小学英语六年级下册Unit4ThenandnowPartALetstalk教学设计

小学英语六年级下册《Unit4ThenandnowPartALet‘stalk》教学设计一、教学基本信息【重要】本课属于小学英语高年段语篇教学范畴，聚焦于“过去与现在”这一核心话题。课题为《Unit4ThenandnowPartALet’stalk》，授课对象为小学六年级学生，课时安排为第一课时。本课型为对话教学（Dialoguesteaching），是单元核心内容的起始课，旨在通过真实语境下的语言交流，引导学生感知、理解并初步运用一般过去时与一般现在时描述事物和人物的变化，培养学生的语言交际能力和初步的语篇意识。二、教学理念与设计思路【非常重要】本教学设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。设计以“学校与生活的变迁”为主线，通过创设“时空对话”的大情境，将语言学习与学生的真实生活体验、社会文化认知（如科技进步、校园变化）深度融合。教学流程遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”的认知梯度，引导学生在倾听原音中感知目标语言（therewas/were,could/能够），在角色扮演中内化语言结构，在对比讨论中发展思维品质，最终实现超越文本的个性化语言输出，达成学科育人的根本目标。三、教材与学情分析（一）教材分析were......自人教版PEP六年级下册Unit4。单元主题为“Thenandnow”，属于“人与社会”及“人与自我”主题范畴。PartALet‘stalk是整个单元的“敲门砖”，通过WuBinbin的爷爷参观学校并与同学们展开对话的场景，首次呈现了核心句型“Therewas/were...”、“...yearsago,therewas/wereno...”以及一般疑问句“Couldyou...?”及其回答。对话不仅涉及学校硬件设施（library,building,puters,Internet）的今昔对比，还巧妙融入了天文知识（stars,moon）和科技史实（Americansgottothemoonin1969），极具跨学科融合价值，为后续的词汇学习（PartBLet’slearn）和阅读拓展（Readandwrite）奠定了坚实的语言和认知基础。（二）学情分析【重要】六年级学生经过三年多的英语学习，已具备一定的语言基础和交际能力。他们掌握了therebe句型的基本用法（一般现在时），接触过一般过去时的基本概念（如was/were,动词过去式），但灵活切换两种时态进行对比描述仍属难点。此外，该年龄段学生思维活跃，好奇心强，对“变化”、“科技”、“太空”等话题有浓厚兴趣，具备初步的逻辑思维和批判性思维能力。因此，教学中应充分利用其认知特点，创设信息差，激发表达欲望，引导他们在真实交际中突破时态混用的障碍。四、教学目标设定【非常重要】基于核心素养的四个维度，本课时教学目标设定如下：1.语言能力：能够在听、说、读的活动中，理解对话大意，获取、梳理WuBinbin爷爷学校生活的具体信息；能够用正确的语音、语调朗读并表演对话；能够在情境中初步运用核心句型“Therewas/were...（+某物+过去时间/地点）.”和“Couldyou...?”询问并描述过去的事物与活动。2.文化意识：能够通过今昔学校的对比，感受科技进步和社会发展给学习和生活带来的巨大变化；了解1969年美国阿波罗登月这一人类历史事件，拓宽国际视野，同时激发对中国航天成就的自豪感（可延伸）。3.思维品质：能够通过观察、比较、分析，归纳出一般过去时和一般现在时的区别；能够结合自身经验，对过去与现在的生活进行批判性思考，并有理有据地表达自己的观点。4.学习能力：能够在小组合作中积极与他人交流，共同完成学习任务；能够尝试利用网络（如“lookeditupontheInternet”）等工具查询信息，培养自主探究学习的能力。五、教学重难点【高频考点】教学重点：1.理解对话内容，掌握生词和短语：lookeditupontheInternet,inmytime,building,star,easy。2.掌握并能初步运用核心句型描述过去存在或不存在的事物：Therewas/were...3.能用一般疑问句“Couldyou...?”询问过去的能力，并作肯定或否定回答。【难点】教学难点：1.在真实语境中，准确区分并灵活运用therebe句型的一般现在时（thereis/are）和一般过去时（therewas/were）。2.理解并正确朗读含有begoingto和一般过去时的长难句，如“OnedayI’mgoingtovisitthemoon.”“TheAmericanstookaboutfivedaystogettherein1969.”3.体会对话中隐含的今昔对比逻辑，并能模仿创编新的对话。六、教学方法与准备（一）教学方法采用任务型教学法（TBLT）与情境教学法相结合。通过设置“小小历史解说员”的终极任务，贯穿课堂始终。具体运用情景创设法激发兴趣、任务驱动法引导探究、合作学习法促进互动、多媒体辅助法呈现对比，全方位调动学生感官，提升课堂效率。（二）教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含今昔学校对比图、登月视频片段、核心句型板贴、单词卡片（Internet,building,star）、评价贴纸。2.学生准备：预习本课单词，收集一张自己父母或祖辈小时候的照片或关于他们过去学校生活的信息。七、教学过程【非常重要】Step1:热身与导入（WarmupLeadin）（预设时间：5分钟）1.GreetingFreetalk：教师与学生进行日常问候，随后展示一张自己十年前的大学照片。T:Lookatthispicture.Thiswasmycollege15yearsago.Whatwasitlike?Guess!Ss:Itwassmall./Thereweremanytrees.T:Yes,thereweremanytrees,buttherewasnonewlibraryatthattime.【设计意图】通过教师自身的真实照片引入话题，迅速拉近师生距离，激活学生关于“过去”的背景知识，并自然渗透核心句型“Therewas/were...”。2.【热点】Prelistening：Let’stryT:Today,aspecialguestisvisitingourschool.HeisWuBinbin’sgrandfather.Whatwashisschoollike?Listenandtickorcross.(播放Let’stry部分录音)Checkanswers.T:“Theschoolchangedalittle.”Isittrueorfalse?Why?Ss:False.Becausegrandpasaid,“Theschoolisverydifferentfrommyoldschool.”T:Good!Sotheschoolchangedalot.CouldGrandpauseputersthen?Why?Ss:No.Becausetherewerenoputersatallbefore.【设计意图】利用课本自带的听力练习，引导学生带着问题进入听力，训练提取关键信息的能力，同时自然过渡到主情景图，引出本课核心人物——爷爷。【非常重要】Step2:呈现与操练（PresentationPractice）（预设时间：18分钟）1.整体感知，理解大意：教师播放Let’stalk板块的动画视频，要求学生整体感知对话，并回答一个概括性问题：Whataretheytalkingabout?（TheyaretalkingaboutGrandpa‘soldschoolandthemoon.）2.细节梳理，构建信息差：教师呈现表格任务，引导学生再次阅读或精听对话，完成关于“爷爷的旧学校”信息卡。T:Now,let’sbelittledetectives.WhatwasGrandpa’soldschoollike?Readandfindout.学生通过自主阅读或小组讨论，找出关键信息。教师根据学生回答，在黑板上生成板书：【板书左侧书写】Grandpa’sschoolTHEN●Location:onahill●Building:onlyonesmallbuilding●Library:nolibrary●puters/Internet:noputersorInternet●Activities:listenedtoteachers,readlotsofbooks,likedstars在此过程中，重点突破生词：building（图片释义），hill（对比mountain），Internet（音标拼读），lookeditupontheInternet（动作演示+举例，如查字典、查百度）。3.句型聚焦，突破难点：对比分析：教师指着板书中的“noputersorInternet”，引导学生观察并总结“or”在否定句中的用法。T:Inthedialogue,grandpasaid,“TherewerenoputersorInternet.”Whydoweuse“or”here,not“and”?引导学生回顾旧知，总结：在否定句中，列举并列成分常用“or”连接。并进行机械操练：Therewasnolibraryorgym./Idon’thavebrothersorsisters.【重要】重点句型操练：Therewas/were...T:（指着板书）Therewasonlyonesmallbuilding.Therewerenoputers.CanyousaymoreaboutGrandpa’sschool?S1:Therewasnolibrary.S2:Therewasahill.教师引导学生关注be动词的单复数搭配（was/were）。4.文化渗透，拓展视野：教师利用对话中Sarah的梦想“visitthemoon”以及WuBinbin提到的“TheAmericanstookaboutfivedaystogettherein1969.”，进行文化拓展。T:Sarahwantstovisitthemoon.It’sagreatdream.Whogottothemoonfirstin1969?Ss:TheAmericans.T:Yes.Ittookthemabout5days.（讲解take在此处表示“花费时间”的用法，结构：Ittakes/tooksb.+时间+todosth.）【热点】适时播放一段关于中国嫦娥探月工程或神舟飞船的简短视频或图片。T:Now,Chineseastronautscanalsogettothemoonandspace.Wearesoproud!Maybeoneday,youcangothere,too.【设计意图】将教材内容与时代发展、国家成就相结合，既化解了take表示“花费时间”的语法难点，又自然实现了学科育人，激发学生的民族自豪感和探索精神。5.跟读模仿，内化语言：播放录音，学生逐句跟读，模仿语音、语调和语气（特别是爷爷的沧桑感和WuBinbin介绍登月时的自豪感）。分角色朗读：男生扮演WuBinbin，女生扮演Sarah，教师扮演爷爷，进行师生合作朗读。随后小组内分角色练习。6.【基础】核心功能句操练：教师呈现对话中的功能句：A:Couldyouseestarsatnight?B:Yes,Ilikedthestars.引导学生归纳句型结构：Could+主语+动词原形...?用来询问过去的能力。并创设情境，如“爷爷过去会游泳吗？”“爷爷过去会打篮球吗？”等进行快速问答替换练习。【非常重要】Step3:巩固与拓展（ConsolidationExtension）（预设时间：12分钟）1.【高频考点】角色扮演与文本重构：小组内分角色表演对话，鼓励学生尝试脱离课本，根据板书提示进行复述或表演。评选“最佳表演组”。2.【难点】应用实践：我的家庭今昔对比（ShowandTell）教师引导：Grandpa’sschoolchangedalot.Whataboutyourfamily?Pleasetakeoutthephotoyoubrought.教师先做示范，展示一张自己父母的照片：T:Look,thisismyfather30yearsago.Hewas20yearsold.Therewerenomobilephonesatthattime.Helistenedtotheradio.Hecouldrideabikeverywell.学生四人一组，利用带来的照片，分享自己父母或祖辈过去的生活。小组内其他同学认真倾听，并在分享结束后尝试用“Couldhe/she...?”或“Wasthere...?”进行提问。教师巡视指导，收集典型错误，并进行集中反馈和纠正。3.【非常重要】迁移创新：未来学校畅想（Groupwork）教师将话题从过去拉向未来。T:Weknowtheschoolthenandnow.Whatabouttheschoolin2050?Whatwillitbelike?Discussingroups.引导学生运用“Therewillbe...”（可铺垫）或“Maybethereis/are...”以及本课所学结构“Therewas/wereno...butinthefuture,therewillbe...”进行畅想。各小组选派代表发言，描述他们心中的未来学校。【设计意图】从“过去”到“现在”再到“未来”，三个活动层层递进，构成了完整的时间线。不仅扎实巩固了本课核心语言，更锻炼了学生的想象力、创造力和综合语言运用能力，实现了从课本到生活的有效迁移。Step4:总结与评价（SummaryAssessment）（预设时间：3分钟）1.Summary：教师引导学生根据板书回顾本节课所学内容：我们学习了如何描述过去的事物（Therewas/were...）和询问过去的能力（Couldyou...?），并了解了学校从过去到现在的巨大变化。2.EmotionalSublimation：T:Changesareeverywhere.Somethingsgetbetter,andsomethingsmaystayinourmemory.Weshouldcherishthepresentandlookforwardtothefuture.（珍惜当下，展望未来。）3.Assessment：评选本节课的“英语之星”小组，给予表扬和鼓励。Step5:作业布置（Homework）（预设时间：2分钟）分层作业，自主选择：1.【基础】听录音，模仿朗读Let’stalk部分对话，并尝试背诵。2.【重要】运用今天所学的句型“Therewas/were.../Thereis/are...”，制作一份以“Changesinmyschool/home”为主题的迷你手抄报，图文并茂。3.【挑战】利用网络（lookitupontheInternet）查询一个你感兴趣的事物（如恐龙、古代建筑等）的过去，并准备一分钟的英文介绍，下节课分享。八、板书设计Unit4ThenandnowPartALet’stalkGrandpa‘sSchool(THEN)OurSchool(NOW)—————————————————————————