小学五年级英语《现在进行时表将来》教学设计

小学五年级英语《现在进行时表将来》教学设计一、基本信息与设计理念学科与学段：小学五年级英语课题名称：Unit9Ilovethatfilm!Grammar:Thefuturewiththepresent(现在进行时表将来)课时安排：第二课时(语法聚焦)教材版本：剑桥KETplete青少版授课时长：40分钟教学对象：小学五年级学生，已完成一般现在时、现在进行时(表此刻正在发生)及begoingto表将来计划的基本学习，具备一定的语言积累和初步的归纳能力。【基础】本节课是该单元的语法核心课，旨在引导学生发现英语中一种特殊的时态用法——用现在进行时表达已经确定好的将来安排。这不仅是语法知识的深化，更是语用能力的一次重要提升，连接了学生的已知(现在进行时)与新知(表将来)，并丰富了学生表达未来的语言策略。【重要】教学设计遵循英语学习活动观，秉持“形式意义使用”三维动态语法观，以“电影”主题为纲，创设真实、连贯的语境，引导学生在“感知发现归纳练习应用”的认知过程中，从理解到内化，最终实现创造性输出，将语法知识转化为语言技能。【非常重要】本设计强调以学生为中心，通过层层递进的任务型活动，激发学生在真实语境中运用目标语法的兴趣，培养其观察、比较、归纳的思维能力，并能在“谈论周末或假期安排”这一生活化场景中准确、得体地运用目标结构，提升综合语言运用能力和核心素养。二、教学内容与学情分析教学内容分析：本节课的教学内容聚焦于“用现在进行时表示将来安排”(Thefuturewiththepresent)。这是英语时态系统中一个独特且高频的语言现象，尤其在口语交际中极为常见。它与学生已掌握的“现在进行时表示此刻正在发生”既有联系，又有本质区别，是学生认知上的一个生长点。同时，它与之前学过的begoingto都可用于表达将来，但在语用功能上存在细微差别：begoingto侧重意图、打算或基于现有迹象的预测，而现在进行时则强调动作的确定性和计划性，通常与表示将来的时间状语连用。精准掌握这一结构，对于学生丰富语言表达、提升交际准确性具有重要意义。【难点】帮助学生突破思维定式，理解同一形式(bedoing)在不同语境下可表达不同时间概念(现在与将来)，并能根据时间状语和上下文语境准确判断和运用。【高频考点】在KET级别的考试中，“用现在进行时表示已确定的将来安排”是听力理解和口语交际的高频考点，常见于询问和讨论计划、约会、行程等场景。【热点】教学设计与学生实际生活紧密相连，探讨周末活动、假期计划、电影安排等话题，能极大调动学生的参与热情和表达欲望。学情分析：五年级的学生具备约两年的英语学习经验，已积累了一定的词汇和基本句型。他们对“电影”这一主题抱有浓厚兴趣，这为课堂导入和情境创设提供了良好的情感基础。在知识储备上，学生已熟练掌握了be动词(am/is/are)的用法和动词ing形式的变化规则，对“现在进行时”的基本概念(此刻正在发生)已有清晰认知。他们也掌握了用begoingto表达将来计划。然而，学生在理解“同一个时态结构表达不同时间概念”上可能会存在困难，容易与已学知识混淆。此外，在使用中可能会忽视动词的限定性(主要限于位移动词和部分非位移动词)，或在没有明确时间状语的情况下误用。因此，教学中需要创设强烈的语境对比，通过大量的听、说、读、看活动，引导学生自己感悟规律，并在模仿和半控制性练习中逐步形成语感。三、教学目标设计学完本课后，学生能够：1.语言能力：1.2.识别并理解“am/is/are+doing”结构在特定语境中表示将来计划与安排的用法。2.3.准确朗读和书写包含“现在进行时表将来”结构的句子，如“We‘rewatchingafilmtonight.”“Mydadispickingusupafterschool.”3.4.在教师引导下，归纳出常用于表将来的动词(如go,e,leave,arrive,meet,do,have,see等)。4.5.能在模拟的对话和写作任务中，正确运用该语法结构询问和描述个人及他人的近期安排。6.文化意识：1.7.了解英语国家人士在谈论日程安排时的表达习惯，感受语言与文化的关联。2.8.通过讨论电影等休闲活动，了解同龄人的课余生活，培养积极健康的兴趣爱好。9.思维品质：1.10.通过观察、对比、分析例句，自主发现语法规律，培养观察、比较与归纳的逻辑思维能力。2.11.在语境辨析中，区分现在进行时表“现在”与“将来”的不同，发展思维的准确性和灵活性。3.12.通过小组合作完成任务，在交流和评价中培养批判性思维。13.学习能力：1.14.能运用发现的规律指导自己的语言实践，提升自主学习能力。2.15.乐于参与小组活动，积极合作，共同完成学习任务，提升合作学习能力。3.16.在教师引导下，学会利用时间轴等可视化工具理解抽象时态概念。四、教学重难点教学重点：1.掌握“现在进行时表将来”的结构：“主语+am/is/are+动词ing形式+将来时间状语”。2.理解该结构主要用于表达确定的计划、安排，常与表示将来的时间状语连用。3.熟练运用该结构围绕“计划与安排”这一话题进行口语交流和书面表达。【难点】教学难点：1.能够根据上下文和时间状语，准确区分现在进行时所表达的“现在”与“将来”两种不同的时间概念。2.能在真实交际中，初步体会“现在进行时表将来”与“begoingtodo”在表达将来时的语用区别(即计划与意图的微妙差异)，并能初步恰当选用。3.准确使用位移动词(如e,go,leave)和部分非位移动词(如do,have,meet)在该结构中进行表达。五、教学准备教师准备：多媒体课件(PPT)，包含精心剪辑的电影预告片片段、自编听力音频、情境图片、互动游戏、时间轴动画；任务卡片(小组活动用)；评价量表。学生准备：预习本单元词汇，复习现在进行时和begoingto的用法；准备一张自己本周末的活动安排表。六、教学实施过程(40分钟)Step1:情境导入，激活旧知(WarmupLeadin)(约4分钟)【基础】上课伊始，教师播放一段约30秒的校园电影节选片段，画面中是学生们正在拍摄自己制作的微电影。教师微笑着与学生进行freetalk：T:Goodmorning,everyone!Lookatthisvideo.Whatarethestudentsdoing?Ss:Theyaremakingafilm./Theyareacting.T:Yes,theyaremakingafilm.Theyareacting.Theyareverybusynow.(板书：TheyareactingNOW.)此环节旨在激活学生对现在进行时表示“此刻正在发生”的记忆，为本课的新旧知识对比做好铺垫。紧接着，教师话锋一转，引出本课的核心语境——电影节即将举办。T:OurschoolhasaFilmFestival.It’snextweekend.So,whatarewedoingfortheFilmFestival?Let’slookatourplan.(课件上出现一张色彩鲜明的日程安排表)Step2:语境呈现，感知结构(Presentation)(约6分钟)【重要】教师利用课件展示学校电影节的活动安排表，每一项活动旁边都配有生动的图标。T:Lookatourclassplan.OnFridayevening,wearewatchingafilmcalled‘Zootopia’intheclassroom.(板书：WearewatchingafilmonFridayevening.)T:OnSaturdaymorning,theactorsaremeetingintheartroom.Theyarepreparingfortheshow.(板书：TheactorsaremeetingonSaturdaymorning.)T:Aftertheshow,ourheadteacher,MsWang,isgivingusabigsurprise!Guesswhatitis?Sheisbuyingicecreamforallofus!(板书：MsWangisbuyingicecreamforusaftertheshow.)教师在呈现板书时，用红色粉笔标出“am/is/are+doing”结构，用蓝色粉笔标出表示将来的时间状语“onFridayevening”,“onSaturdaymorning”,“aftertheshow”。通过图片、真实语境和生动的表情，学生初次感知到这些句子虽然用了现在进行时的形式，但谈论的却是将来的安排。接着，教师提出问题引导学生思考：the...着板书中的“NOW”和“onFridayevening”)Aretheyactingnow?(No.)Aretheywatchingthefilmnow?(No.)Whenaretheydoingthesethings?(Thisevening/Thisweekend/Inthefuture.)So,class,herethePresentContinuousTenseisNOTforNOW.Itisforthe...(引导学生说出FUTURE/PLANS).至此，学生已初步建立“bedoing可以表将来”的概念。Step3:观察归纳，聚焦形式与意义(DiscoveryInduction)(约5分钟)【非常重要】【难点突破】教师将学生分为4人一组，发下观察任务单。任务单上呈现两组句子：GroupA:(表示现在)1.Look!Theactorsareactinghappilyonthestage.2.Pleasebequiet.Wearewatchingafilm.3.MsWangistalkingwiththeheadmasternow.GroupB:(表示将来)4.WearewatchingZootopiaonFridayevening.5.Theactorsaremeetingtomorrowmorning.6.MsWangisbuyingicecreamforusaftertheshow.教师引导学生小组合作，讨论并完成以下任务：7.朗读句子，观察并讨论GroupA和GroupB的句子在“时间”上有什么不同？(一个指现在，一个指将来)8.在GroupB中，是什么词或短语帮你判断出它指将来？(引导学生圈出时间状语)9.GroupB的句子结构是什么？(引导学生归纳出“主语+be+doing+将来时间状语”)小组讨论结束后，各组派代表分享发现，教师进行点评和补充，最终师生共同在黑板上的时间轴旁完成结构公式的总结。教师在时间轴上清晰标注“NOW”和“FUTURE”，并用箭头从bedoing指向FUTURE，形成可视化概念。【难点】最后，教师引导关注动词：T:LookattheverbsinGroupB:watch,meet,buy.Aretheyallactionverbs?Canwesay“Iamknowingtheanswertomorrow”?(引导学生发现，这种用法大多用于可以计划的动作动词，特别是go,e,leave,arrive,meet,see,do,have等表示位置转移或日常安排的动词。此步不作过高要求，点到为止，旨在埋下语感的种子。)Step4:控制练习，夯实基础(ControlledPractice)(约5分钟)【基础】【高频考点】在学生对形式和意义有了初步理解后，立即进入控制性练习环节，确保输出的准确性。1.听辨与选择：教师播放四组简短的对话音频，每段对话后给出两个句子，让学生选择与听力内容相符的句子。例如，听到“A:Whenisthefilm?B:It’sonSunday.Ihavetwotickets.”选项为：a.Shehasaticketnow.b.SheisseeingafilmonSunday.以此训练学生根据上下文判断时间指向的能力。2.句型转换与填空：呈现基于学校电影节的句子，让学生用所给动词的正确形式填空。1.3.Thefilm______(start)at7o‘clockthisevening.(答案：isstarting)2.4.We______(nothave)classesnextMondaybecauseofthefestival.(答案：aren’thaving)3.5.______yourparents______(e)totheshowtomorrow?(答案：Are,ing)教师通过快速问答、全班核对、个别提问的方式，确保全体学生掌握基本结构。Step5:意义练习，交际运用(MeaningfulPractice)(约8分钟)【热点】【重要】此环节旨在让学生在相对真实的交际语境中，有目的地使用目标语言。任务一：日程对对碰(PairWork:Findatimetomeet)教师创设情境：电影节期间，你想和朋友一起看一部电影，需要核对各自的日程安排，找到一个共同空闲的时间。教师先与一名学生进行示范对话：T:Hi,Tom.Thefilm‘KungFuPanda’isonthisweekend.AreyoudoinganythingonSaturdayafternoon?S1:Letmesee.Oh,I’mhavingapianolessononSaturdayafternoon.WhataboutSundaymorning?T:Sundaymorning?I’mvisitingmygrandparents.AreyoufreeonSundayafternoon?S1:Yes,Iam.Sundayafternoonisfine.p.m.reat!Let’smeetat2p.m.attheschoolgate.doing...?free...?m...ing准备)进行对话，询问并约定共同看电影的时间。教师巡视指导，鼓励学生使用“Whatareyoudoing...?”“Areyoufree...?”“I’m...ingthen.”等核心句型。此活动将语法学习与真实生活决策结合，极大地激发了学生的参与热情。任务二：我是小记者(GroupWork:Interview)四人一组，一名学生扮演校园小记者，其他三人扮演同学。小记者用“WhatareyoudoingfortheFilmFestival?”采访组员的电影节计划。被采访者需用“I‘m...ing...”来回答。记者需记录关键信息，并准备向全班汇报。这一任务要求学生在听和记的过程中，必须准确理解并运用目标结构。Step6:语篇输出，综合运用(Production)(约8分钟)【非常重要】【难点突破】此环节将语法知识提升到语篇层面，进行综合性的输出，并引入与begoingto的对比辨析，提升语用精准度。任务：策划电影节班级展位学校电影节需要每个班级设计一个展位来介绍自己最喜欢的电影。全班分成若干小组，每组45人，需要共同策划并写出一份简短的英文计划书，向全班介绍。计划书模板如下：OurClassFilmFestivalPlanOurfavouritefilm:______Whatarewedoingforourbooth?1.We____________(draw)picturesofthefilmcharacters.2.Twostudents____________(introduce)thefilminEnglish.3.We____________(play)aguessinggameaboutthefilm.4.Ourteacher____________(bring)somepopcornforvisitors!小组成员讨论并完成计划书，过程中鼓励使用现在进行时表将来。【难点突破】在小组展示环节，教师可以追问，引导学生对比选择。(小组A展示后)T:Greatplan!Youaredrawingpictures.ButIrememberyousaidyouweregoingtodrawpictures.What’sthedifference?教师引导学生初步感知：begoingtodo侧重于事先的意图和想法(wethoughtaboutit),而现在进行时表将来侧重于已经安排好的、确定的计划(it‘sonourplannow)。通过这种即时性的对比，帮助学生提升语用的精准度。此环节不要求学生完全掌握区别，但为高阶思维埋下伏笔。Step7:总结评价，布置作业(SummaryHomework)(约4分钟)1.师生共同总结：教师引导学生回顾本节课所学，再次明确“现在进行时”可以表示“已确定的将来安排”，其结构为“be+doing+将来时间”，并列举常用动词。2.情感升华：T:Makingplanshelpsushaveabetterandmoreorganisedlife.Soit’sgoodtotalkaboutourfuturearrangementswiththisspecialtense.3.作业布置：1.4.【基础】完成练习册中关于现在进行时表将来的专项练习。2.5.【拓展】运用今天所学句型“I‘m...ing...thisweekend.”录制一个1分钟的英文视频，向同学介绍自己的周末计划，并分享到班级群。七、板书设计Unit9Ilovethatfilm!Grammar:Thefuturewiththepresent(时间轴图示)NOW>FUTURETheyAREACTING.TheyAREWATCHINGafilmONFRIDAY.(现在进行时：此刻)(现在进行时：将来安排)Structure:主语+am/is/are+动词ing+将来时间状语e.g.:1.WeAREWATCHINGZootopiaONFRIDAYEVENING.2.TheactorsAREMEETINGTOMORROWMORNING.3.MsWangISBUYINGicecreamAFTERTHESHOW.monverbs:go,e,leave,a