2026年中小学班主任基本功大赛试题与参考答案

2026年中小学班主任基本功大赛试题与参考答案一、理论知识测试（共30分）1.（简答题，10分）请结合《中小学德育工作指南》（2023年修订版），简述新时代班主任开展德育工作应遵循的"三全育人"具体要求，并说明如何在日常班级管理中落实"课程育人"与"活动育人"的协同。参考答案："三全育人"指全员育人、全程育人、全方位育人。全员育人要求班主任联合科任教师、家长、社区力量形成教育合力；全程育人需关注学生从入学到毕业各阶段的成长需求，设计连贯性教育方案；全方位育人要整合课堂、活动、文化、实践等多维度育人资源。落实"课程育人"与"活动育人"协同，需在学科教学中挖掘德育元素（如语文课文中的家国情怀、数学解题中的严谨态度），同时设计与学科内容关联的主题活动（如结合历史课"改革开放"内容开展"家庭变迁故事会"），通过课堂知识深化活动认知，通过活动实践反哺课堂理解，形成"知-行-悟"闭环。2.（论述题，20分）某初中生因父母离异出现情绪低落、课堂注意力分散、与同学冲突增多等问题。请运用发展心理学中"青少年情绪发展特点"及"社会支持系统理论"，分析该生行为背后的心理机制，并提出班主任的干预策略。参考答案：青少年情绪发展具有两极性（强烈与细腻并存）、波动性（易受外界刺激）、内隐性（情绪表达趋于掩饰）等特点。该生因家庭重大变故（父母离异），原有的主要社会支持源（核心家庭）功能受损，导致情绪调节能力下降，出现外显的行为问题（注意力分散、人际冲突）。根据社会支持系统理论，个体的心理适应水平与获得的支持质量直接相关，支持缺失会引发心理危机。干预策略分三步：（1）建立情感联结：通过周记笔谈、课后单独交流等非压迫性方式，传递"我在意你的感受"的共情（如"最近你好像有心事，愿意和我聊聊吗？需要时我都在"），帮助其释放情绪；（2）重构支持系统：联系心理教师开展个体辅导，与科任教师沟通减少课堂批评、增加鼓励性反馈；与父/母分别沟通，明确"父母关系变化不影响对孩子的爱"，要求至少一方保持每日15分钟专注陪伴；（3）强化积极体验：安排其担任班级"图书角管理员"（发挥责任心）、参与"校园心理剧"排演（通过角色扮演获得情感宣泄），在具体事务中重建自我价值感。二、情景处置（共40分）1.（15分）课间，班长哭着"小宇把小萌的素描本撕了，说她画的'班级漫画'丑化自己！"经了解，小萌在漫画中用夸张手法画了小宇上课托腮发呆的样子，配文"发呆冠军"，小宇认为被嘲笑，情绪激动。此时你会如何处理？请描述具体步骤及沟通要点。参考答案：处理步骤：（1）快速隔离情绪：带小宇到办公室冷静5分钟（递温水，轻拍后背示意平复），同时请班长安抚小萌，避免当众对峙激化矛盾；（2）双向倾听事实：先听小萌陈述"画漫画是想记录班级日常，没有恶意"，确认其动机是善意但方式欠妥；再听小宇表达"被当众画丑很丢脸，觉得同学会笑话自己"，共情其自尊心受挫的感受（如"被别人用不太好看的方式画出来，确实会难过，换作是我也可能生气"）；（3）引导换位思考：问小萌"如果别人画你做某件事的夸张样子，你会怎么想？"，引导其理解小宇的感受；问小宇"小萌平时经常画班级趣事，大家都觉得很有趣，她可能没意识到这样会让你不舒服，你觉得她以后可以怎么改进？"，帮助其区分"行为"与"动机"；（4）促成和解：建议小萌重新画一张小宇的"认真瞬间"漫画（如"专注解数学题"），并在班级展示时说明"之前的画是开玩笑，小宇认真的样子才最帅"；小宇向小萌道歉撕本子的行为，承诺"有意见会先沟通"。最后将两张漫画贴在"班级成长墙"，附文"我们的故事，需要彼此温柔讲述"。2.（25分）家长群突然有消息："@班主任我家孩子说，昨天放学路上，班里几个男生跟着校外青年抽烟，还拍了视频！"经核实，确实有4名男生（包括班级纪律委员小浩）参与。家长群瞬间炸锅，有家长要求"公开处理"，有家长质疑"班主任失职"。请设计危机应对方案，包括与涉事学生、家长、班级的沟通策略，以及后续教育措施。参考答案：危机应对方案：（1）与涉事学生沟通：当天放学后单独约谈，分两步：①共情而不指责："听说你们遇到了一些好奇的事，能和我说说当时是怎么想的吗？"（避免用"犯错""学坏"等标签）；②理性分析后果：展示《未成年人保护法》关于"禁止向未成年人出售烟酒"的条款，播放"青少年吸烟与成瘾性"科普视频，结合案例说明"与校外人员接触可能面临的安全风险"，重点询问小浩："作为纪律委员，你当时有没有想过自己的行为会对其他同学产生什么影响？"引导其反思角色责任。（2）与家长沟通：①单独联系涉事学生家长：电话沟通时先说明"已了解情况，孩子目前情绪稳定"，再强调"这是成长中的一次警醒，需要家校共同引导"，建议家长避免打骂（可问"如果我们现在指责，孩子可能更不愿意说真话"），而是倾听孩子的真实想法（如"你当时为什么想尝试？"）；②在家长群回应："感谢家长提醒，此事已调查清楚，相关学生已进行深刻反思。我们将以此为契机开展'自我保护与责任意识'主题教育，后续会向全体家长反馈教育成果。"避免公开学生姓名，保护隐私。（3）班级教育措施：①开展"青春守护者"主题班会：通过情景模拟（"遇到校外人员邀约怎么办？"）、案例讨论（"吸烟的隐性成本"）、签订《班级自我保护公约》（包括"拒绝不良邀约""及时向信任的人求助"等条款）；②发挥同伴教育：请小浩在班会上分享"作为纪律委员的反思"（重点谈"榜样作用的重要性"），其他涉事学生参与"防侵害知识小讲师"活动（收集资料、制作课件），在付出中重建责任感；③长期关注：安排"成长观察员"（学生自愿报名）记录班级同学与校外人员接触的异常情况（非监视，而是"发现问题及时提醒"），每月开展"安全小贴士"分享会。三、主题班会设计（共30分）请以"劳动赋能成长——我的班级责任田"为主题，设计一节初中一年级的主题班会方案，要求包含设计背景、教育目标、活动准备、实施流程（不少于4个环节）及预期效果。参考答案：设计背景：新课标强调"劳动教育是学提供长的必要途径"，但调研发现本班38%学生在家从不参与家务，52%认为"班级值日是任务"而非责任，劳动观念存在"重结果轻过程""重个人轻集体"倾向，需通过主题班会深化劳动认知，培养责任意识。教育目标：（1）认知目标：理解"劳动是创造价值、连接他人的方式"，明确班级劳动岗位的意义；（2）情感目标：激发"我为班级出份力"的归属感；（3）行为目标：学会制定个人班级劳动计划，主动承担岗位责任。活动准备：（1）学生准备：提前一周观察班级劳动岗位（如擦黑板、整理图书角、倒垃圾），记录"哪个岗位最容易被忽略？如果我负责，会怎么做？"；（2）教师准备：拍摄班级日常劳动场景视频（含"被忽略的角落"如窗台积灰、扫帚摆放乱），制作"班级劳动岗位地图"（标注20个具体岗位及负责人），邀请校工师傅分享"守护校园的劳动故事"。实施流程：环节一：情境导入·发现劳动（10分钟）播放班级劳动视频（前半段：干净的教室、整齐的图书角；后半段：放大镜头——窗台积灰、扫帚倒在角落、植物叶子发黄），提问："哪些劳动让我们的教室美好？哪些劳动被我们忽略了？"学生自由发言，教师总结："劳动不仅是完成任务，更是用行动守护我们共同的家。"环节二：故事分享·致敬劳动（15分钟）邀请校工师傅讲述"凌晨5点扫雪保障入校安全""为破损课桌椅修了3遍才满意"的故事，提问："师傅的劳动中，哪些细节让你感动？"学生交流后，教师引导："劳动的价值，藏在'多做一点''做好一点'的坚持里。"环节三：岗位认领·规划劳动（20分钟）展示"班级劳动岗位地图"，包括固定岗位（如每日值日）、弹性岗位（如每月绿植养护）、创意岗位（如设计"图书漂流卡"）。学生根据前期观察，分组讨论"我能胜任哪个岗位？为什么？"（需说明具体行动，如"我负责整理图书角，每天放学检查书籍是否归类，每周五做一次'热门图书推荐'）。每组推选代表发言，现场填写《班级劳动责任卡》（含岗位名称、具体行动、完成时间、监督人）。环节四：承诺践行·传递劳动（10分钟）全体起立，右手放胸前，齐诵劳动承诺："我是班级小主人，用劳动守护温暖家；多一点细心，多一点耐心，让每处角落都有我的温度。"将《责任卡》贴在"劳动光荣墙"，约定每月评选"劳动之星"（从"坚持度""创新度""影响度"三方面评价）。预期效果：学生能说出至少3个班级劳动岗位的意义，90%以上主动认领岗位并制定具体行动方案；后续观察显示，班级卫生死角减少60%，学生讨论劳动话题的频率显著增加，初步形成"劳动即责任"的班级共识。四、班级管理案例分析（共50分）【案例】初二（3）班开学一个月来，出现以下问题：①早自习纪律差，部分学生迟到后补作业，交头接耳；②小团体现象明显，3名男生常一起逃课去操场打球，5名女生课间只在固定座位聊天，与其他同学互动少；③家长反映"孩子回家只说'班级没意思'，不愿分享学校生活"。经了解，上学期末原班主任因工作调动离职，新班主任（你）刚接手1个月，班级原有"班级公约"因无人监督已失效，学生对新班主任的管理方式仍在适应中。请结合案例，分析班级问题的成因，并提出为期2个月的针对性整改方案（需包含具体措施、时间节点及评估方式）。参考答案：成因分析：（1）衔接断裂：原班主任离职导致班级管理出现"真空期"，原有规则失效，学生缺乏稳定的行为参照；（2）归属缺失：新班主任尚未与学生建立深度联结，小团体因"熟悉感""安全感"成为学生的主要社交依托，阻碍班级整体融合；（3）参与缺位：学生未参与新规则制定，对班级事务缺乏责任感，导致"班级没意思"的消极认知。整改方案（2个月）：第一阶段（第1-4周）：重建规则，激活参与措施1："我们的公约"制定会（第2周班会）采用"问题清单-分组讨论-投票表决"流程：①学生列出当前最困扰的问题（如"早自习纪律差""小团体封闭"）；②分组讨论"解决这些问题，我们可以定哪些规则？"（如"早自习前5分钟由值日班长带读，迟到者负责当天擦黑板"）；③全体投票通过《新班级公约》，明确"规则由我们制定，也由我们监督"，设立"公约执行委员会"（学生自愿报名，负责记录、反馈）。措施2："我的班级故事"分享会（每周五放学前10分钟）要求学生分享"本周在班级里最温暖/最有趣的一件事"（如"小A帮我捡了掉落的作业本""班会游戏时大家一起加油"），教师同步记录并汇编成《班级故事集》，强化积极记忆。评估方式：每周统计早自习纪律扣分（目标：第4周较第1周减少50%），收集《班级故事集》条目数（目标：第4周累计20条以上）。第二阶段（第5-8周）：深化联结，打破边界措施3："跨团合作"任务挑战（第5-7周）设计3项需要不同小团体合作完成的任务：①"班级文化墙"设计（3名男生负责绘画，5名女生负责文字，其他同学提供创意）；②"校园环保小卫士"行动（分组巡查校园，每组包含不同小团体成员）；③"学科互助小组"（数学好的学生带基础弱的，包含原小团体核心成员）。任务完成后开展"合作之星"评选（重点表扬"主动带动他人"的行为）。措施4："家长-班级"联结日（第6周周六）邀请家长进班参与"亲子劳动课"（共同整理教室、种植班级绿植），过程中引导家长观察"孩子在班级中的角色"（如"你家孩子今天主动教其他同学种多肉"），课后召开简短交流会，家长分享"看到孩子在班级的另一面"，强化学生的班级归属感。评估方式：观察小团体互动频率（目标：第8周不同小团体成员课间交流次数较第4周增加30%），家长反馈"孩子愿意聊班级生活"的比例