人教部编语文4上第3单元9.古诗三首教案+练习

人教部编语文4上第3单元9.古诗三首教案+练习备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：人教部编语文4上第3单元9.古诗三首教案+练习

2.教学年级和班级：四年级（一）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高他们的审美情趣和文化素养。学生将通过学习《古诗三首》，学会从诗句中提取信息，理解诗人情感，提升语言文字运用能力。同时，通过小组合作，培养学生合作探究和沟通表达的能力，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗《元日》、《泊船瓜洲》、《游山西村》的基本内容，包括诗人的情感和意境。

②感受古诗的语言美和韵律美，能够背诵指定的诗句。

③学习从古诗中提炼关键词，概括诗歌主题，培养学生的概括能力。

2.教学难点，

①深入理解古诗中蕴含的哲理和情感，尤其是对历史背景和诗人心境的把握。

②在阅读和鉴赏过程中，引导学生发现诗歌中的意象和修辞手法，提升他们的审美鉴赏能力。

③通过小组讨论和合作，帮助学生克服对古诗理解的局限性，培养他们的独立思考和创新意识。

④培养学生在诗歌学习中的耐心和细心，逐步提高他们的文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教部编语文4上》教材，包含本节课的《古诗三首》。

2.辅助材料：准备与古诗相关的背景资料、诗人简介、图片以及相关的音乐或视频资料，以增强学生的学习体验。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容、关键词和重点句子。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生分组讨论和合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示与古诗相关的图片或视频，如山水画、古建筑等，引导学生思考古诗与自然、人文的关系。

-回顾旧知：简要回顾四年级上学期已学的诗歌知识，如诗歌的基本格式、韵律等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

①引导学生阅读《元日》、《泊船瓜洲》、《游山西村》三首古诗，初步感受古诗的意境和情感。

②分析诗歌的结构，讲解古诗的韵律特点，如平仄、押韵等。

③结合诗人的生平和创作背景，深入解读诗歌的主题和情感。

-举例说明：

①以《元日》为例，讲解如何从诗句中提取信息，概括诗歌主题。

②以《泊船瓜洲》为例，分析诗句中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

③以《游山西村》为例，引导学生体会诗人在游历中所表达的情感。

-互动探究：

①分组讨论，让学生就三首古诗进行交流，分享各自的理解和感受。

②邀请学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

①学生自选一首古诗，尝试用自己的语言概括诗歌的主题和情感。

②学生进行诗歌接龙，巩固对古诗韵律的掌握。

-教师指导：

①教师巡视课堂，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

②针对学生在练习中出现的问题，进行个别辅导。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调古诗鉴赏的方法和技巧。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生熟读三首古诗，并尝试背诵其中一首。

-鼓励学生收集更多古诗，拓展自己的诗歌知识面。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《元日》、《泊船瓜洲》、《游山西村》三首古诗。

-学生能够识别和运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

-学生能够理解并概括古诗的主题和情感，提高对诗歌内容的理解能力。

2.能力提升：

-学生在小组讨论和合作学习中，提高了沟通表达和团队合作能力。

-学生通过互动探究，学会了如何从诗句中提取信息，培养了分析问题和解决问题的能力。

-学生在巩固练习中，锻炼了动手实践和实际应用知识的能力。

3.情感态度：

-学生通过学习古诗，增强了文化自信和民族自豪感，对中华优秀传统文化有了更深的认识。

-学生在欣赏古诗的过程中，培养了审美情趣，提高了艺术鉴赏能力。

-学生在学习过程中，培养了耐心和细心，对文学素养的提升产生了积极影响。

4.学习习惯：

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，提高了课堂学习效率。

-学生在课后能够主动复习和预习，形成了良好的学习习惯。

-学生在学习过程中，学会了如何查阅资料，拓展了自己的知识面。

5.价值观塑造：

-学生通过学习古诗，了解了诗人的品德和情怀，培养了高尚的道德情操。

-学生在欣赏古诗的过程中，体会到了诗人的爱国情怀和人文关怀，树立了正确的人生观和价值观。

-学生在学习过程中，学会了尊重他人、关爱社会，形成了积极向上的生活态度。板书设计1.古诗三首主题

①元日

②泊船瓜洲

③游山西村

2.诗歌背景

①元日：宋代新年习俗

②泊船瓜洲：唐代诗人张祜的旅行经历

③游山西村：宋代诗人陆游的山水田园生活

3.诗歌结构

①元日：四句诗，每句七个字，押韵

②泊船瓜洲：四句诗，每句七个字，押韵

③游山西村：四句诗，每句七个字，押韵

4.诗歌意象

①元日：炮竹、屠苏酒、春风

②泊船瓜洲：瓜洲渡、京口、钟山

③游山西村：山重水复、柳暗花明、箫鼓追随

5.诗歌情感

①元日：欢庆、喜悦

②泊船瓜洲：孤独、思乡

③游山西村：闲适、豁达

6.修辞手法

①元日：拟人、夸张

②泊船瓜洲：比喻、拟人

③游山西村：对仗、排比

7.诗歌关键词

①元日：新年、欢庆、屠苏

②泊船瓜洲：泊船、瓜洲、京口

③游山西村：山水、田园、闲居教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错。孩子们对古诗的兴趣挺高，尤其是《游山西村》这首诗，他们对于诗中的山水田园生活描绘得很感兴趣，讨论得挺热烈。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的兴趣，比如让他们先朗诵自己熟悉的古诗，然后再引入新课。这样不仅能调动学生的积极性，还能让他们在轻松的氛围中自然过渡到新知识的学习。

在讲解过程中，我发现有些学生对古诗的意境理解不够深入，可能是因为我没有充分地引导学生去想象和体会诗中的画面。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生用自己的话去描述诗句中的景象，帮助他们更好地理解诗人的情感。

至于课堂管理，我发现有时候学生容易分心，这可能与课