七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计1 新人教版

-1-七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计1新人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.增强历史意识，理解民族交融对国家发展的重要性。

2.提升文化理解能力，认识蒙古族和元朝的文化特色。

3.培养批判性思维，分析蒙古族的兴起与元朝的建立对后世的影响。

4.增强法治意识，理解元朝统一多民族国家的治理方式。教学难点与重点1.教学重点，

①蒙古族的兴起背景及成吉思汗统一蒙古的历程。

②元朝的建立过程、疆域范围及政治制度。

③蒙古族与汉族及其他民族的文化融合表现。

2.教学难点，

①分析蒙古族崛起的原因，以及这一历史现象对当时世界的影响。

②理解元朝统一多民族国家时的治理策略和民族政策。

③探讨元朝的建立对中国历史发展的影响，以及元朝政治、经济、文化特点的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《人教版七年级历史下册》教材。

2.辅助材料：准备与蒙古族兴起、元朝建立相关的历史图片、地图、视频资料，以及元朝政治制度的相关图表。

3.实验器材：准备历史地图拼图，用于学生动手操作，理解元朝疆域。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习，并在讲台上布置多媒体设备，以便展示教学资源。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示成吉思汗统一蒙古的图片，引导学生思考：成吉思汗是如何统一蒙古的？这一历史事件对后世有何影响？从而引出本节课的主题——蒙古族的兴起与元朝的建立。

2.新课讲授

①蒙古族的兴起

-教师简要介绍蒙古族的起源、分布及成吉思汗的生平。

-学生阅读教材，了解蒙古族兴起的历史背景。

-教师提问：成吉思汗统一蒙古的原因有哪些？

-学生回答，教师总结：军事才能、善于用人、民族政策等。

-用时：5分钟

②元朝的建立

-教师介绍元朝的建立过程、疆域范围及政治制度。

-学生阅读教材，了解元朝的历史地位和影响。

-教师提问：元朝为何能统一中国？

-学生回答，教师总结：蒙古族的强大军事实力、灵活的民族政策等。

-用时：7分钟

③蒙古族与汉族及其他民族的文化融合

-教师展示元朝时期的文化融合现象，如建筑、饮食、服饰等。

-学生阅读教材，了解元朝时期的文化特色。

-教师提问：元朝时期的文化融合对后世有何影响？

-学生回答，教师总结：促进了民族交融，丰富了中华文化。

-用时：8分钟

3.实践活动

①历史地图拼图

-教师分发历史地图拼图，学生动手拼凑元朝疆域。

-学生展示拼图成果，教师点评并总结。

-用时：5分钟

②角色扮演

-学生分组扮演元朝时期的政治、经济、文化人物，进行角色扮演。

-学生展示角色扮演成果，教师点评并总结。

-用时：10分钟

③小组讨论

-教师提出问题：元朝的建立对中国历史发展有何影响？

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

①元朝统一多民族国家的治理方式

-学生举例：元朝实行行省制、设立监察机构等。

-教师总结：元朝的治理方式有利于维护国家统一和民族交融。

-用时：2分钟

②元朝时期的文化融合现象

-学生举例：元朝时期的建筑、饮食、服饰等。

-教师总结：元朝时期的文化融合丰富了中华文化。

-用时：2分钟

③元朝对后世的影响

-学生举例：元朝的统一促进了民族交融，为明清时期国家统一奠定了基础。

-教师总结：元朝的建立对中国历史发展产生了深远影响。

-用时：2分钟

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的主要内容，强调蒙古族的兴起与元朝的建立对中国历史发展的重要意义。同时，引导学生关注民族交融对国家发展的重要性，培养学生的历史意识和文化理解能力。

-用时：2分钟

总计用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-蒙古族历史资料：收集成吉思汗生平事迹、蒙古族部落起源、蒙古帝国扩张等历史文献，为学生提供深入了解蒙古族历史的资料。

-元朝历史文献：搜集元朝建立、政治制度、经济文化等方面的史料，如《元史》、《蒙古秘史》等，帮助学生全面理解元朝的历史背景。

-民族融合案例：整理元朝时期各民族文化交流融合的案例，如宗教融合、艺术融合等，展示多元文化的共融共荣。

-元朝疆域变迁图：收集不同时期元朝疆域的地图，让学生直观了解元朝的疆域范围及其变迁。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《元史》、《蒙古秘史》等历史文献，了解蒙古族和元朝的历史。

-观看纪录片：推荐学生观看《蒙古帝国》、《元朝》等纪录片，通过视觉形式感受历史。

-参观博物馆：组织学生参观当地或网络上的博物馆，如元大都遗址、蒙古族文化博物馆等，实地感受历史遗迹和文化特色。

-小组研究：让学生分组研究元朝时期的民族政策、政治制度、经济文化等方面的知识点，进行合作学习和成果展示。

-主题演讲：鼓励学生以“蒙古族的兴起与元朝的建立”为主题，进行演讲，锻炼学生的表达能力和思辨能力。

-手抄报制作：引导学生制作以“元朝历史”为主题的手抄报，通过视觉艺术的形式展现元朝的历史风貌。

-互动游戏：设计以元朝历史为背景的互动游戏，让学生在游戏中学习历史知识，提高学习兴趣。

-课后阅读推荐：为学生推荐相关书籍，如《元史今注今译》、《蒙古帝国史》等，拓展学生的历史知识面。

-文化体验活动：组织学生参与蒙古族文化体验活动，如学习蒙古族传统舞蹈、烹饪蒙古族美食等，增进学生对多元文化的了解和尊重。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《元史》节选，重点关注元朝的政治制度、民族政策以及文化融合的相关章节。

-视频资源：纪录片《元朝》片段，通过影像资料了解元朝的建立过程和元朝时期的日常生活。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《元史》节选，尝试理解元朝的政治制度及其对后世的影响。

-观看纪录片《元朝》片段，关注元朝时期的社会变迁和民族关系。

-鼓励学生记录下自己在阅读和观看过程中的疑问，并在下一节课上向教师提问。

-学生可以尝试绘制元朝时期的社会生活图，将所学知识以视觉艺术的形式表现出来。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对元朝时期民族关系发展和社会变化的看法。

-要求学生撰写一篇小论文，题目可以是“元朝时期民族融合的意义”，通过论文的形式深化对元朝历史的理解。

-教师提供《元史》的电子版或纸质版，以便学生查阅和阅读。

-安排课后阅读时间，让学生在图书馆或教室的阅读角进行阅读活动。

-鼓励学生利用网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，进一步拓展对元朝历史的认识。课堂1.课堂评价：

-提问环节：教师通过提问的方式检验学生对本节课知识点的掌握程度，如“成吉思汗统一蒙古的原因有哪些？”、“元朝的政治制度有哪些特点？”等，及时了解学生对知识的理解程度。

-观察环节：教师观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的表现以及实践活动的操作情况，评估学生的合作能力和动手能力。

-测试环节：在课程结束后，教师可以布置一份简单的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课知识点的记忆和运用能力。

-反馈环节：教师对学生的回答和表现给予及时的反馈，肯定学生的优点，指出不足之处，并给出改进建议。

2.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改，包括小论文、手抄报、角色扮演剧本等，确保作业的完整性和准确性。

-作业点评：教师针对学生的作业给予具体的点评，如“论文结构清晰，但论据不够充分”、“手抄报设计精美，但内容需进一步丰富”等，帮助学生发现问题和改进方向。

-及时反馈：教师将作业批改结果及时反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中提高质量。

-鼓励