2026年德育试题图库及答案

2026年德育试题图库及答案1.单项选择题1.习近平总书记指出，我国教育的根本任务是培养什么人，新时代学校德育工作的根本落脚点是落实哪项核心任务？A.素质教育B.立德树人C.五育并举D.核心素养答案：B2.《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》要求，大中小学德育内容要循序渐进、螺旋上升，下列不属于小学阶段德育重点内容的是哪项？A.培育学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的情感B.引导学生形成基本的道德观念和行为习惯C.重在打牢思想基础，引导学生认同马克思主义真理D.培育学生的文明礼貌、诚实守信等基本品德答案：C3.新时代德育工作要以习近平文化思想为指引，牢牢把握意识形态工作领导权，习近平文化思想的鲜明特质是？A.人民性B.阶级性C.实践性D.开放性答案：A4.根据《新时代公民道德建设实施纲要》，当代中国公民应当遵守的基本道德规范是？A.爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献B.爱国敬业、诚信友善、文明礼貌、助人为乐、爱护公物C.爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义D.富强民主、文明和谐、自由平等、公正法治答案：A5.德育过程的基本矛盾是？A.教育者与受教育者之间的矛盾B.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾D.受教育者与德育内容方法之间的矛盾答案：C6.教育部启动的大中小学德育品牌创建活动，核心要求是聚焦哪项主题？A.“时代新人·德育同行”B.“立德树人·铸魂育人”C.“传承红色基因·培育时代新人”D.“我和我的祖国”答案：A7.下列不属于德育原则中因材施教原则的基本要求的是？A.深入了解学生的个性特点和内心世界B.根据学生个人特点有的放矢进行教育C.根据学生的年龄特征有计划进行教育D.统一学校内部各方面的教育力量答案：D8.新时代网络德育建设的核心目标是？A.规范学生上网行为，杜绝网络不良信息B.培育学生正确的网络道德观，提升网络文明素养C.禁止未成年人接触网络游戏D.提高学生网络信息技术操作能力答案：B9.社会主义核心价值观中，属于公民个人层面的价值准则是？A.富强、民主、文明、和谐B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信、友善D.担当、创新、包容、厚德答案：C10.德育方法中，教师通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是？A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法答案：C11.根据《中小学德育工作指南》，下列不属于德育主要内容的是？A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.学科知识创新教育答案：D12.大中小学劳动教育中蕴含的德育核心要求是？A.培育学生的劳动观念、劳动精神和劳动习惯B.提高学生的劳动技能水平C.完成规定的劳动时长要求D.帮助学生分担家务劳动，减轻家庭负担答案：A13.习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性，下列哪项是德育工作者应当具备的第一素养？A.政治素养B.道德素养C.学识素养D.心理素养答案：A14.德育的个体性功能的核心表现是？A.生存功能、发展功能、享用功能B.政治功能、经济功能、文化功能C.约束功能、引导功能、规范功能D.激励功能、调控功能、塑造功能答案：A15.红色德育资源开发利用的核心价值是？A.传承红色基因，赓续红色血脉，培育学生的家国情怀B.发展红色旅游，带动地方经济增长C.完善学校课程体系，增加实践课程占比D.丰富学生课余生活，提升学生社会实践能力答案：A2.多项选择题1.新时代学校德育工作的基本原则包括下列哪些选项？A.坚持党的全面领导，把握社会主义办学方向B.坚持为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务C.坚持以学生为中心，遵循学生身心发展规律D.坚持继承优良传统和改革创新相结合E.坚持全员全程全方位育人答案：ABCDE2.下列属于德育常用方法的有？A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法E.道德修养法F.品德评价法答案：ABCDEF3.习近平文化思想中，对新时代德育工作提出的要求包括？A.坚定文化自信，传承中华优秀传统美德B.培育和践行社会主义核心价值观C.提升国家文化软实力，增强青少年文化认同感D.抵制一切外来文化，维护意识形态安全E.推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展答案：ABCE4.根据《中小学德育工作指南》，构建德育新格局需要推进哪几方面的育人协同？A.课程育人B.文化育人C.活动育人D.实践育人E.管理育人F.协同育人答案：ABCDEF5.下列关于德育过程规律的表述正确的有？A.德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程D.德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程E.德育过程是完全由教育者主导，受教育者被动接受的过程答案：ABCD6.新时代家庭德育的主要内容包括？A.引导学生培育良好家风，传承家庭美德B.培养学生尊老爱幼、勤俭节约的品质C.帮助学生养成良好生活习惯和行为习惯D.代替学校完成知识性学习任务，提高学生考试成绩E.培育学生的责任意识和家国情怀答案：ABCE7.网络德育相较于传统德育的新特点包括？A.开放性B.虚拟性C.交互性D.即时性E.隐蔽性答案：ABCDE8.下列属于隐性德育课程的有？A.学校的校风班风、校园环境B.教师的言传身教、人格示范C.学校的人际关系、规章制度D.专门开设的思想政治理论课E.学校组织的红色研学实践活动答案：ABC9.培育时代新人，要求青年学生要担当的使命任务包括？A.担当民族复兴大任B.传承中华优秀文化C.服务国家社会人民D.追求个人利益最大化E.建设社会主义现代化强国答案：ABCE10.下列哪些做法符合德育中的正面教育原则？A.正面引导，说理教育，启发自觉B.以表扬激励为主，批评处分为辅C.给学生树立正面榜样，引导学生向先进学习D.禁止学生接触任何负面信息，避免污染学生思想E.直面学生成长中的问题，通过摆事实讲道理提升学生认知答案：ABCE3.判断题1.德育就是思想政治教育。答案：错误。德育除了思想政治教育，还包括道德教育、法治教育、心理健康教育、生命安全教育等，范围远大于狭义的思想政治教育。2.德育过程就是品德形成过程。答案：错误。德育过程是教育者有目的有计划培养受教育者品德的教育活动过程，属于教育范畴，而品德形成过程是个体品德自我发展的过程，二者在影响因素、运行逻辑上都存在明显差异，不能等同。3.五育并举，德育为先，说明德育的地位高于智育、体育、美育、劳动教育。答案：错误。五育是相辅相成、相互促进的有机整体，德育为魂引领教育发展方向，但并不意味着德育的地位高于其他各育，五育缺一不可，共同服务于全面发展的育人目标。4.中华优秀传统文化中蕴含丰富的德育资源，“仁义礼智信”等传统美德经过创造性转化后可以融入新时代德育内容。答案：正确。5.学生品德是由知、情、意、行四个要素构成，德育必须遵循知情意行的顺序依次进行培养。答案：错误。德育具有多端性，可以根据学生品德发展的具体情况选择不同的培养开端，不需要固定遵循知情意行的顺序。6.班主任在班级日常管理中对学生的品德进行打分评价，属于品德评价法的应用。答案：正确。7.新时代德育工作只需要关注学生的集体发展，不需要关注学生的个性品德发展。答案：错误。新时代德育既要坚持统一的基本德育要求，也要关注学生的个性差异，满足不同学生的成长需求，促进每个学生的品德健康发展。8.协同育人要求学校、家庭、社会形成德育合力，共同促进学生成长。答案：正确。9.网络空间是虚拟空间，不需要遵守道德规范，所以网络德育没有存在的必要。答案：错误。网络空间不是法外之地，也需要遵守道德和法律规范，网络德育是新时代德育的重要组成部分，必须高度重视。10.立德树人是新时代教育的根本任务，所有学科教师都负有德育工作的责任，要落实课程思政要求。答案：正确。4.材料分析题材料1：某校近年来推行“全员导师制”德育改革，要求每个任课教师对接5-8名学生，除了指导学生的学业学习之外，还要定期和学生谈心，关注学生的思想动态、心理状态和品德发展，及时化解学生成长过程中的困惑和问题，同时要求导师每学期至少要和每个学生家长沟通两次，共同商讨学生的德育培养方案。针对部分任课教师提出的“我只是教数学/英语的，不是思政老师，为什么要做德育工作”的疑问，学校组织专题培训，明确提出“所有课堂都有育人功能，所有教师都有育人责任”，要求所有教师都要落实课程思政要求，把德育融入学科教学全过程。结合上述材料，回答下列问题：（1）结合相关德育理论，分析该校推行全员导师制落实全员育人的做法体现了哪些德育原则？（2）谈谈你对“所有教师都要承担德育责任”这一观点的理解。参考答案：（1）该校的做法符合新时代德育的基本原则，具体体现为四个方面：第一，体现了教育影响一致性和连贯性原则。该原则要求德育工作中要统一学校内部各方面教育力量，统筹学校、家庭、社会各方面教育影响，形成稳定持续的教育合力，系统推进学生品德发展。材料中该校打破了“只有班主任和思政教师做德育”的传统分工，要求所有任课教师承担对应学生的德育引导责任，同时要求导师主动对接家长，整合学校和家庭的德育力量，形成了方向一致、协同发力的德育影响，完全符合该原则的核心要求。第二，体现了因材施教原则。因材施教原则要求德育要深入了解学生的个性特点和思想实际，针对学生的差异开展个性化引导。传统大班授课模式下，班主任很难兼顾每个学生的思想变化，全员导师制下每个导师仅对接5-8名学生，有足够的时间和精力深入了解每个学生的成长困惑，能够针对不同学生的特点开展德育引导，满足了学生差异化的成长需求，符合因材施教原则的要求。第三，体现了集体教育与个别教育相结合原则。该校在依托班集体开展普遍性德育活动的基础上，通过导师制关注每个学生的个体成长，既发挥了集体对个体品德发展的促进作用，也针对个体的特殊问题进行专门引导，实现了集体教育和个别教育的有机统一。第四，体现了方向性与现实性相结合原则。该校牢牢把握立德树人的根本方向，同时结合当前学校德育的现实问题，通过机制创新破解德育力量不足的问题，将正确的育人方向落实到具体的德育实践中，符合该原则的要求。（2）“所有教师都要承担德育责任”的观点完全正确，符合新时代立德树人根本任务的要求，可从三个层面理解：第一，从教育的根本目标来看，教育的本质是育人，所有教育活动的最终目标都是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，德育是所有教育活动的灵魂，任何一门学科的教学，除了传授专业知识和技能之外，都必须承担价值引领的责任，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，不存在只教知识不育人的“纯知识教学”，因此所有教师天然就肩负着德育责任。第二，从德育的存在形态来看，德育分为显性德育和隐性德育，思政课和专门德育活动是显性德育，而所有学科教学过程中教师的言行举止、价值取向，以及学科知识本身蕴含的德育资源，都是影响学生品德发展的重要隐性德育课程，对学生品德形成的影响甚至超过显性德育。比如语文教师在讲授红色革命题材课文时，可以自然渗透家国情怀教育；物理教师在介绍我国“两弹一星”元勋的科研事迹时，可以渗透爱国主义和科学精神教育；历史教师在梳理中华文明发展脉络时，可以培育学生的文化自信和民族认同感，这些潜移默化的德育影响是思政课无法替代的，因此每一位教师都要主动挖掘本学科的德育资源，落实课程思政的要求。第三，从新时代青少年成长的特点来看，当前青少年成长环境发生了深刻变化，学生接触的信息来源多元，思想观念更加多元多样多变，成长过程中遇到的思想困惑也越来越多，仅仅依靠少数思政教师和班主任开展德育，很难及时回应所有学生的思想困惑，只有所有教师都参与到德育工作中，在日常教学和师生互动中随时随地对学生进行价值引领，才能帮助学生扣好人生第一粒扣子。因此，让所有教师承担德育责任，构建全员全程全方位育人的大德育格局，是新时代德育改革发展的必然方向。材料2：当前，部分青少年群体中出现了一些值得关注的道德偏差问题，比如部分学生在网络上随意发言，对他人进行人身攻击和人肉搜索，传播不良信息；部分学生存在校园欺凌行为，对同学进行身心伤害；部分学生诚信意识缺失，考试作弊、作业抄袭、简历造假等现象时有发生；还有部分学生缺乏劳动观念，嫌弃体力劳动，不愿意承担家务和班级劳动，养成了好逸恶劳的习惯。有观点认为，这些问题都是市场经济发展和网络环境带来的必然结果，德育工作无法解决这些问题；也有观点认为，这些问题的出现说明当前学校德育效果不佳，需要全面改革学校德育工作，强化德育的针对性和实效性。结合上述材料，回答下列问题：（1）结合材料，谈谈新时代加强青少年道德建设的重要性。（2）针对材料中出现的青少年道德偏差问题，谈谈学校德育应当从哪些方面改进提升，增强德育的实效性？参考答案：（1）新时代加强青少年道德建设是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的核心要求，重要性主要体现在三个方面：第一，青少年的道德素质直接关系到国家和民族的未来。青少年是社会主义现代化建设的生力军，是实现中华民族伟大复兴的主力军，新时代要求青少年不仅要有扎实的专业知识和能力，更要有坚定的理想信念和良好的道德素质，只有爱祖国、爱人民、明大德、守公德，才能真正担当起时代赋予的使命。材料中出现的部分青少年道德偏差问题，说明当前青少年道德建设还存在明显短板，必须高度重视，及时纠正，否则会影响整个国家和民族的长远发展。第二，加强青少年道德建设是帮助青少年健康成长的必然要求。青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这个阶段养成的道德品质和行为习惯会影响人的一生，如果在青少年阶段不能形成正确的道德观念，就很容易受到不良信息和错误价值观念的诱导，走上偏差的成长道路，甚至走上违法犯罪的道路。只有通过系统、及时的德育引导，才能帮助青少年明辨是非，树立正确的道德标尺，为一生的成长打好基础。第三，加强青少年道德建设是推进全社会精神文明建设的基础工程。青少年是全社会最富有活力、最具影响力的群体，青少年道德素质的提升，能够带动整个家庭乃至整个社会道德水平的提升，推动全社会形成向上向善的良好风尚，对于建设社会主义文化强国、凝聚全民族团结奋斗的精神力量具有十分重要的意义。（2）针对当前青少年群体中出现的各类道德偏差问题，学校德育应当从四个方面进行改进，切实增强德育的针对性和实效性：第一，要更新德育内容，贴近青少年成长实际，回应青少年成长中的现实问题。传统德育内容往往偏重于宏观理论说教，对青少年身边的实际道德问题关注不够，很多内容脱离学生生活，导致学生不爱听、不认同。今后要把网络道德教育、诚信教育、劳动教育、生命教育、法治教育等内容放在更加突出的位置，针对青少年身边发生的校园欺凌、网络暴力、诚信缺失、劳动观念淡薄等实际问题，设计符合青少年认知特点的德育内容，用青少年听得懂、愿意接受的方式讲清楚道德要求和法律底线，让德育内容真正走进学生内心，引发学生共鸣。第二，要创新德育方法，改变单一的说教模式，注重实践体验和价值内化。传统德育多以教