小学音乐五年级上册《雪花带来冬天的梦》核心素养导向教学设计

小学音乐五年级上册《雪花带来冬天的梦》核心素养导向教学设计一、教材与内容定位（一）教材版本：人民音乐出版社（人音版）五年级上册。（二）教学单元：第七课《冬雪》。（三）课题性质：歌唱综合课。（四）标准设定：本设计严格依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第三学段（35年级）目标，聚焦“审美感知”、“艺术表现”、“创意实践”、“文化理解”四大核心素养，以深度学习和大单元教学理念为指引，构建高品质音乐课堂。二、教学内容深度解析（一）【重要】作品本体分析1.曲式结构：歌曲为带再现的二段体结构（A段+B段），全曲共16小节，短小精悍，结构规整。A段（18小节）侧重于写景与叙事，旋律线条以级进和小跳为主，描绘雪花飘落的情景；B段（916小节）侧重于抒情与梦境，节奏型发生变化，增强了推动感，最后两小节是A段素材的缩减再现，形成呼应。2.节奏特征：全曲为4/4拍，中速。难点在于B段的“弱起节奏”（即从弱拍或拍子的弱位开始），这种节奏型打破了A段平稳的律动，赋予了音乐前行的动力，形象地表现了轻轻呼唤小动物入睡的温柔语气。3.旋律特征：旋律优美、恬静。A段以重复和模进手法为主，四个“告诉”旋律一唱一停，口语化极强。B段旋律线条起伏拉宽，特别是第14小节的“2”（升fa）这个变化音的出现，是整首歌曲的点睛之笔，营造出一种梦幻、神秘、甜美的色彩，极大地丰富了和声色彩与情感表达。4.歌词内涵：歌词具有鲜明的科普性与拟人化特征。将“小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊”四种冬眠动物拟人化，通过“雪花告诉”、“春风唤醒”的意象，传递了自然界的生命节律和循环。歌词文学性强，意境优美，充满了人与自然和谐相处的温情。（二）【难点】学科育人价值本课不仅是学唱一首歌，更是通过音乐这一媒介，引导学生关注自然科学（生物冬眠现象），体会季节更替的诗意，培养学生尊重生命、热爱自然的人文情怀。通过细腻的音乐要素处理，提升学生的音乐感知力与表现力。三、学情精准画像（五年级）（一）【基础】已有能力：五年级学生经过前四年的积累，已具备基本的识谱能力（能视唱简单的简谱旋律），对4/4拍的强弱规律有初步感知，能够听辨歌曲的基本情绪。他们对自然界和动物世界依然保持着浓厚的好奇心。（二）【难点】潜在挑战：对“弱起节奏”的准确进入和对“变化音”的音准把握是本课技能上的难点。此外，如何引导学生超越简单的歌词演唱，真正进入歌曲营造的“甜美的梦”的意境，用“柔而不虚、美而不腻”的声音进行有控制的演唱，是情感表达上的挑战。学生容易出现喊唱或者声音过散的问题。（三）【热点】兴趣点：拟人化的歌词、神秘的冬眠世界、以及变化音带来的梦幻感，极易激发学生的探索欲和表演欲。四、教学目标定位（核心素养导向）（一）审美感知：聆听歌曲，感受4/4拍的韵律，能听辨出歌曲的段落结构（A段与B段）；能敏锐地捕捉到B段中变化音（2）带来的梦幻色彩，并用肢体语言或表情表达对其意境的独特感受。（二）艺术表现：能用自然、柔和、甜美的声音，准确演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。重点解决弱起节奏的准确起唱和变化音（2）的音准问题；能够运用连贯与跳跃对比的声音表现不同乐段。（三）创意实践：能够尝试用简单的打击乐器（如三角铁、碰铃）或肢体动作（如雪花飘落、动物入睡）参与歌曲表现；能根据自己的理解，为歌曲设计不同的演唱形式（如领唱与齐唱）。（四）文化理解：了解青蛙、刺猬等小动物冬眠的自然常识；在歌声中体验人与动物、自然和谐相处的美好情感，激发对大自然的热爱之情。五、教学重难点锁定（一）【非常重要+高频考点】教学重点：1.指导学生用轻柔、甜美、自然的声音完整演唱歌曲。2.准确表现歌曲的意境，通过演唱表达对冬眠小动物的关怀之情。（二）【难点+必考点】教学难点：1.【节奏难点】准确掌握B段的弱起节奏，做到呼吸在先、轻柔进入。2.【音准难点】准确演唱歌曲中的变化音（2），唱出梦幻朦胧的感觉。六、教学准备（一）多媒体课件（PPT）：包含雪景视频、冬眠动物图片、歌曲乐谱、动态图形谱。（二）打击乐器：三角铁、碰铃、串铃若干。（三）钢琴/电子琴。（四）板书设计图卡。七、【核心环节】教学实施过程（详案）（一）情境导入：冬之景1.【组织教学】（1分钟）师生用音乐问候。教师弹奏一段轻柔、高音区的分解和弦，营造安静氛围，引导学生安静入座。2.【视听导入】（4分钟）（1）教师语言：“同学们，一年有四季，现在窗外已是寒风凛冽。今天，老师想请大家闭上眼睛，用耳朵去‘看’一个季节。”教师播放一段带有风声、雪花飘落音效的音乐片段（或《雪花带来冬天的梦》的伴奏前奏）。（2）启发性提问：“音乐停止了，你们的眼前出现了什么样的画面？你仿佛看到了什么颜色？感受到了什么温度？”（学生自由回答：白色、蓝色、寒冷、安静、雪花飞舞……）（3）教师揭示课题：“同学们的想象力真丰富。在这静谧的冬日里，漫天飞舞的雪花不仅带来了美丽的景色，还带来了一个关于冬天的甜蜜的梦。今天，就让我们一起走进歌曲——《雪花带来冬天的梦》。”（板书课题，字体用流畅的白色粉笔书写，配以简单的雪花简笔画）。【设计意图】：通过听觉联动视觉的想象，排除视觉干扰，直接进入音乐创设的意境。利用音效和开放性问题，唤醒学生对冬天的感官记忆，为学习一首安静的歌曲奠定情绪基调，实现“未成曲调先有情”。（二）初听感知：梦之形1.【完整聆听】（3分钟）（1）教师提出聆听要求：“请同学们带着这两个问题安静地聆听歌曲，可以在心里默默跟唱。第一，这首歌曲带给你怎样的整体情绪？（是欢快的跳跃的，还是优美安静的？）第二，歌曲中提到了哪几位准备过冬的小动物？”（2）播放歌曲范唱（音频或视频，建议选用唯美动画版，突出雪花和冬眠动物的形象）。2.【初步交流】（2分钟）（1）学生回答情绪问题，教师引导词汇：优美、宁静、甜美、温柔的、摇篮曲的感觉。（【重要】引导学生精准描述音乐情绪，积累音乐情感词汇）。（2）学生找出小动物：小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊。（教师同步贴出四种动物的卡通图卡）。（3）科普链接：教师顺势提问：“为什么冬天要找它们？它们在冬天干什么呢？”学生回答“冬眠”。教师简要科普：冬眠是动物过冬的一种方式，它们不吃不动，降低消耗，等到春天再醒来。从而引出歌词最后一句“等到春风姑娘把你们来唤醒”的生命轮回感。【设计意图】：首次完整聆听建立整体印象，通过抓取歌词中的动物形象，自然融入科学知识，体现跨学科融合（音乐+科学）。带着问题听，能有效提高聆听的专注度。（三）分段学唱：梦之语（攻克难点）本环节是教学核心，采用“情境贯穿、难点前置、图谱辅助”的策略。1.【A段学唱】雪花轻轻告诉我——叙事性的唱（1）情境创设：“漫天飞舞的雪花像一个温柔的邮递员，它要悄悄地去告诉那些即将冬眠的小动物们：冬天来啦，快准备好睡觉吧。我们听听雪花是怎么‘告诉’的。”（2）节奏朗读（解决口语化节奏）：教师出示第一条节奏：XXXX|X0|（告诉小青蛙）。教师范读，学生模仿，要求读出亲切、轻声细语的感觉，中间的休止符要用手势暗示“安静地听”。（3）旋律模唱（柯尔文手势辅助）：（A）教师弹琴范唱A段四个“告诉”的旋律（5331|5...|...），引导学生观察旋律线，发现旋律多在平稳进行，像在说悄悄话。（B）学生用“lu”或“wu”轻声哼唱旋律，感受声音的集中和头腔共鸣，避免用大白嗓。（C）填词演唱：注意每个“告诉”之间的间奏（两拍休止），教师引导学生要做到“音断情不断”，眼神里要充满对小动物的关爱。（4）完整演唱A段：加入简单的身势动作，如第一拍拍手（强拍），第二、三、四拍摊手向外做雪花飘落状，在休止处竖起食指放在嘴边（嘘——）。2.【B段难点突破】睡吧，我亲爱的宝贝——抒情性的唱（1）【难点一：弱起节奏攻克】（5分钟）（A）情境铺垫：“小动物们听到雪花的消息，准备睡觉了。雪花轻轻飘落到它们的窗前，唱起了温柔的催眠曲。听，催眠曲是怎么开始的？”教师弹琴范唱B段第一句，引导学生用手势感受音乐的起点（不是在正拍上，而是在抬手的瞬间进入）。（B）呼吸练习：教师带领学生做无声的“闻花香”吸气，然后在呼气的同时发出非常轻柔的“wu”，感受气息的支持。讲解弱起的精髓：气息先行，声随气出，像羽毛落地一样轻。（C）节奏游戏：教师用三角铁敲击4/4拍的强拍（第一拍），学生在听到三角铁后的第二拍弱位上，轻轻说出“睡吧”。教师说“一二（睡吧）三四”。反复练习，直到学生形成肌肉记忆。（D）【重要+高频考点】视唱结合：学生看谱，教师指挥，重点练习“0睡吧”处的节奏，手势提示后半拍进入。（2）【难点二：变化音（2）精准把握】（5分钟）（A）对比聆听：教师弹琴，分别演奏没有变化音的版本（3223）和带有变化音的版本（3223）。（【非常重要】此处为本课听觉体验的高潮）。（B）引导想象：“同学们，这两个版本有什么不同？加了2之后，音乐发生了什么变化？是变得更平常了，还是变得更梦幻、更奇特了？好像给我们甜美的梦涂上了一层什么颜色？”（学生回答：银色、金色、神秘的色彩、好像做梦笑了一下……）。（C）音准训练：①教师用手势演示“2”到“2”的半音关系，引导学生体会手指向上“爬一个小台阶”的感觉。②借助“La”音进行半音模进练习，如：从“321”到“323”，感受半音的倾向性（2倾向于3）。③将难点乐句单独拎出，用“wu”带出变化音，强调音准的同时保持声音的柔和与高位。歌词是“冬天的梦”，引导学生在唱“梦”字时，随着2的出现，嘴角微微上扬，露出甜蜜的微笑，用表情带动声音。（3）完整演唱B段：学生跟琴完整演唱B段，教师提醒在唱弱起时注意吸气，在唱变化音时注意保持梦幻感。【设计意图】：将教学难点拆解为可操作的小步骤。利用对比聆听让学生主动发现变化音的魅力，而不是机械地教音高。将呼吸、节奏、音准训练都置于“唱催眠曲”的特定情境中，使技能训练服务于情感表达，避免了枯燥的技术操练。3.【完整呈现】情感与技术的融合（5分钟）（1）教师指挥，学生跟钢琴伴奏完整演唱全曲。教师在前奏时用手势提示学生调整呼吸和状态。（2）演唱后即时评价：“这一次演唱，老师听出了大家对冬眠小动物的那份小心翼翼的爱。但A段‘告诉’部分还可以再活泼一点，像朋友间的叮嘱；B段‘睡吧’部分，弱起的进入可以再整齐一些，像商量好的一样。”（3）第二次完整演唱：播放伴奏音乐，要求学生关注段落对比，并尝试背唱。（四）拓展与创编：梦之美1.【器乐参与】（3分钟）（1）乐器分配：请几位学生拿起三角铁和碰铃。（2）音色探索：三角铁的声音悠长，适合表现雪花飘落的空灵；碰铃的声音清脆短促，适合表现雪花触碰树枝的晶莹。（3）尝试伴奏：A段长音处，轻轻敲击三角铁；B段每小节强拍处，轻轻敲击碰铃。全体学生演唱，器乐组伴奏，共同营造如梦如幻的音响效果。2.【二声部初探】（拓展选做，视学情而定）（3分钟）（1）教师弹奏一个简单的固定低音长音（如主音“1”），在B段部分，请部分音准较好的学生尝试用“U”哼唱长音，与主旋律形成简单的和声效果，丰富织体。3.【综合表演】（3分钟）（1）分工：第一组演唱，第二组用身势律动（模拟雪花），第三组（器乐组）负责打击乐。（2）完整演绎：在《雪花带来冬天的梦》的背景音乐中，全班同学进行一场小型的综合表演，教师录制视频作为成长记录。【设计意图】：从唱到奏再到综合表演，将个体学习引向集体合作。打击乐的加入丰富了歌曲的层次，简单的二声部尝试为学生打开了合唱的大门，让音乐体验更加立体和完整。（五）课堂小结：冬之悟1.【教师总结】（1分钟）“同学们，今天我们通过歌声，陪伴小青蛙、小刺猬它们度过了一个宁静的冬天。雪花带来了冬天的梦，这个梦里不仅有甜甜的睡眠，更有春天的希望。让我们记住这份美好，爱护我们身边的小动物，珍惜大自然带给我们的每一个季节。”2.【齐读结束语】（1分钟）师生在音乐声中轻声齐读：“冬天来了，春天还会远吗？嘘——让我们轻轻地说一声：睡吧，做个好梦。”（随后，钢琴弹出一串轻柔的高音琶音，渐弱结束）。【设计意图】：情感升华，将音乐学习回归到生命教育和自然关怀。首尾呼应，在安静的氛围中结束，保持了课堂的审美格调。八、板书设计（艺术化呈现）屏幕左侧（主板书区）：小学音乐五年级上册《雪花带来冬天的梦》1=F4/4结构：A段（告诉）——平稳、亲切、叙事B段（睡吧）——弱起、梦幻、抒情难点图示：弱起节奏：0睡吧|0睡吧|变化音：3223(用手指指向2，画一个闪光的星星)屏幕右侧（副板书区）：（贴图区：雪花卡通）↓告诉（动物图卡：青蛙、甲虫、刺猬、狗熊）情感目标：轻柔·甜美·关爱九、教学评价与反思预设（一）评价方式：1.过程性评价：观察学生在聆听、模仿、合作环节的参与度与投入状态。2.表现性评价：通过最后的综合表演，评价学生对音准、节奏的掌握以及对歌曲情感的表达能力。（二）【重要】教学反思（预设）：1.成功之处：情境创设贯穿始终，有效激发了学生的情感共鸣。通过对比聆听和图形谱辅助，学生对变化音的音准把握较好，能听辨并唱出梦幻感。打击乐的加入