小学英语五年级上册Unit1WhatshelikePartBLetslearn教案

小学英语五年级上册Unit1What’shelikePartBLet’slearn教案【基础】一、教学内容分析本课选自人教版PEP小学英语五年级上册第一单元PartBLet'slearn部分，是单元核心词汇与句型教学的深化与拓展。本单元围绕“人物性格与外貌特征”这一话题展开，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”和“人与社会”主题范畴。PartA已引导学生学习描述人物外貌的形容词（如tall,short,thin,strong,old,young）及核心句型“Who'syourartteacher?MrJones.Isheyoung?Yes,heis.”。PartBLet'slearn则在此基础上，将学习重点转向描述人物内在性格与品质的形容词，包括polite,hardis...ng,helpful,shy,clever。这些词汇不仅是本单元的词汇核心，更是学生日常交际中描述他人、表达个人情感与评价的必备语言工具。同时，本部分通过Let'slearn板块的图文配对及Let'schant板块的韵律诗，帮助学生在语境中理解、运用新词，并进一步巩固句型“What'she/shelike?He/Sheis...”，实现从单词到句型、从句型到语篇的渐进式语言构建。【重要】二、学情分析五年级学生经过两年的英语学习，已具备一定的语言基础和学习习惯。他们能听懂并执行简单的课堂指令，能就熟悉的话题进行简单交流，掌握了基本的问候、介绍、喜好等表达。在词汇方面，学生已学过一些描述外貌和基本情绪的形容词（如happy,sad,big,small等）。本课所学的性格类形容词，部分单词（如helpful,clever）可能在生活或阅读中有所接触，但学生对其准确含义及运用场景仍需系统学习。在心理特点上，五年级学生好奇心强，表现欲旺盛，乐于参与游戏、角色扮演等活动，但注意力集中时间有限，需教师设计多样化的教学活动以维持其学习兴趣。此外，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对人物性格的抽象概念理解尚有难度，教师需借助图片、动画、情境等直观手段，将抽象词汇具体化、生活化。【非常重要】三、教学目标基于课程标准、教材内容及学情分析，本课教学目标设定如下，全面指向英语学科核心素养的四个维度：（一）语言能力1.能够听、说、认读单词：polite,hardworking,helpful,shy,clever。并能根据图片或情境准确说出单词。is...能够理解并运用核心句型“What'she/shelike?He/Sheis...”在真实或模拟情境中询问和描述他人的性格特点。3.能够吟唱Let'schant板块的韵律诗，节奏准确，语音语调自然。（二）文化意识1.通过描述人物性格，引导学生发现并欣赏身边同学、老师及家人的优点，懂得尊重他人、礼貌待人。2.初步了解中西方在评价人物时可能存在的文化差异，如对“shy”这一特质的不同看法（某些文化中可能视为内向，某些文化中可能视为谦逊），培养跨文化理解意识。3.通过小组合作与评价，营造积极向上、互帮互助的班级氛围，践行社会主义核心价值观中的“友善”。（三）思维品质1.能根据图片、动作等非语言信息推断新单词的含义，发展观察与推理能力。2.能对人物性格进行简单的归类与比较，如区分正面品质与中性特质（shy），培养批判性思维。3.在情境对话中，能根据对方的提问灵活选择恰当的形容词进行回应，培养思维的灵活性与敏捷性。（四）学习能力1.能积极运用自然拼读法记忆单词，提高词汇学习效率。2.能在课堂活动中与同伴合作学习，共同完成任务，提升合作学习能力。3.能通过chant、游戏等多种方式主动复习巩固所学内容，养成良好的学习习惯。【难点】四、教学重难点（一）教学重点1.掌握五个描述人物性格的形容词：polite,hardworking,helpful,shy,clever，做到听、说、认读。is...运用核心句型“What'she/shelike?He/Sheis...”进行问答交流。（二）教学难点1.单词hardworking,helpful,polite的准确发音，尤其是多音节单词的重音和音节划分（hardworking:/ˌhɑːdˈwɜːkɪŋ/；helpful:/ˈhelpfl/；polite:/pəˈlaɪt/）。2.理解并区分描述外貌（如tall,thin）与描述性格（如polite,shy）的形容词，并在恰当语境中综合运用。3.能在真实交际中灵活运用所学词汇和句型，表达连贯、准确的语句。【基础】五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT，含26张幻灯片）、flash动画素材（如人物性格展示小短片、互动游戏）、单词卡片（图文并茂）、人物头饰或贴纸、奖励贴画、评价表、音频播放设备。2.学生准备：英语课本、练习本、铅笔、彩色笔。课前预习本课单词，尝试跟读录音。六、教学过程（一）Warmup/Revision（热身与复习，约5分钟）1.GreetingandFreeTalk（问候与自由交谈）教师面带微笑与学生问候：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?学生回答后，教师随机提问几位学生：Howareyoufeeling?引导学生用已学情绪类形容词如happy,fine,great等回答。此环节旨在营造轻松和谐的课堂氛围，激活学生已有语言储备。2.SingaSong（歌曲激趣）播放英文歌曲“Whoishe?”（或与本单元主题相关的改编歌曲），师生共同跟唱并做简单动作。歌曲内容涉及描述人物的简单词汇，如tall,short,funny等。通过欢快的旋律和动作，快速将学生带入英语学习情境，同时复习PartA所学部分形容词。3.QuickResponse（快速反应游戏）教师快速闪现PartA所学形容词的图片（如tall,short,thin,strong,old,young,funny），学生快速起立说出单词。此活动可锻炼学生的反应能力与记忆提取速度，为新课学习做好知识铺垫。（二）Presentation（新知呈现，约12分钟）1.创设情境，整体导入教师利用PPT呈现一个班级新来的插班生“ChenJie”的形象（可选用教材中的人物形象或自行设计卡通人物）。教师提问：Look!ThisisChenJie.She'sanewstudent.What'sshelike?引导学生观察图片，初步感知。随后播放flash动画素材中关于ChenJie的一段自我介绍（动画中ChenJie通过动作和简单语句展示自己的性格特点）。整体呈现本课五个新单词，让学生在情境中初步接触并理解词义。2.分层呈现，逐个突破（1）教学单词“polite”动画播放ChenJie向老师鞠躬问好的场景，同时出现句子：ChenJiesays“Goodmorning,teacher.”Shebows.教师提问：What'sshelike?引导学生回答：She'spolite.教师板书并带读polite，强调发音/pəˈlaɪt/，注意双元音/aɪ/的滑动。通过升降调操练：Polite,polite,she'spolite.结合肢体语言（做鞠躬或礼貌手势），加深印象。（2）教学单词“hardworking”切换动画场景：ChenJie在教室里认真写字、看书，额头上画有汗珠，体现努力。教师提问：LookatChenJieintheclassroom.Shereadsbooks.Shewritescarefully.What'sshelike?引导学生尝试说出hardworking。教师板书并带读/hɑːdˈwɜːkɪŋ/，指出这是一个合成词，由hard和working组成，引导学生通过拆分法记忆。操练：Hardworking,hardworking,he'shardworking.让学生模仿努力工作的动作。（3）教学单词“helpful”动画展示ChenJie帮助同学捡起掉落的书本、帮助老师擦黑板。教师问：WhatdoesChenJiedo?Shehelpsherclassmates.Shehelpstheteacher.Sowhat'sshelike?学生回答：She'shelpful.板书helpful，讲解由help加后缀ful构成，意为“有帮助的”。带读/ˈhelpfl/，注意尾音/l/要清晰。操练：Helpful,helpful,she'shelpful.（4）教学单词“shy”动画中ChenJie第一次上台自我介绍，脸红、低头、声音小，然后画面出现害羞的表情符号。教师引导：Look,ChenJieisonthestage.Herfaceisred.Shespeaksquietly.What'sshelike?学生尝试说出shy。板书shy，带读/ʃaɪ/，并与学生互动：Areyoushywhenyoumeetnewfriends?引导学生理解害羞是一种常见情绪。操练：Shy,shy,she'sshy.让学生做害羞状。（5）教学单词“clever”动画展示ChenJie在数学课上快速解答难题，得到老师表扬。教师问：ChenJiecananswerthequestionquickly.Sheisverysmart.What'sshelike?学生回答：She'sclever.板书clever，带读/ˈklevə(r)/，强调/v/的发音，上齿咬下唇。操练：Clever,clever,he'sclever.3.整体巩固，强化认读再次播放完整flash动画，呈现ChenJie在各个场景中的不同表现，每出现一个性格特征，画面暂停，学生齐声说出对应单词。通过动画的重复播放，实现音、形、义的多次匹配。4.句型自然融入s...现每个单词后，教师均使用核心句型“What'sshelike?”进行提问，并引导学生完整回答“She's...”。在五个单词全部呈现后，教师板书核心句型：—What'sshelike?—She'spolite/hards...ing/helpful/shy/clever.并带读，强调问句的升调与答句的降调。随后替换人物为he，进行性别转换操练，如出示男性人物图片，问“What'shelike?”，引导学生回答“He's...”。【重要】（三）Practice（操练巩固，约12分钟）1.机械性操练：听音指图与单词接龙（1）听音指图：教师播放单词录音，学生边听边迅速指向课本上对应的人物图片。教师巡视，检查学生认读情况。然后请几位学生上台，教师说单词，学生指认PPT上的人物，其他学生作裁判。（2）单词接龙：教师将五张单词卡片贴在黑板上，随机抽取一张并快速闪过，学生快速说出该单词。也可以让学生分组竞赛，每组派代表进行“闪卡说词”比赛，答对得分。2.意义性操练：Let'schant打开课本或PPT展示Let'schant板块的韵律诗，教师先示范有节奏地朗读一遍，同时拍手打节拍。然后逐句带读，注意节奏和韵律。之后播放flash动画中的chant配乐，让学生跟随动画一起吟唱，并可加入简单动作（如指自己、指他人、做动作等）。Chant内容如下：What'shelike?What'shelike?He'shardworking.He'shardworking.What'sshelike?What'sshelike?She'shelpful.She'shelpful.......（根据时间可替换单词）通过chant巩固单词发音和句型结构，同时活跃课堂气氛。3.游戏性操练：GuessandSay（猜一猜）教师利用PPT展示班级部分学生或知名卡通人物的剪影或模糊图片，并提供三个性格特征的提示（如：He'spolite.He'sclever.He'shelpful.），让学生猜测Whoishe?这个游戏将单词与句型放入真实人物猜测中，增加了趣味性和挑战性。例如，教师描述：She'sshy.She'shardworking.She'shelpful.Whoisshe?学生猜可能是班里的某位同学。此环节鼓励学生运用目标语言进行推理表达。4.机械性操练：Pairwork（同桌问答）教师展示PPT上几组不同性格特征的人物图片（可以是教材中的ChenJie,WuYifan,Amy等，也可以是学生熟悉的卡通形象如小猪佩奇、大耳朵图图等）。同桌两人一组，一人指着图片问“What'she/shelike?”，另一人根据图片特征回答“He/Sheis...”。教师巡回指导，及时纠正发音错误。之后请几组同桌展示。【非常重要】（四）ConsolidationExtension（巩固与拓展，约10分钟）1.任务型活动：FindMyFriend（找朋友）教师课前准备一些写有形容词（包含本课新词及部分已学词）的贴纸，分发给学生（每人一张，背面朝上）。学生不能看自己的单词，只能看别人背后的单词。任务要求：通过询问“WhatamIlike?”来猜测自己背后是什么单词，并找到和自己形容词相同或同类的好朋友。例如，如果学生背后是polite，他需要找到同样背后是polite的同学，或者找到一组描述优点的同学。此活动将语言运用与交际相结合，学生在走动询问中反复使用句型，实现语言的真实交际。2.情境创设：OurNewFriend（我们的新朋友）教师创设情境：学校来了几位交换生，需要同学们给他们制作“性格名片”。PPT展示几位新朋友的图片和名字（如Tom,Lucy,Mike），旁边配有表示他们性格的简笔画或关键词（如：Tom—经常帮助别人，Lucy—很聪明，Mike—学习很努力）。学生以四人小组为单位，选择其中一位新朋友，用英语讨论并完成一份简单的介绍卡。介绍卡内容包括：Thisis...He/Sheisfrom...He/Sheis...(形容词)。最后每组派代表上台用句型“Thisisournewfriend...He/Sheis...”介绍。此活动培养了学生的综合语言运用能力和合作精神。3.情感升华：发现优点，赞美他人教师引导学生观察身边的同学，用今天所学的形容词说说对方的优点。例如：S1:What's...like?S2:He/Sheishelpful/clever/hardworking/polite.教师适时点评并给予表扬，同时教育学生要善于发现他人的闪光点，学会用欣赏的眼光看待同伴。此环节将语言学习与品德教育有机融合，体现学科育人价值。（五）Summary（课堂小结，约2分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容：Whathavewelearnedtoday?鼓励学生用自己的语言总结所学单词和句型。教师根据学生的回答，以思维导图的形式在黑板上板书关键词（单词和句型），帮助学生构建知识框架。随后教师进行补充和强调，尤其是发音难点和重点句型。最后，教师对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、勇于表达的小组和个人，并鼓励暂时落后的学生继续努力。（六）Homework（作业布置，约1分钟）1.基础性作业：听录音，跟读本课单词和Let'schant三遍，家长签字。2.实践性作业：用今天所学的形容词描述一位家人或朋友，并录制一段小视频或写一两句话，下节课分享。3.拓展性作业（选做）：制作一张“MyFriend”的英文小海报，包含朋友的画像和性格描述，可配上插图。【热点】七、板书设计板书力求简洁明了，重点突出，布局合理。左侧为本课新词，中间为核心句型，右侧为课堂生成性内容（如学生描述的例子或简笔画）。具体设计如下：黑板左侧：Unit1What'shelike?PartBLet'slearnpolite(礼貌的)图片hardworking(勤奋的)图片helpful(有帮助的)图片shy(害羞的)图片clever(聪明的)图片黑板中间：—What'she/shelike?—He/Sheispolite/hardworking/helpful/shy/clever.黑板右侧（动态生成）：ZhangPeng:helpfulMymother:hardworking...【高频考点】八、教学反思本课教学设计以英语核心素养为导向，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观，通过创设贴近学生生活的语言情境，引导学生主动参与、合作探究，实现了语言学习与品格教育的有机融合。回顾整节课，以下几个方面值得肯定与反思：1.情境创设真实有效，激发学习兴趣。借助flash动画人物“ChenJie”的一天，将五个新单词自然融入具体场景，使抽象的性格词汇变得直观、生动，符合小学生的认知特点。动画的运用不仅吸引