新教材高中英语 Unit 4 Everyday economics突破 语法大冲关（教用文档）教案 外研版选择性必修第四册

新教材高中英语Unit4Everydayeconomics突破语法大冲关（教用文档）教案外研版选择性必修第四册主备人备课成员教学内容本节课教学内容为新教材高中英语Unit4Everydayeconomics突破语法大冲关，主要涉及外研版选择性必修第四册中的语法知识。具体内容包括：1.现在分词和过去分词的用法；2.简单句和复合句的构成；3.介词短语的运用；4.语法填空题的解题技巧。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握相关语法知识，提高英语写作和阅读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习Everydayeconomics中的语法点，学生能够提高英语实际运用能力，增强对经济领域英语表达的理解；同时，通过探讨经济话题，提升学生的跨文化交际意识和批判性思维能力。此外，通过参与课堂活动和练习，学生将发展自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.现在分词和过去分词的用法：重点在于区分两种分词的用法，特别是在构成进行时态和完成时态中的应用。

2.介词短语的运用：重点在于理解介词短语的含义和搭配，以及如何在句子中正确使用。

难点：

1.现在分词和过去分词的区分：难点在于理解两种分词在时态和语态上的差异，以及它们在句子结构中的不同作用。

2.介词短语的灵活运用：难点在于掌握介词短语的多样性和复杂性，以及在不同语境中的选择。

解决办法：

1.通过对比练习和例句分析，帮助学生理解现在分词和过去分词的区别，并通过实际语境练习加强记忆。

2.设计介词短语搭配的练习，引导学生通过语境判断和替换练习，提高对介词短语的运用能力。同时，利用图表或思维导图帮助学生记忆介词短语的常见搭配。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版选择性必修第四册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的经济活动图片、图表和视频，以增强学生对经济话题的直观理解。

3.教学工具：准备语法练习册和黑板或白板，用于展示语法规则和进行课堂练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与经济相关的新闻或生活实例，提问学生日常生活中遇到的经济现象，激发学生对经济话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾与经济相关的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，为学习新语法点做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解现在分词和过去分词的用法，包括构成、时态、语态等。

-举例说明：通过具体例句展示现在分词和过去分词在句子中的运用，如现在分词作定语、状语等，过去分词作定语、状语、补语等。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，分析例句中分词的用法，并尝试自己构造句子。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成教材中的语法练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，并对学生的答案进行点评。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，用所学语法知识编写一段关于经济活动的短文。

-教师指导：教师参与讨论，给予学生指导和帮助，鼓励学生发挥创意。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈。

6.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括语法练习和写作练习，巩固所学知识。

-教师指导：提醒学生按时完成作业，并对作业提出具体要求。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.结合实际生活，引导学生关注经济现象，提高学生的英语实际运用能力。

2.采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

3.注重学生的个体差异，关注不同学生的学习需求，给予针对性的指导。

4.营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习，提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-经济英语词汇表：提供与经济相关的英语词汇，如economy,inflation,recession,investment等，帮助学生扩大词汇量。

-经济现象案例分析：收集和分析真实的经济现象案例，如股市波动、汇率变动等，让学生了解经济运行的实际状况。

-经济新闻摘录：选取与当前经济形势相关的新闻报道，让学生通过阅读提高对经济新闻的敏感度。

-经济术语解释：整理并解释一些常见的经济术语，如GDP,interestrate,tradebalance等，帮助学生理解专业术语。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文经济杂志或报纸，如TheEconomist,TheWallStreetJournal等，了解国际经济动态。

-建议学生观看英文经济类纪录片或视频，如BBC的“EconomicswithAdamSmith”系列，以直观的方式学习经济理论。

-学生可以参与模拟经济活动，如模拟股票交易、模拟汇率变动等，通过实际操作加深对经济概念的理解。

-鼓励学生参与学校或社区的经济知识竞赛，以提高他们对经济知识的兴趣和掌握程度。

-建议学生组建学习小组，共同研究经济问题，通过讨论和分享，提高团队协作能力和经济分析能力。

-推荐学生阅读相关经济学入门书籍，如《经济学原理》、《货币战争》等，以拓宽经济学视野。

-通过在线课程或公开课，如Coursera上的经济学课程，进一步提升自己的经济学知识和英语水平。

-鼓励学生关注经济论坛和专家讲座，通过实时了解经济学家的观点，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

-学生可以尝试自己撰写经济评论或分析文章，通过写作来巩固和深化对经济知识的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和流畅性，以及完成课堂练习的速度和质量，评价学生对知识的掌握程度。学生的课堂表现将记录在课堂表现记录表中，包括积极参与、准确回答问题、正确完成练习等。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生在团队合作、信息处理和表达沟通方面的能力。每个小组将被要求准备一个简短的展示，内容涉及本节课学习的经济现象分析或经济术语解释。展示后将由全班同学和教师共同评价，包括内容的准确性、逻辑性和表达效果。

3.随堂测试：在课程结束时进行随堂测试，测试内容涵盖本节课学习的语法点，如现在分词和过去分词的用法。测试结果将用于评估学生对语法知识的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，评价学生对知识的巩固和应用能力。作业反馈将包括对正确答案的肯定，对错误答案的分析和纠正，以及对学生在写作、语法使用等方面的具体建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将提供书面评价，包括对学生在课堂参与、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的综合评价。教师评价将着重于学生的进步、存在的问题以及改进的建议，旨在帮助学生更好地理解和掌握经济英语的语法知识。反馈将鼓励学生的努力，同时指出需要改进的领域，以促进学生的持续学习和成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《经济学人》杂志中的“Leaders”专栏，该专栏通常包含对经济政策、商业趋势和全球事务的深入分析。

-视频资源：YouTube上关于经济学原理的讲解视频，如“KhanAcademy”频道中的“Economics”系列课程，适合初学者和中级学习者。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一篇感兴趣的文章或视频，进行深入阅读或观看。

-学生可以尝试总结文章或视频中的关键信息，并思考如何将这些信息与课堂上学到的语法知识相结合。

-学生可以撰写一篇简短的文章或日记，分享他们对经济现象的个人见解，并使用本节课学到的语法点进行表达。

-学生可以将阅读材料或视频中的内容与现实生活中类似的经济事件进行比较，分析差异和相似之处。

-教师将提供一份阅读指南或视频观看指南，帮助学生更好地理解材料内容。

-学生在完成拓展学习后，可以与同学进行交流，分享自己的学习心得和发现。

-教师将定期收集学生的拓展学习成果，并在下一节课上进行分享和讨论，以促进学生的深入思考和交流能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在分词和过去分词的构成及用法

-介词短语的常见搭配和功能

-经济英语中常用的动词时态和语态

②本文重点词汇：

-现在分词：growing,improving,increasing

-过去分词：gained,improved,increased

-介词短语：asaresult,inorderto,dueto

③本文重点句型：

-Thecompanyisgrowingrapidlyduetoitsinnovativeproducts.

-Inordertoimproveefficiency,thecompanyhasimplementednewstrategies.

-Asaresultoftheincreaseddemand,thepriceshavegoneup.教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个点值得反思和总结。

首先，我发现同学们对现在分词和过去分词的用法掌握得不错，但是在实际应用中，有些同学还是容易混淆。这说明我在讲解时要更加细致，通过更多的例句和练习来巩固这个知识点。

其次，我在引入经济话题时，用了几个贴近生活的例子，感觉效果不错。学生们对这些例子很感兴趣，讨论也很活跃。但是，我也注意到，有些学生对于经济术语的理解还有困难，我可能在讲解这些术语时可以更加直观，比如用图表或者图片来辅助教学。

然后，小组讨论环节，我发现学生们参与度很高，但是在表达时有些同学还是