七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第三章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理教案（新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教案（新版）新人教版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本节课旨在帮助学生了解呼吸道对空气的处理功能，通过实验和观察，使学生掌握呼吸道的组成和作用，培养学生的观察能力和实验操作技能，为后续学习呼吸系统的其他功能奠定基础。同时，通过结合实际生活，引导学生关注健康，提高学生的环保意识。核心素养目标培养学生观察能力，通过实验观察呼吸道对空气的处理过程，提高学生科学探究和实验操作技能。增强环保意识，认识到呼吸系统健康与环境保护的关系，培养社会责任感和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课前，已经对呼吸系统有了初步的了解，知道呼吸的基本过程，包括吸气、呼气等。此外，他们对呼吸系统的组成有一定的认识，如肺、气管等。然而，对于呼吸道对空气的处理功能，学生可能了解不多，需要在本节课中深入学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍保持一定的兴趣，特别是与自身健康相关的知识。他们具备一定的观察能力和实验操作能力，能够通过观察、实验等活动来学习新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更偏好理论学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解呼吸道对空气的处理功能时可能遇到的困难包括：难以将抽象的呼吸道功能与具体的生理过程联系起来；实验操作过程中可能出现的误差和困惑；对实验结果的解释和分析能力不足。此外，对于一些学生来说，可能由于对呼吸系统的陌生感，难以将所学知识应用于实际生活中的健康问题。教学资源-软硬件资源：显微镜、实验器材（如气管、肺模型）、电脑、投影仪、PPT课件

-课程平台：生物教学平台、网络资源库

-信息化资源：呼吸系统结构动画视频、呼吸道功能实验步骤图解

-教学手段：多媒体教学、实验操作、小组讨论、课堂提问教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“呼吸道对空气的处理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“呼吸道如何过滤空气中的灰尘？”“呼吸道的黏膜有什么作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸道的基本结构和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解呼吸道对空气的处理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示呼吸系统模型或播放相关视频，引出“呼吸道对空气的处理”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解呼吸道的组成、功能以及如何处理空气中的杂质，结合实例如雾霾天气下的呼吸系统保护，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同呼吸道疾病的原因，以及如何预防；进行实验操作，观察呼吸道对空气的处理效果。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么呼吸道能过滤空气中的细菌？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验操作等活动，体验呼吸道对空气的处理过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸道的功能。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握呼吸道对空气的处理原理。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解呼吸道的功能，掌握呼吸道对空气的处理原理。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“呼吸道对空气的处理”课题，布置适量的课后作业，如绘制呼吸道的结构图，分析呼吸道疾病的原因。

提供拓展资源：提供与呼吸道相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的呼吸道对空气的处理知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的奥秘》：介绍呼吸系统的详细结构和功能，以及呼吸与健康的关系。

-《健康呼吸之道》：探讨空气质量对健康的影响，以及如何通过改善生活习惯来保护呼吸道。

-《呼吸系统疾病防治手册》：介绍常见的呼吸系统疾病及其预防和治疗方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资料，深入了解呼吸系统的其他功能，如气体交换、呼吸调节等。

-鼓励学生观察周围环境中的空气质量，思考如何减少空气污染对呼吸道的影响。

-学生可以设计实验，探究不同空气条件对呼吸道的影响，如湿度、温度、污染物等。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟医生与患者的对话，了解呼吸道疾病的症状和治疗方法。

-学生可以制作呼吸系统模型，展示呼吸道的结构和功能，加深对知识的理解。

3.拓展知识点：

-呼吸系统的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。

-呼吸道的功能：清洁、湿润、加温、过滤空气中的尘埃和细菌。

-呼吸的调节：呼吸中枢、呼吸肌、呼吸节律。

-呼吸与健康的联系：空气质量、生活习惯、疾病预防。

-呼吸系统疾病：感冒、支气管炎、哮喘、肺结核等。

4.实用性活动建议：

-组织学生参观医院呼吸科，了解呼吸系统疾病的诊断和治疗过程。

-开展空气质量监测活动，记录不同地点的空气质量，分析污染源。

-举办健康知识讲座，邀请专业人士讲解呼吸道健康的重要性。

-创作科普小报，介绍呼吸系统的知识，提高学生的科普意识。

-开展环保公益活动，倡导绿色出行，减少空气污染。板书设计①本文重点知识点：

-呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺

-呼吸道的功能：清洁、湿润、加温、过滤

-呼吸道的结构特点：黏膜、纤毛、黏液

②关键词：

-呼吸道

-清洁

-湿润

-加温

-过滤

-黏膜

-纤毛

-黏液

③重点句子：

-呼吸道是气体进出肺的通道，对吸入的空气有清洁、湿润、加温、过滤的作用。

-呼吸道的黏膜和纤毛能捕捉空气中的尘埃和细菌，黏液有助于将它们排出体外。

-呼吸道的加温作用有助于保护肺部不受冷空气的伤害。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及回答问题的准确性。评价学生是否能够认真听讲，积极举手发言，正确理解并应用呼吸道的知识。例如，通过提问“呼吸道有哪些功能？”来评估学生对知识点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论、提出有建设性的意见、倾听他人观点并达成共识。例如，通过小组合作完成“呼吸道模型制作”任务，评价学生在团队协作和问题解决方面的能力。

3.随堂测试：设计一份简短的测试题，涵盖本节课的主要知识点，如呼吸道的组成、功能、结构特点等。通过测试成绩来评估学生对知识的掌握情况。例如，测试题目可能包括“描述鼻腔的功能”和“解释纤毛在呼吸道中的作用”。

4.实验操作评价：观察学生在实验操作过程中的操作规范性和实验结果的准确性。例如，在“观察呼吸道模型”的实验中，评价学生是否能够正确使用显微镜，是否能够准确描述观察到的结构。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨