三年级英语下册 Unit 1 My Body第3课时教案 陕旅版（三起）

三年级英语下册Unit1MyBody第3课时教案陕旅版（三起）课题课时设计意图本节课旨在帮助学生巩固对身体部位的英语单词和句型，通过互动游戏和情景对话，提高学生的口语表达能力。同时，通过让学生描述自己的身体部位，培养学生的观察能力和自我认知能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常生活中的身体部位描述，提升学生的口语交际能力。

2.增强学生的文化理解，了解不同文化中身体部位的称呼和表达方式。

3.培养学生的思维品质，通过对比不同语言表达，提高学生的思维灵活性和逻辑性。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够准确发音和书写身体部位的英语单词，如head,eyes,ears,nose,mouth等。

②学生能够运用所学句型进行简单的自我介绍，如“Ihave...”和“Idon’thave...”。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用“some...andsome...”的结构来描述身体部位的存在情况。

②学生能够在真实的语境中灵活运用身体部位的英语表达，进行日常交流。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、电子白板。

-课程平台：英语学习软件、在线英语教学平台。

-信息化资源：英语教学视频、互动英语学习网站。

-教学手段：图片卡片、身体部位挂图、英语单词卡片。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutourbodies.Doyouknowwhatwearegoingtolearntoday?Let’sfindouttogether!”

2.学生们积极回答：“Ourbodies!”

3.老师点头：“That’sright!WearegoingtolearnaboutthepartsofourbodiesinEnglish.Areyouready?Let’sstartourlesson!”

二、新课导入

1.老师展示身体部位图片，如head,eyes,ears,nose,mouth等，让学生们观察并说出对应的英语单词。

2.学生们纷纷举手回答，老师给予肯定和鼓励。

3.老师引导学生用“Ihave...”句型描述自己的身体部位，如“Ihavetwoeyes,onenose,onemouth,twoears,andahead.”

三、课文主旨内容探究

1.老师出示课文，让学生们朗读并理解课文内容。

2.学生们朗读课文，老师纠正发音和语调。

3.老师提问：“Whatarewegoingtolearnfromthislesson?Canyoutellmethemainpointsofthelesson?”

4.学生们积极回答：“WearegoingtolearnthepartsofourbodiesinEnglish.Wecandescribeourbodiesusingthesentencepattern‘Ihave...’”

5.老师总结：“That’sright!Today,wewillfocusonlearningthepartsofourbodiesandusingthesentencepattern‘Ihave...’todescribethem.”

四、课文侧重点突出

1.老师出示身体部位挂图，让学生们找出对应的英语单词。

2.学生们观察挂图，举手回答，老师给予表扬。

3.老师引导学生用“Ihave...”句型描述自己的身体部位，如“Ihavetwoeyes,onenose,onemouth,twoears,andahead.”

4.老师提问：“Canyouusethesentencepattern‘Ihave...’todescribeyourfriend’sbody?Tryitnow!”

5.学生们互相描述，老师巡回指导。

五、实际性教学内容

1.老师出示身体部位卡片，让学生们进行配对游戏。

2.学生们积极参与游戏，巩固所学知识。

3.老师提问：“HowmanypartsofyourbodycanyounameinEnglish?Canyounamethemall?”

4.学生们纷纷回答，老师给予肯定和鼓励。

5.老师出示一个身体部位，让学生们用“Ihave...”句型描述。

6.学生们积极回答，老师纠正发音和语调。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，如身体部位的英语单词和句型。

2.学生们纷纷举手回答，老师给予肯定和鼓励。

3.老师总结：“Today,wehavelearnedaboutthepartsofourbodiesinEnglish.Wecandescribeourbodiesusingthesentencepattern‘Ihave...’andnamethepartsofourbodies.Let’skeeppracticingandimproveourEnglishskills!”

4.学生们点头表示同意，课堂氛围活跃。

七、课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用‘Ihave...’句型描述自己的身体部位，并和家人分享。”

2.学生们认真听讲，回家后完成作业。

3.老师在下节课检查作业完成情况，鼓励学生继续努力。学生学习效果学生学习效果

1.语言知识掌握：

学生能够正确发音和书写身体部位的英语单词，如head,eyes,ears,nose,mouth等，并且能够熟练运用这些词汇进行简单的描述。

2.交际能力提升：

学生能够运用“Ihave...”句型进行自我介绍，描述自己的身体部位，并且能够使用“some...andsome...”的结构来描述身体部位的存在情况。

3.语境运用能力：

学生在真实的语境中能够灵活运用所学句型，例如在朋友之间描述彼此的身体部位，或者在游戏中用英语进行交流。

4.观察能力和自我认知：

通过描述自己的身体部位，学生提高了观察能力，能够更加细致地观察和描述自己的身体。同时，这也增强了学生的自我认知，让他们对自己的身体结构有了更深的了解。

5.互动合作：

在课堂活动中，学生通过小组讨论、配对游戏等方式，学会了与他人合作，增强了团队合作能力。

6.学习兴趣：

通过有趣的课堂活动和学习材料，学生对学习英语产生了更大的兴趣，提高了学习的积极性。

7.文化理解：

学生通过学习身体部位的英语表达，了解了不同文化中身体部位的称呼和表达方式，增强了文化理解能力。

8.思维品质：

在学习过程中，学生需要对比不同语言表达，这有助于提高他们的思维灵活性和逻辑性。课堂1.课堂提问：

通过随机提问，了解学生对身体部位英语单词和句型的掌握程度。例如，老师可以问：“Canyoushowmeyoureyes?”来检查学生是否能够正确指认和使用“eyes”这个词。

2.观察学生参与度：

课堂活动中，老师会观察学生是否积极参与，如举手回答问题、参与小组讨论等。通过观察，老师可以评估学生的参与度和学习兴趣。

3.小组合作评价：

在小组活动中，老师会关注每个学生的贡献，如是否能够正确使用英语进行交流，是否能够帮助其他同学。这有助于评估学生的合作能力和团队精神。

4.课堂测试：

通过小测验或随堂练习，老师可以评估学生对身体部位英语单词和句型的记忆和应用能力。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

5.语音语调反馈：

老师会注意学生的发音和语调，给予及时的纠正和指导，帮助学生提高英语口语表达能力。

6.互动评价：

在课堂互动环节，老师会鼓励学生用英语进行自我介绍或描述自己的身体部位，以此来评估学生的口语流利度和准确性。

7.学生自评和互评：

老师可以引导学生进行自我评价和互评，让学生反思自己在课堂上的表现，同时也学会欣赏和评价同伴。板书设计①知识点：

-身体部位单词：head,eyes,ears,nose,mouth,arms,legs,fingers,toes

-句型：Ihave...(用于描述身体部位的存在)

-结构：some...andsome...(用于描述身体部位的数量)

②词：

-head

-eyes

-ears

-nose

-m