？（2）图片中的新工具（翻车、秧马）被广泛使用，说明了什么？它们的出现有什么作用？（3）除了新工具，宋朝的农业在作物品种和种植技术上还有哪些新发展？

2.学生阅读与小组讨论：学生阅读课本，观察图片，围绕问题进行小组讨论（前后桌4人一组）。

3.师生互动与要点归纳：

（1）针对谚语，引导学生得出：反映了当时太湖流域（苏州、湖州）成为重要的粮仓，粮食产量高，对国家粮食供应至关重要。【重要】由此引出“水稻”在宋代粮食作物中居于首要地位，尤其是从越南引进的【占城稻】，因其早熟、耐旱，得以在江淮地区推广，大大增加了粮食产量。【高频考点】

（2）针对新工具，引导学生分析：翻车（尤其是【龙骨翻车】）的改进和普及，提高了抗旱排涝的能力；【秧马】的使用则减轻了农民弯腰插秧的劳动强度，提高了生产效率。【基础】这些说明了农业生产工具的进步，是农业生产力提高的重要标志。

（3）引导学生补充其他发展：经济作物种植扩大，如【棉花】的种植由两广、福建扩展到长江流域；【茶树】的种植面积也很广，江浙、福建成为著名产茶区。【重要】

教师总结并板书要点。同时，点出【农业的发展，为手工业的兴盛和商业的繁荣奠定了坚实的物质基础】，为下一环节做铺垫。

【第二板块】工匠的匠心——手工业的兴盛（约10分钟）

1.角色扮演与探究任务：

教师创设情境：“假设我们是一个南宋时期的海外商贸考察团，要去采购最具代表性的中国商品，运往海外销售。现在，我们有三个小组，分别负责‘丝织品采购组’、‘瓷器采购组’和‘造船及铁器考察组’。请各组阅读课本P47-48页内容，并结合老师提供的资料包（内含不同窑口瓷器的图片、宋代海船模型图片或复原图、相关文字介绍），完成以下任务：（1）明确本组负责领域在宋代的发展新特点；（2）推荐本领域最具竞争力的产品或技术，并说明理由；（3）建议采购/考察的最佳地点（产地或中心）。”

教师将事先准备好的资料包（纸质或电子版）分发给各小组。

2.小组合作与信息整合：学生在小组内分工合作，阅读课本，研读资料，讨论并形成本组的考察报告。教师巡视，参与部分小组的讨论，适时点拨。

3.成果汇报与教师点评：

（1）【丝织品组】汇报：丝织业技术进步，品种繁多，尤其以北宋【蜀锦】、南宋后期【棉纺织业】的兴起最为突出。棉纺织工具如【脚踏三锭纺车】的革新，大大提高了生产效率。采购地推荐：四川（成都）、江浙地区。【重要】

（2）【瓷器组】汇报：宋代是瓷器发展的辉煌时代，出现了各具特色的五大名窑（汝、官、哥、钧、定），其产品以釉色、开片等技艺著称。此外，景德镇成为著名的瓷都。产品精美，工艺精湛，是海外贸易的拳头产品。【非常重要】【高频考点】采购地推荐：河北（定窑）、河南（汝窑、钧窑）、浙江（哥窑）、江西（景德镇）。

（3）【造船及铁器组】汇报：宋代的造船技术世界领先，所造船只抗风力强，还配备了【指南针】用于导航。船上隔舱技术（水密隔舱）提高了航行的安全性。铁器冶炼技术高，产量大，不仅用于制造农具和兵器，也是重要的出口商品。考察地推荐：东南沿海的广州、泉州、明州等地的造船厂。【重要】

教师对各组的汇报进行点评、补充和肯定，将各组零散的汇报成果整合为对宋代手工业全面兴盛的系统认识，并强调【手工业的繁荣，为商业贸易尤其是海外贸易的繁荣提供了丰富的商品基础】。

【第三板块】市井的脉搏——商业贸易的繁荣与经济重心的南移（约15分钟）

1.探究“商业革命”的表现：

教师展示材料三：北宋纸币“交子”铜版拓片和南宋“会子”拓片图片。

材料四：（文献摘录）“夜市直至三更尽，才五更又复开张。如要闹去处，通晓不绝。”——（宋）孟元老《东京梦华录》。

材料五：《宋代经济分布图》，图中标注了主要商业城市、对外贸易港口和陆上丝绸之路、海上丝绸之路的示意路线。

教师引导：如果说农业和手工业的发展是宋代经济繁荣的“躯干”，那么商业就是流淌其中的“血液”。请同学们结合以上材料和课本P48-50页内容，从“市场”、“货币”、“城市”、“贸易”四个维度，概括宋代商业贸易空前繁荣的表现。

学生阅读、思考，并在教师引导下进行归纳：

（1）【货币维度】：市场上出现了世界上最早的纸币【交子】（北宋前期，四川地区），南宋时通行【会子】。【非常重要】【高频考点】纸币的出现，反映了商品流通规模的扩大，是商业高度发展的产物。

（2）【市场维度】：打破了唐朝以前的“市”（商业区）和“坊”（住宅区）的界限，营业时间也不再受限，出现了【早市】和【夜市】。【重要】乡村也形成了新的定期市场——【草市】。

（3）【城市维度】：北宋都城【开封】（东京）、南宋都城【临安】（杭州）等大城市，不仅是政治中心，更是商业大都会，人口众多，商业繁盛。【热点】

（4）【贸易维度】：对外贸易发达。陆上丝绸之路在西北受阻，但【海上丝绸之路】进入鼎盛时期。【非常重要】重要的外贸港口有【广州】、【泉州】、【明州】等。中国商船的踪迹远至阿拉伯半岛和东非海岸。朝廷鼓励海外贸易，在主要港口设立【市舶司】加以管理。【高频考点】

2.探究“经济重心南移”的原因与完成：

教师承转：通过刚才的探究，我们发现，无论是农业、手工业，还是商业，南方地区（如太湖流域、江浙、福建、两广）的表现都异常突出。这不禁让我们思考：中国的经济重心，也就是国家经济命脉所系的核心区域，是不是已经转移到了南方？为什么会出现这种情况？

教师展示材料六：（文献摘录）“国家根本，仰给东南。”——《宋史》

材料七：（文字概述）从东汉末年到魏晋南北朝，再到唐朝中晚期，北方战乱频繁，大量北方人口南迁，带去了先进的生产技术和劳动力。

材料八：我国气温变化历史曲线图（示意，显示两宋时期气温相对温暖）。

教师将学生分为三大组，分别从“人口与技术”、“环境与政策”、“政治格局”三个角度，结合所学知识和材料，讨论分析经济重心南移的原因。

（1）【第一大组】（人口与技术）：北方人口大量南迁，不仅增加了南方的劳动力，更带去了中原地区先进的农业生产技术和工具。【非常重要】

（2）【第二大组】（环境与政策）：南方自然条件优越（气候温暖湿润，河流众多）；南方社会秩序相对北方更为安定；宋朝政府重视农业生产，积极推广占城稻等，并鼓励海外贸易。【重要】

（3）【第三大组】（政治格局）：两宋时期，与北方（辽、西夏、金）的对峙，使得传统的经济重心所在的中原地区战火频仍，南方则成为政权赖以生存和发展的大后方，政治中心的南迁（如南宋定都临安）也进一步刺激了南方经济的开发。【重要】

在各组充分讨论和发言的基础上，教师引导学生整合各方观点，形成全面认识：经济重心的南移是多种因素长期共同作用的结果。并最终点明核心结论：【从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋时最后完成。】那时，中央政府的财政收入，主要来自南方，特别是东南地区。（“国家根本，仰给东南”）【非常重要】【高频考点】

（三）课堂小结：构建体系，升华认识（约5分钟）

教师活动：利用板书或PPT动态生成的知识结构图，引导学生一起回顾本课所学的主要内容：

一个核心【经济重心南移完成】——两大领域【农业、手工业的发展为商业繁荣提供基础，商业繁荣又反过来促进农业和手工业的商品化】——三大表现【农业（工具、作物、技术）、手工业（纺织、制瓷、造船）、商业（货币、市场、城市、贸易）】——四大原因【北人南迁（根本原因之一）、南方安定、政策推动、自然条件】。

教师总结：宋代经济的高度发展，特别是商品经济的繁荣，不仅改变了当时人们的生活，使中国社会呈现出与汉唐不同的新气象，也为后世的经济发展奠定了重要格局。我们今天所看到的“上有天堂，下有苏杭”、“湖广熟，天下足”，以及海上丝绸之路的繁荣，都可以追溯到这一历史时期。中华文明在当时的世界舞台上，依然闪耀着璀璨的光芒。

（四）课后拓展与作业设计（约2分钟）

1.基础性作业（巩固练习）：完成配套练习册中本课的基础知识填空题和选择题。【基础】

2.拓展性作业（探究学习）【选做其一】：

（1）【史料实证】假如你是南宋时期一位从泉州出发前往阿拉伯半岛进行贸易的商人，请你撰写一份简短的航海日志，记录你的所见所闻（至少要包含本课所学的一项农业成就、一项手工业精品和一项商业制度或现象）。【重要】

（2）【家国情怀】选择宋代五大名窑中的一个瓷器品种，或宋代一艘著名沉船（如“南海一号”）的考古发现，查阅资料，了解其工艺特点或考古故事，写一份100-200字的介绍词，与同学们分享你对宋代工匠精神或海外贸易的认识。【热点】

七、板书设计

第9课宋代经济的发展

一、农业的发展：基础

（一）作物：水稻（占城稻推广）、棉花、茶树

（二）工具：秧马、龙骨翻车

（三）区域：苏州、湖州（“苏湖熟，天下足”）

二、手工业的兴盛：商品基础

（一）纺织业：蜀锦、棉纺织业兴起（脚踏纺车）

（二）制瓷业：五大名窑、景德镇（瓷都）【非常重要】

（三）造船业：世界领先、指南针、水密隔舱

三、商业贸易的繁荣：表现

（一）货币：纸币（交子、会子）【高频考点】

（二）市场：打破坊市界限、早市、夜市、草市

（三）城市：开封、临安

（四）贸易：海上丝绸之路鼎盛、广州/泉州/明州、市舶司【高频考点】

四、经济