2026年幼儿教师幼儿游戏组织实操考试题及答案

2026年幼儿教师幼儿游戏组织实操考试题及答案1.案例分析题（30分）案例背景：某省级示范普惠园大一班开展户外自主游戏时段，教师预设投放了低结构的原木积木、PVC管、废旧轮胎三类基础材料，同时预留了15平米的空白自主材料自选区域，活动开始10分钟后，观察到三类情况：A组5名幼儿搭建“方舱医院”模拟接诊游戏，其中1名患轻度自闭症的幼儿小宇反复搬运积木时多次撞倒了B组搭建的“高架桥”，B组3名幼儿围堵小宇要求赔偿，你作为当班主班，请结合2025年教育部印发的《幼儿园游戏活动质量提升指南》要求，完成以下实操任务：（1）简述你介入该冲突的现场处置流程；（2）说明你后续优化该次自主游戏活动的具体调整方案；（3）阐述你对低结构材料投放的适配性优化思路。参考答案：（1）冲突现场处置流程严格遵循《幼儿园游戏活动质量提升指南》中“儿童立场优先、最小干预、支持性介入”的原则，分为四个步骤：第一步：10秒内响应隔离冲突。第一时间到达冲突现场，采用半蹲姿态将身体置于围堵幼儿与小宇之间，先以温和平缓的语气安抚双方情绪：“宝贝们都先停下哦，老师在这里，咱们慢慢说”，同时轻拍小宇背部缓解他的焦虑情绪，避免自闭症幼儿因外界压力出现情绪崩溃、自伤或回避行为。第二步：分主体核实冲突诱因。优先安抚情绪更激烈的B组幼儿，先共情其情绪：“老师知道你们花了好久搭的高架桥被碰倒了，肯定特别生气、特别委屈对不对？咱们先告诉老师刚才发生了什么呀？”待B组幼儿完整表述事件经过后，再转向小宇，出示他手里紧握的积木，用短句、慢语速询问：“小宇拿积木，要做什么？指给老师看好吗？”结合日常对小宇的观察记录，确认他是要搬运积木搭建方舱医院的隔离围挡，因行走时注意力全部集中在积木重量平衡上，未观察到周边搭建物，属于无意破坏行为。第三步：双向共情促成和解。先引导B组幼儿观察小宇手中的积木和A组半完成的方舱搭建场景：“大家看，小宇拿积木是要给生病的小动物搭医院围墙哦，他走得太急了没看到你们的桥，不是故意碰倒的对不对？”待B组幼儿情绪平复后，引导小宇做出正向反馈，因小宇语言表达能力较弱，引导他将手里的一块备用积木递给B组幼儿，辅以鞠躬动作表达歉意，再提出双方共赢的解决方案：“那咱们大家一起帮忙把高架桥修好吧？修好了之后方舱医院的救护车还可以走你们的高架桥送病人，两个游戏连在一起玩是不是更有意思？”引导两组幼儿共同参与修复高架桥，同时搭建联通两个游戏场景的衔接坡道，将冲突转化为游戏融合的契机。第四步：冲突后跟进观察。后续20分钟游戏时间内，持续观察小宇的参与状态以及两组幼儿的互动情况，每5分钟记录一次双方的互动行为，及时化解潜在的二次冲突，同时对小宇的正向参与行为及时给予肯定，比如“小宇刚才帮小朋友递积木太棒啦”，强化他的正向社交行为。（2）该次自主游戏活动的具体调整方案分为现场即时调整和活动后优化两部分：现场即时调整：第一，动线规划调整，用户外常备的彩色胶带在空白区域划出3条宽60公分的材料搬运专用通道，明确搭建区域与通道之间保留20公分的安全缓冲区，避免幼儿搬运材料时碰撞搭建物；第二，材料补给调整，给A组补充20块轻便的EVA积木，方便小宇这类手部力量较弱、专注力易分散的特殊需要幼儿搬运，降低搬运过程中碰撞的概率；第三，游戏支架搭设，给两组幼儿提供手绘的“场景联通提示卡”，上面印有医院和道路连通的简笔画，引导他们自主探索更多融合玩法，比如给高架桥设置收费站、救护车专用通道等。活动后优化调整：第一，当日游戏复盘环节，组织幼儿共同讨论“搬运材料的时候怎么避免碰到别人的作品？”引导幼儿自主生成游戏规则，比如“搬积木的时候要看路”“要从通道走”“碰到别人的作品要道歉”等；第二，针对小宇的个别化支持，下次户外游戏前提前和小宇沟通游戏玩法，给他看搭建示意图，帮他提前规划搬运路线，同时安排1名社交能力较强的幼儿和小宇搭档搬运材料；第三，教师观察分工调整，和配班老师明确户外游戏时的观察分区，主班负责观察特殊需要幼儿和冲突高发区域，配班负责观察材料补给和幼儿安全，避免类似冲突再次发生。（3）低结构材料投放的适配性优化思路严格贴合《幼儿园游戏活动质量提升指南》中“低结构材料占比不低于70%、兼顾普惠性、适配不同发展需求”的要求，从四个维度优化：第一，年龄段适配。小班投放的原木积木单块重量不超过500g，边缘做圆角处理，搭配大尺寸PVC管方便幼儿抓握；中班投放不同长度的PVC管搭配塑料连接头，支持幼儿搭建不同高度的搭建需求；大班投放不同尺寸的轮胎搭配废旧木板，支持幼儿搭建大型组合装置。第二，特殊需要幼儿适配。针对自闭症、感统失调等特殊需要幼儿，投放大颗粒、重量轻、色彩辨识度高的材料，在材料架上贴明显的图文标识，方便他们识别取放，同时在材料投放区预留专门的特殊需要幼儿取放通道，避免拥挤碰撞。第三，游戏场景适配。根据不同的游戏主题动态调整材料投放的种类和数量，搭建类游戏投放更多拼接类材料，角色扮演类游戏投放更多可装饰类低结构材料，比如废旧纸箱、废旧布料等，自然探究类游戏投放更多自然材料，比如树叶、树枝、松果等。第四，普惠性适配。优先选用废旧材料、自然材料，不需要额外采购成品材料，比如收集家长捐赠的废旧纸箱、矿泉水瓶、布料等，组织幼儿和教师共同收集自然材料，降低材料采购成本，符合普惠园的运营要求。2.现场模拟实操题（35分）实操场景：中班下学期，你是中班配班教师，主班安排你组织15分钟的室内生成性游戏活动，当前班级幼儿刚结束《拔萝卜》的语言集体教学活动，幼儿对“拔萝卜”的角色扮演兴趣极高，有3名幼儿自发在角落模拟拔萝卜摔倒，班级现有材料：无纺布蔬菜模型8个、卡通头套5个、泡沫地垫12块、彩色皱纹纸2卷、闲置快递纸箱4个，请你设计完整的15分钟游戏活动组织流程，要求体现“玩中学”要求，兼顾动作发展、社会交往、语言表达三维目标，写出完整的每个环节的教师话术、幼儿活动时长、注意事项。参考答案：本次15分钟“拔萝卜大闯关”游戏严格贴合中班幼儿动作发展、社会交往、语言表达的发展目标，全程不额外增加采购材料，全部利用现有材料，具体组织流程如下：环节一：游戏导入（时长1分钟）教师话术：“宝贝们刚才咱们一起读了《拔萝卜》的故事，是不是觉得好多人一起帮忙才把大萝卜拔出来，太有意思啦！刚才老师看到有几个小朋友已经在角落学着拔萝卜啦，今天咱们就一起玩真人版的拔萝卜游戏好不好？”注意事项：导入时配合拔萝卜的夸张动作，调动幼儿参与兴趣，同时眼神关注刚才自发游戏摔倒的3名幼儿，用温和语气提醒：“待会咱们玩游戏的时候要慢一点哦，跟着老师的规则走就不会摔倒啦。”环节二：规则说明与场地布置（时长2分钟）教师话术：“咱们现在分成2组哦，每组6个小朋友，首先大家和老师一起把泡沫地垫铺成2块方形的萝卜地好不好？然后咱们用皱纹纸绑在纸箱上当萝卜缨，纸箱就是大萝卜，每个萝卜地里面放2个大萝卜、4个无纺布蔬菜模型当小萝卜哦。每组先选1个小朋友戴老爷爷头套当大萝卜，站在地垫中间，剩下的5个小朋友当拔萝卜的人，大家拔萝卜的时候要拉着前面小朋友的衣角，一起喊“一二拔！一二拔！，不能推人，也不能用力拽小朋友的胳膊哦，拔萝卜的小朋友都要站在地垫上，不能踩到地垫外面，好不好？”组织幼儿共同参与铺地垫、绑萝卜缨的准备工作，分组时将刚才容易摔倒的3名幼儿安排在拔萝卜队伍的中间位置，避免他们在队伍首尾位置失去平衡摔倒，同时每组安排1名动作发展较好的幼儿站在队伍最前面带领节奏，避免摔倒。环节三：游戏实施（时长8分钟）第一轮游戏（3分钟）：教师巡回观察两组幼儿的游戏状态，话术引导：“哇，第一组的小朋友喊的口号真整齐！第二组的大萝卜站得真稳呀！”如果有幼儿差点摔倒，及时上前扶住，话术安抚：“没关系哦，咱们慢一点，和前面的小朋友挨紧一点就不会摔倒啦。”本轮游戏结束后，及时给两组幼儿都给予肯定，比如“哇，两组小朋友都把大萝卜拔出来啦，太棒了！”第二轮游戏（3分钟）：调整角色分配，让刚才当拔萝卜的幼儿当大萝卜，大萝卜角色换成戴老奶奶、小松鼠等头套，同时增加游戏难度，要求幼儿拔完大萝卜之后还要把地里的4个小萝卜也全部拔出来才算胜利，话术引导：“哇，咱们萝卜地里还有好多小萝卜哦，大家拔完大萝卜别忘了拔小萝卜呀！”游戏过程中关注角色转换后的幼儿适应情况，对于不敢当大萝卜的幼儿及时给予鼓励，比如“XX当大萝卜站得真稳，太厉害啦！”第三轮游戏（2分钟）：引导跨组合作，将两组幼儿合并成一个大组，共同拔最大的一个纸箱萝卜，话术引导：“哇，这个大萝卜太大啦，咱们两组小朋友一起帮忙拔好不好？大家一起喊口号，用力哦！”引导幼儿体验集体合作的乐趣，同时关注队伍两端各安排1名教师保护，避免幼儿摔倒。注意事项：游戏过程中全程关注幼儿的动作幅度，避免出现拉扯、推搡的危险行为，对于动作发展较慢的幼儿及时给予辅助，比如拉着他的手一起参与游戏，不让任何一名幼儿掉队。环节四：游戏复盘分享（时长3分钟）教师话术：“宝贝们刚才玩的开心吗？谁来说说刚才你拔萝卜的时候和谁一起帮忙的呀？你说的什么话让大家一起用力的呀？”引导幼儿主动分享自己的游戏体验，比如“我和明明一起拔的，我们喊一二拔就拔出来了”，对于刚才摔倒的3名幼儿优先邀请他们分享感受，引导他们说出避免摔倒的方法，比如“要拉着前面小朋友的衣服”“要站在地垫上”。教师总结：“对呀，大家一起帮忙，团结起来力量才会更大哦，刚才大家都遵守游戏规则，没有推小朋友，真的太棒啦！”注意事项：复盘时不批评任何幼儿，以肯定为主，引导幼儿自主总结游戏经验，提升语言表达能力和社会交往能力。环节五：游戏收尾（时长1分钟）教师话术：“现在咱们一起把地垫、纸箱、皱纹纸都放回原来的地方好不好？大家分类放哦，地垫要叠整齐，纸箱放去玩具架上，皱纹纸放进收纳盒里哦。”组织幼儿共同收拾材料，培养他们的收纳习惯和责任意识。三维目标达成说明：动作发展维度，通过拔萝卜的动作练习了幼儿的下肢力量、身体协调能力和平衡能力，铺地垫、绑皱纹纸的动作练习了幼儿的精细动作；社会交往维度，幼儿在分组游戏、跨组合作的过程中学会了遵守规则、分工合作、共情他人，提升了社交能力；语言表达维度，幼儿在喊口号、分享游戏体验的过程中练习了说完整的句子，表达自己的感受，提升了语言表达能力。3.方案设计题（35分）实操任务：你是幼儿园教研组长，针对本园全园3个年龄段共12个班级的“秋日自然探究”主题游戏月活动设计整体实操方案，要求覆盖小中大班不同年龄段发展目标，匹配每个年龄段至少2种游戏形式，结合园所现有2亩户外种植区、自然材料工坊、户外沙水区三个场地，明确每个游戏的组织要点、观察评价维度，兼顾普惠性原则，不需要采购额外物资。参考答案：本次“秋日自然探究”主题游戏月以“亲近自然、探究实践、五育融合”为核心，全部利用园所现有场地和材料，不采购任何额外物资，覆盖小中大班所有班级，每周开展2次固定主题游戏、1次自主生成游戏，总时长4周，具体方案如下：一、整体组织框架1.时间安排：每周二、周四下午开展固定主题游戏。2.人员分工：各班级主班负责本班游戏的组织实施，配班负责观察记录，后勤人员负责场地安全排查，教研组长每周五组织1次教研复盘会，调整下周游戏方案。3.安全保障：每次游戏前对场地进行全面排查，清理种植区的尖锐树枝、小石子，沙水区的尖锐物品，游戏过程中每10分钟巡逻一次，保障幼儿安全。4.评价方式：采用过程性评价，教师用照片、视频、观察记录表记录幼儿游戏过程，为每个幼儿建立游戏成长档案，期末反馈给家长。二、分年龄段游戏设计（一）小班年龄段（3-4岁）发展目标：感知秋天的季节特征，练习走、捡、撕、贴等精细动作和大动作，愿意参与集体游戏，萌发对自然的喜爱之情。游戏1：秋日拾宝大闯关（场地：户外种植区，时长：30分钟）组织要点：活动前由教师提前在种植区散落收集好的梧桐叶、银杏叶、松果、小树枝等自然材料，设置3个关卡：第一关捡拾3片红色的叶子，第二关捡拾2个圆圆的松果，第三关捡拾1根细细的树枝，每个关卡安排1名教师值守，引导幼儿识别对应材料，游戏结束后组织幼儿把捡拾的材料统一送到自然材料工坊收纳。观察评价维度：1.认知发展：是否能准确识别对应颜色、形状的自然材料；2.动作发展：捡拾动作的协调性、手部精细动作发展水平；3.社会发展：是否愿意和同伴一起参与游戏，不争抢材料。游戏2：树叶贴贴乐（场地：自然材料工坊，时长：25分钟）组织要点：提供幼儿捡拾的自然材料、园所常备的固体胶、白色画纸，引导幼儿自由粘贴创作，教师不干预幼儿的创作思路，只在幼儿需要的时候给予辅助，比如帮幼儿挤固体胶、递材料等，创作完成后引导幼儿把自己的作品贴到班级主题墙上展示。观察评价维度：1.动作发展：粘贴动作的熟练度、手部精细动作发展水平；2.语言发展：是否能说出自己粘贴的作品是什么；3.习惯养成：是否能爱护材料，不随意浪费，游戏结束后主动收拾材料。（二）中班年龄段（4-5岁）发展目标：观察秋天植物的变化，学习简单的种植技能，学会分工合作，能用连贯的语言表达自己的探究发现。游戏1：秋日种植小达人（场地：户外种植区，时长：40分钟）组织要点：把种植区分成12块小区域，每个班级分1块，引导幼儿种植大蒜、小麦等耐寒的农作物。教师先示范种植的步骤：松土、放种子、盖土、浇水，然后引导幼儿分组分工，有的负责松土，有的负责放种子，有的负责浇水，种植完成后引导幼儿给自己班级的种植区插上手绘的标识牌，每天安排1名幼儿负责观察记录植物的生长情况。观察评价维度：1.探究能力：是否能掌握基本的种植步骤，观察到植物的生长变化；2.社会发展：是否能和同伴分工合作，共同完成种植任务；3.语言发展：是否能连贯说出自己种植的植物的名称和种植的过程。游戏2：沙水秋日城堡（场地：户外沙水区，时长：35分钟）组织要点：提供沙、水、幼儿捡拾的自然材料，引导幼儿搭建秋日城堡，用树叶当屋顶，树枝当围栏，松果当装饰。教师引导幼儿观察沙和水混合后的变化，比如“你看沙子加了水之后是不是更容易成型呀？”引导幼儿自主探究沙水的特性，游戏结束后引导幼儿共同清理沙水区的材料。观察评价维度：1.探究能力：是否能利用多种材料组合搭建，自主解决搭建过程中遇到的问题，比如城堡塌了怎么调整；2.社会发展：是否能遵守沙水区的游戏规则，不把沙子撒到同伴身上；3.动作发展：铲沙、运水的动作协调性，大动作发展水平。（三）大班年龄段（5-6岁）发展目标：探究秋天植物的生长规律，学习简单的数量统计，学会规划、协商、解决问题，能用多种方式表达自己的探究成果。游戏1：秋日市场小掌柜（场地：户外种植区+自然材料工坊，时长：50分钟）组织要点：引导幼儿把种植区收获的萝卜、白菜、