2026年教师招聘考试语文教学能力测试专项训练试卷（第四套）

2026年教师招聘考试语文教学能力测试专项训练试卷（第四套）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列选项中，只有一项是最符合题目要求的。每小题2分，共20分）1.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，语文课程核心素养包括语言运用、思维品质、审美创造和文化自信。其中，侧重于理解和运用语言文字，完成具体任务，体现语文工具性的核心素养是（）。A.语言运用B.思维品质C.审美创造D.文化自信2.在进行《背影》的教学设计时，教师引导学生关注文中父亲攀爬月台买橘子的细节描写，体会父亲对儿子深沉的爱。这种教学活动主要体现了语文课程核心素养中的（）。A.语言运用B.思维品质C.审美创造D.文化自信3.“字、词、句、篇”是传统语文教学的基本内容。在现代语文教学中，虽然侧重点有所转移，但这四者之间的内在联系并未断裂。它们构成一个有机整体，其中“篇”是（）。A.学习的基础B.学习的目标C.学习的载体D.学习的方法4.教师在讲授《论语》中的“己所不欲，勿施于人”时，除了讲解字词、分析句式外，还引导学生思考其在现代社会人际交往中的意义。这种教学设计体现了（）原则。A.系统性B.工具性与人文性统一C.面向全体与因材施教统一D.主体性与独立性统一5.针对初中生说明文学习困难的问题，教师设计了一系列活动：观察事物、收集资料、绘制图表、撰写解说词、进行辩论等。这些活动主要旨在培养学生的（）。A.审美能力B.文学鉴赏能力C.论证能力D.信息处理与表达能力6.在语文课堂教学中，教师组织学生进行小组讨论、合作探究，鼓励学生发表不同意见，相互启发。这种教学组织形式主要体现了（）。A.授课法B.讨论法C.练习法D.演示法7.教师在教完《阿长与〈山海经〉》后，布置学生以“我身边的长辈”为题进行写作。这种练习属于（）。A.角色扮演练习B.改写练习C.扩展练习D.应用练习8.下列关于小学古诗文教学的说法中，不恰当的是（）。A.应注重诵读，培养语感B.应结合插图和背景，帮助学生理解C.应鼓励学生逐字逐句翻译，确保理解每一个字D.应引导学生体会诗歌意境，培养审美情趣9.教师在课堂教学中，运用多媒体展示作者生平、时代背景、相关图片等，辅助学生理解课文。这种教学手段属于（）。A.板书B.实物演示C.直观教具演示D.多媒体技术运用10.对学生提交的作文进行评价时，教师不仅关注文章的思想内容和语言表达，还根据学生的个体差异和发展状况提出具体的改进建议。这体现了（）的评价理念。A.精批细改B.发展性评价C.绝对评价D.相对评价二、多项选择题（下列选项中，至少有两项是符合题目要求的。每小题3分，共30分）1.语文课程核心素养中的“思维品质”主要包括（）。A.逻辑性B.创造性C.敏锐性D.鲁棒性E.批判性2.语文学习任务群的设计应体现（）。A.阅读与表达、交流与运用相结合B.基础性、综合性、实践性、创造性C.学科知识与其他学科知识的整合D.过程性与结果性E.长期性与短期性3.下列教学行为中，体现“学生主体性”原则的有（）。A.教师精心设计每一个教学环节B.鼓励学生质疑问难C.组织学生开展自主、合作、探究学习D.对学生的回答进行即时评价E.严格控制课堂秩序4.语文阅读教学的基本环节通常包括（）。A.预习B.研读文本C.师生互动讨论D.拓展延伸E.作业布置5.有效的语文课堂提问应具备以下特点（）。A.目的性B.启发性C.难易适度D.频率恰当E.答案唯一6.语文写作教学应注重（）。A.生活体验的积累B.写作兴趣的培养C.写作方法的指导D.写作习惯的养成E.评分标准的绝对统一7.下列关于语文教材的说法中，正确的有（）。A.教材是学生学习和教师教学的主要依据B.教材内容应体现时代性、科学性、思想性和实用性C.教材是唯一的课程资源D.教师应熟悉教材，但不必拘泥于教材E.教材具有示范性和引导性8.在语文教学中，评价的主要功能包括（）。A.诊断学习问题B.激励学生学习C.改进教学效果D.选拔优秀学生E.确定教学进度9.语文综合性学习活动的设计应考虑（）。A.与学生生活经验的联系B.实践性、探究性C.活动过程的趣味性D.活动目标的达成度E.资源的充分利用10.中学阶段的语文教学，在继续巩固基础的同时，应加强（）。A.阅读理解能力B.写作表达能力C.思辨能力D.审美能力E.沟通协作能力三、简答题（每小题6分，共18分）1.简述语文课程工具性与人文性统一的原则及其在语文教学中的体现。2.结合具体课文例子，说明如何进行有效的古诗文教学。3.简述教师在课堂教学中进行有效提问的基本要求。四、教学设计题（15分）阅读下面的材料，根据要求进行教学设计。材料：《敬业与乐业》是梁启超的著名演讲稿。文章开篇以“敬业”和“乐业”为话题，引用古语，提出中心论点“敬业乐业是人类生活的两种普遍义务”。接着从正反两方面论述“敬业”的重要性，并阐述“敬业”的方法。然后论述“乐业”的重要性，指出“人生在世，富贵贫贱，各种职业，都是有趣味的”，强调“趣味是生活的灵魂”。文章语言通俗晓畅，富有感染力。请设计一课时（40分钟）的《敬业与乐业》教学方案，包括教学目标、教学重点与难点、教学过程、板书设计（要点）。五、论述题（15分）结合当前语文教育改革的要求，谈谈如何理解和践行“大语文教育”理念。试卷答案一、单项选择题1.A解析：语言运用侧重于理解和运用语言文字，完成具体任务，是语文的工具性体现。2.B解析：体会父亲深沉的爱，需要学生进行思考、分析、理解文本所蕴含的情感和主旨，体现了思维品质。3.C解析：“篇”是文章、作品，是承载字、词、句，传递信息、表达思想情感的基本形式。4.B解析：“己所不欲，勿施于人”既涉及道德规范（人文性），也涉及人际交往的规则（工具性），体现了工具性与人文性统一。5.D解析：观察、收集资料、绘制图表、撰写解说词、辩论等活动都涉及信息的获取、处理和表达，旨在培养信息处理与表达能力。6.B解析：小组讨论、合作探究、发表不同意见、相互启发是讨论法的典型特征。7.D解析：以“我身边的长辈”为题进行写作，是将所学写作知识应用于现实生活情境，属于应用练习。8.C解析：小学古诗文教学应注重整体感知和语感培养，不宜过度逐字翻译，以免扼杀想象空间。9.D解析：运用多媒体展示作者生平、背景、图片等，属于多媒体技术辅助教学的手段。10.B解析：关注思想内容和语言表达，并根据个体差异提出改进建议，体现了发展性评价的理念，关注学生的成长过程。二、多项选择题1.A,B,C,E解析：思维品质包括逻辑性、批判性、创造性、敏捷性等。鲁棒性通常指系统或心理承受能力，不属于思维品质范畴。2.A,B,C,D解析：学习任务群设计应体现阅读表达、交流运用相结合；具有基础性、综合性、实践性、创造性；注重学科内外的整合；包含过程与结果。3.B,C解析：鼓励学生质疑问难、组织学生开展自主合作探究学习，都体现了以学生为主体的教学理念。A、E偏向于教师主导；D是教学环节，不直接体现主体性原则。4.A,B,C,D,E解析：完整的阅读教学环节通常包括预习、研读文本、师生互动讨论、拓展延伸以及后续的作业布置与反馈。5.A,B,C,D解析：有效提问应具有明确的目的、能够启发学生思考、难度适中、频率合理。答案可以多元，不一定唯一，故E不选。6.A,B,C,D解析：写作教学应引导学生关注生活、培养兴趣、掌握方法、养成习惯。评分标准会考虑不同方面，追求绝对统一不现实。7.A,B,D,E解析：教材是主要依据，但不是唯一资源（C错）；教师应熟悉但不拘泥（D对）。8.A,B,C解析：评价的主要功能是诊断问题、激励学生、改进教学。选拔（D）和确定进度（E）可能是评价的衍生功能或目的，但不是其主要功能。9.A,B,C,D,E解析：综合性学习活动设计应联系生活经验、注重实践探究、考虑趣味性、达成目标、利用资源。10.A,B,C,D,E解析：中学语文教学在巩固基础的同时，应加强阅读理解、写作表达、思辨、审美、沟通协作等能力。三、简答题1.语文课程工具性与人文性统一原则，是指语文课程既要培养学生运用语言文字进行交流沟通、思考判断、解决实际问题的能力（工具性），也要通过语言文字的学习，使学生提升思想道德修养、审美情趣、文化素养，形成正确的价值观（人文性）。在教学中体现：既教语言知识、训练语言技能，也引导学生感悟文本思想情感、审美价值；既注重听说读写能力的培养，也注重文化传承和人格塑造；将语言学习与生活实践、思想情感体验相结合。2.有效的古诗文教学应：首先，激发兴趣，可以通过讲述与诗文相关的历史背景、作者故事、配乐朗诵等方式；其次，疏通文字，扫清阅读障碍，讲解重点字词句的含义和用法，但不宜过度字字落实；再次，整体感知，引导学生把握诗歌或文章的主要内容、思路和情感基调；然后，深入研读，结合背景，分析关键意象、重点段落、修辞手法、表现手法，体会其思想内容和艺术特色；最后，拓展延伸，可以与其他作品比较，或联系现实生活，提升学生的文化素养和审美能力。教学过程中要注重诵读，培养语感。3.教师进行有效提问的基本要求：问题设计要有目的性，围绕教学目标和重难点；问题要有启发性，能引发学生思考，而不是简单回忆；问题难度要适度，符合学生认知水平；问题要清晰明确，避免歧义；提问时机要恰当，在新旧知识联系处、学生疑惑处等；要给学生思考时间和空间，耐心等待；提问后要引导学生思考，并对学生的回答进行有效反馈，无论是肯定还是引导。四、教学设计题教学目标：1.知识与能力：理解“敬业”与“乐业”的含义，了解作者梁启超及其时代背景；积累“视若敝屣”、“断章取义”、“无精打采”等词语；学习本文开门见山、正反论证、举例说明等论证方法；能够有感情地朗读课文，背诵精彩段落。2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，学习分析论点论据，把握文章思路；通过对比阅读、拓展思考，理解敬业乐业的重要性及现实意义；初步掌握演讲稿的特点。3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊重职业的职业精神，树立积极向上的人生态度；认识到敬业乐业是做人的基本要求，从而自觉培养敬业乐业的态度。教学重点与难点：重点：理解“敬业”与“乐业”的内涵，学习本文的论证方法。难点：理解“乐业”的重要性，联系实际，谈谈对敬业乐业的认识。教学过程：（一）导入新课（约5分钟）1.提问：什么是“职业”？社会上有哪些不同的职业？（引导学生思考职业的多样性）2.引出话题：对于不同的职业，人们的态度可能不同。有些人可能“无精打采”，有些人则非常“乐在其中”。今天我们学习梁启超先生的演讲《敬业与乐业》，看看他为什么认为“敬业乐业”是“人类生活的两种普遍义务”。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章大意。2.检查字词掌握情况：视若敝屣、断章取义、无精打采、敬业乐业、亵渎、不二法门等。3.思考：作者围绕“敬业与乐业”提出了怎样的中心论点？课文是从哪些方面来论述这个中心论点的？（引导学生找出中心句“敬业乐业，是人类生活的两种普遍义务”，并梳理出从正反论证“敬业”和论述“乐业”两方面展开）（三）精读课文，深入分析（约15分钟）1.学习论证“敬业”部分：*找出论述“敬业”重要性的语句，思考作者用了哪些论证方法？（如：引用古语、道理论证；举例论证：百丈禅师、富兰克林等）*小组讨论：为什么说“敬业”是“须人人行”的义务？缺乏“敬业”精神会有什么后果？*教师点拨：强调“敬业”的态度对个人和社会的重要性。2.学习论述“乐业”部分：*找出论述“乐业”重要性的语句，思考作者如何阐述“乐业”的？（如：引用“趣味是生活的灵魂”；从个人角度论述“人生在世，富贵贫贱，各种职业都是有趣味的”）*思考：作者认为如何才能“乐业”？（引导学生理解找到工作之趣的关键在于个人态度）*小组讨论：结合自身实际或社会现象，谈谈你对“乐业”的理解。（四）拓展延伸，联系实际（约5分钟）1.提问：学习了这篇课文，你对“敬业”与“乐业”有了哪些新的认识？2.引导学生联系自己的学习或未来的工作，谈谈如何做到“敬业乐业”。（五）课堂总结（约5分钟）教师总结本课学习内容，再次强调“敬业乐业”的重要性，鼓励学生在学习和生活中践行这一精神。板书设计（要点）：敬业与乐业——梁启超一、中心论点：敬业乐业，是人类生活的两种普遍义务二、论证“敬业”：*重要性：须人人行*方法：专心致志，心无旁骛*论证方法：引用、