活动7 趣制标识校园行教学设计小学劳动二年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

活动7趣制标识校园行教学设计小学劳动二年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本节课内容选自北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）中的“活动7趣制标识校园行”。本活动旨在引导学生运用所学知识，设计具有创意的校园标识，提高学生的动手能力和审美情趣。具体内容包括：识别校园中常见的标识，了解标识的用途和设计原则，以及动手制作一个具有创意的校园标识。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解校园标识的功能和意义，能够识别和区分不同类型的标识。

②掌握标识设计的基本原则，如简洁性、易读性、美观性等。

③学会运用创意思维，设计出一个既符合校园特色又具有吸引力的标识。

2.教学难点，

①将理论知识与实际操作相结合，将标识设计理念转化为具体的视觉作品。

②培养学生的审美能力，使其在设计过程中能够注重细节，追求和谐与统一。

③在有限的时间内，引导学生高效地完成标识设计，并确保作品的质量。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍标识的基本知识和设计原则，为学生的创作提供理论指导。

2.讨论法：组织学生围绕标识设计展开讨论，激发学生的思考，培养合作精神。

3.演示法：教师现场演示标识设计的步骤和方法，帮助学生直观理解设计过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示校园标识的案例，提供视觉参考，激发学生兴趣。

2.实物操作：提供标识设计所需的材料和工具，让学生亲自动手实践。

3.互动平台：利用在线协作工具，让学生在平台上分享设计思路和作品，提高交流效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对标识设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园标识有哪些吗？它们在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于校园标识的图片或视频片段，让学生初步感受标识的魅力或特点。

简短介绍校园标识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.标识基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解标识的基本概念、组成部分和设计原则。

过程：

讲解标识的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍标识的组成部分，如颜色、形状、文字等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.标识案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解标识的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园标识案例进行分析，如安全出口标识、禁烟标识等。

详细介绍每个案例的背景、设计理念、颜色搭配和形状选择，让学生全面了解标识的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对校园安全、环境维护等方面的影响，以及如何通过标识提升校园文化氛围。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与标识设计相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个易于识别的校园标识”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对标识设计的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调标识设计的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括标识的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调标识设计在校园文化建设和环境管理中的重要作用，鼓励学生进一步探索和应用标识设计。

布置课后作业：让学生设计一个校园标识，并撰写设计说明，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高创新能力和实践能力。

过程：

介绍一些与标识设计相关的课外活动，如参加校园标识设计比赛、参与社区环境美化项目等。

鼓励学生在课后继续探索标识设计的可能性，将所学知识转化为实际成果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解和描述标识的基本概念、组成部分和设计原则。

-学生能够识别和分析不同类型的校园标识，了解其功能和意义。

-学生掌握了标识设计的基本方法，包括颜色搭配、形状选择和文字表达等。

2.技能提升方面：

-学生通过动手实践，提高了动手操作能力，学会了使用设计工具和材料。

-学生在小组讨论中锻炼了沟通协作能力，学会了与他人共同解决问题。

-学生通过课堂展示，提升了表达能力和自信心，学会了在公众面前展示自己的作品。

3.思维发展方面：

-学生在标识设计过程中培养了创新思维，能够提出独特的观点和创意。

-学生通过案例分析，学会了从不同角度思考问题，提高了分析问题的能力。

-学生在讨论中学会了批判性思维，能够对他人观点进行客观评价和反思。

4.价值观培养方面：

-学生通过学习标识设计，认识到标识在校园文化建设和环境管理中的重要作用，增强了社会责任感。

-学生在合作学习过程中，学会了尊重他人、包容差异，培养了团队精神。

-学生通过参与课外活动，树立了创新意识，激发了追求卓越的精神。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际，设计出具有创意和实用性的校园标识。

-学生能够运用标识设计技能，解决实际问题，如改善校园环境、提升校园文化等。

-学生在课后拓展活动中，将所学知识应用于社区环境美化、公益活动等，提高了社会影响力。

6.情感态度方面：

-学生对标识设计产生了浓厚的兴趣，激发了学习的积极性。

-学生在课堂互动中，建立了良好的师生关系和同学关系，培养了良好的学习氛围。

-学生通过参与课外活动，培养了自信心、责任感和成就感。典型例题讲解典型例题1：请根据以下信息，设计一个校园禁止吸烟的标识。

解答：

1.标识形状：选择圆形，因为圆形简洁明了，易于识别。

2.标识颜色：使用红色和白色，红色代表禁止，白色作为底色，醒目且易于阅读。

3.标识图案：在圆形中间画一个香烟图案，并用斜杠穿过，表示禁止。

4.标识文字：在图案下方添加文字“禁止吸烟”，字体大小适中，颜色与图案形成对比。

典型例题2：设计一个校园图书馆借阅规则的标识。

解答：

1.标识形状：选择矩形，因为矩形稳重，适合传达规则信息。

2.标识颜色：使用蓝色作为背景，蓝色给人以宁静、专业的印象。

3.标识图案：在矩形中间画一本书的图案，表示图书馆。

4.标识文字：在图案下方添加文字“借阅规则”，字体简洁，颜色与背景形成对比。

典型例题3：设计一个校园运动场安全提示的标识。

解答：

1.标识形状：选择三角形，三角形通常用于警告和提示。

2.标识颜色：使用黄色作为背景，黄色具有醒目的警示作用。

3.标识图案：在三角形中间画一个人跑步的图案，表示运动。

4.标识文字：在图案下方添加文字“注意安全”，字体醒目，颜色与背景形成对比。

典型例题4：设计一个校园垃圾分类提示的标识。

解答：

1.标识形状：选择圆形，圆形易于识别和记忆。

2.标识颜色：使用绿色作为背景，绿色代表环保和可持续。

3.标识图案：在圆形中间画一个垃圾分类的图案，表示环保行动。

4.标识文字：在图案下方添加文字“垃圾分类”，字体清晰，颜色与背景形成对比。

典型例题5：设计一个校园紧急出口标识。

解答：

1.标识形状：选择矩形，矩形稳定，易于识别。

2.标识颜色：使用红色和白色，红色代表紧急情况，白色作为底色，醒目。

3.标识图案：在矩形中间画一个箭头和一个出口的图案，表示紧急出口。

4.标识文字：在图案下方添加文字“紧急出口”，字体大小适中，颜色与图案形成对比。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于标识设计的基本概念和设计原则有较好的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同完成标识设计任务。展示时，学生们能够清晰、有条理地介绍自己的设计思路和作品，展现了良好的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生能够正确识别不同类型的校园标识，并能够根据设计原则描述标识的设计要素。测试结果显示，大部分学生能够达到教学目标的要求。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在标识设计过程中的表现进行了自评。同时，学生们之间也进行了互评，相互提出改进意见。这种自评和互评的方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在标识设计过程中的创意和实用性，教师给予了积极的评价。同时，针对学生在设计过程中出现的问题，如颜色搭配不够和谐、文字表达不够清晰等，教师提出了具体的改进建议。教师鼓励学生在课后继续练习，以提高标识设计的整体水平。板书设计1.标识设计概述

①标识定义

②标识功能

③标识分类

2.标识设计原则