人教版高中英语必修三 Unit 3 The Million Pound Bank Note Act1 Scene4教学设计

课题人教版高中英语必修三Unit3TheMillionPoundBankNoteAct1Scene4教学设计课时安排课前准备教学内容人教版高中英语必修三Unit3TheMillionPoundBankNoteAct1Scene4教学设计，本节课主要内容包括：1.词汇学习：理解并掌握本单元的重点词汇；2.句型学习：练习并运用本单元的常用句型；3.阅读理解：通过阅读文本，理解文章的主旨大意和细节信息；4.语法学习：复习并运用过去进行时态；5.写作练习：根据所学内容，进行一篇小作文的写作。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的价值观和生活方式。

2.提高学生的信息获取和加工能力，通过阅读和讨论深入理解文本。

3.强化学生的语言运用能力，运用英语进行有效的口头和书面表达。

4.增强学生的批判性思维能力，对文本内容和人物行为进行分析和评价。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握本单元的关键词汇，如“banknote”、“mystery”等，并能正确运用。

2.句型运用：熟练运用过去进行时态描述过去发生的动作或状态。

3.阅读理解：理解文本主旨，把握人物性格和情节发展。

难点：

1.词汇理解：部分词汇含义抽象，学生难以理解。

2.句型运用：过去进行时态的语法结构复杂，学生容易混淆。

3.阅读理解：理解文本深层含义，分析人物心理和动机。

解决办法：

1.词汇学习：通过例句、图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解词汇含义。

2.句型运用：通过语法讲解、练习和角色扮演，帮助学生掌握过去进行时态的用法。

3.阅读理解：引导学生逐段分析文本，讨论人物性格和情节发展，提高分析能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：人教版高中英语网络教学平台

-信息化资源：英语原版教材电子版、相关背景资料电子文档

-教学手段：PPT课件、英语听力材料、角色扮演道具、视频片段教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.利用多媒体展示伦敦著名景点图片，如大本钟、伦敦眼等，引导学生谈论伦敦的文化背景。

2.提问：“你们知道伦敦有哪些著名的旅游景点？”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习一个发生在伦敦的故事。”

**讲授新课（15分钟）**

1.教师播放Unit3TheMillionPoundBankNoteAct1Scene4的听力材料，让学生初步了解故事内容。

2.学生听后，教师提问：“Whathappenedinthisscene?”

3.学生回答后，教师总结故事情节，并讲解重点词汇和句型。

4.教师展示PPT，详细讲解过去进行时态的用法，并举例说明。

**巩固练习（10分钟）**

1.学生分组进行角色扮演，模拟Act1Scene4中的对话。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.学生展示表演，教师给予评价和反馈。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“Whatcanyoulearnfromthisstory?”

2.学生回答后，教师总结故事中的人物性格和道德观念。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：“Ifyouhadamillionpounds,whatwouldyoudo?”

2.学生分组讨论，并派代表发言。

3.教师引导学生思考金钱与道德的关系，培养学生的批判性思维能力。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.教师展示不同文化背景下对金钱的态度，如中国、美国等。

2.学生讨论不同文化背景下金钱观念的差异，提高跨文化意识。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调过去进行时态的用法。

2.布置作业：阅读Unit3的Act2，并完成课后练习。

**用时**：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用Unit3中的重点词汇，如“banknote”、“mystery”、“luxury”等，并能将这些词汇自然地融入到日常英语交流中。

2.语法能力：学生在学习过程中掌握了过去进行时态的用法，能够准确地描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。这一语法知识的掌握有助于学生提高英语表达的真实性和准确性。

3.阅读理解：学生通过阅读Act1Scene4，能够理解故事情节和人物性格，分析人物之间的互动和冲突。这一能力的发展有助于学生提高阅读理解能力，为后续的学习打下坚实的基础。

4.写作能力：学生在课堂练习和课后作业中，能够运用所学知识进行写作，如角色扮演、小作文等。这一能力的提升有助于学生提高书面表达能力，为未来的学习和工作做好准备。

5.跨文化意识：通过对不同文化背景下金钱观念的讨论，学生能够认识到不同文化之间的差异，提高自己的跨文化意识。

6.思维能力：在课堂讨论和提问环节，学生能够积极参与，提出自己的观点，并通过与其他同学的交流，学会倾听和理解不同的观点。这一能力的发展有助于学生形成批判性思维，提高解决问题的能力。

7.合作能力：在角色扮演和小组讨论活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这一过程有助于学生提高团队合作能力，学会与他人沟通和协调。

8.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主学习英语知识，查找相关资料，提高自我学习能力。

9.情感态度：学生在学习过程中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习英语的自信心和动力。

10.道德观念：通过对故事中人物性格和道德观念的分析，学生能够认识到诚信、勇敢、善良等美德的重要性，对个人的道德修养产生积极影响。板书设计①文本重点知识点：

-故事背景：伦敦，金钱，冒险

-人物：Bertie，Bertie的仆人，编辑，警察，银行家等

-情节发展：Bertie得到一张百万英镑的银行券，试图用钱证明自己不是骗子

②关键词汇：

-banknote（银行券）

-mystery（神秘）

-luxury（奢华）

-adventure（冒险）

-honest（诚实的）

-dishonest（不诚实的）

-suspicious（可疑的）

③重点句子：

-"Hehadamillionpoundsinhispocket."

-"ButImustprovethatIamnotathief."

-"Hehadnomoneytopayforanything."

-"Hewastreatedlikearichman."

-"Hehadtopretendtoberichtoprovethathewasnotathief."

④过去进行时态：

-主语+was/were+动词ing

-例句：Hewaslookingatthebanknote.（他正在看那张银行券）

⑤文化背景：

-英国社会对金钱的态度

-金钱与诚信的关系

⑥教学活动提示：

-词汇卡片：制作与文本相关的词汇卡片，帮助学生记忆

-图表：绘制人物关系图，展示故事中的角色关系

-时态练习：设计过去进行时态的练习题，巩固语法知识教学反思与改进八、教学反思与改进

嗯，这节课下来，我觉得有几个地方可以反思和改进。首先，我发现学生在词汇理解上有些吃力，尤其是那些抽象的词汇，比如“mystery”和“luxury”。我觉得可能是因为他们对这些词汇的实际运用场景不太熟悉。所以，我打算在接下来的课程中，通过更多的情境创设和例句来帮助学生更好地理解这些词汇。

然后，我在课堂上发现有些学生对于过去进行时态的掌握还不够牢固。他们在使用这个时态时，经常会混淆时态的用法。为了解决这个问题，我计划设计一些互动练习，比如角色扮演和对话练习，让学生在真实的语境中运用过去进行时态，这样可能更能帮助他们理解和记忆。

另外，我在课堂提问环节发现，有些学生不太敢发言，可能是对英语表达的自信心不足。我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提供一些安全感和支持，比如使用一些开放式问题，让学生能够根据自己的理解来回答，而不是仅仅复述课本上的内容。

最后，我觉得我们还可以利用一些多媒体资源，比如视频或图片，来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。我会在接下来的课程中尝试加入这些元素，看看是否能够提高学生的学习积极性。课堂在教学过程中，我采取多种评价方式来确保教学效果和学生的学习情况。

1.课堂提问：我通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解过去进行时态时，我会提问：“WhatwasBertiedoingwhenhefirstmettheeditor?”（当Bertie第一次见到编辑时，他在做什么？）通过学生的回答，我可以了解他们对时态的理解和应用能力。

2.观察学生参与度：我注意观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的眼神交流、身体语言和互动频率。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够自信地表达自己，是否能够与同伴有效沟通。

3.小组讨论：我鼓励学生进行小组讨论，通过他们的讨论内容来评价他们的合作能力和对知识的理解。例如，在讨论金钱与道德的关系时，我会倾听他们的观点，并评估他们是否能够结合文本内容进行分析。

4.课堂测试：我定期进行小测验，以评估学生对词汇、语法和阅读理解的理解程度。例如，我会出一些选择题和填空题，让学生在规定时间内完成。

5.作业评价：我对学生的作业进行认真批改，并给出详细的反馈。例如，在学生完成课后阅读和写作任务后，我会检查他们的语法错误、词汇使用和文章结构，并给出改进建议。

6.反馈会议：我定期与学生进行一对一的反馈会议，讨论他们的学习进展和遇到的困难。这些会议有助于我了解学生的个人学习需求和挑战。课后作业1.写作练习：

-Scenario:ImagineyouareBertie,andyouhavejustarrivedattheeditor'soffice.Writeadialoguebetweenyouandtheeditor,reflectingonyourplantoproveyourhonesty.

-Answer:Bertie:"Sir,Iunderstandthatyouhavedoubtsaboutmystory.Iassureyou,Iamnotathief.Icameheretoprovemyhonestybyusingthemoneyfromthebanknote."

Editor:"Howdoyouintendtodothat,youngman?"

2.词汇练习：

-Writesentencesusingthefollowingwordsinthepastcontinuoustense:read,walk,discuss,wait.

-Answer:

-Iwasreadingabookwhenyoucalled.

-Theywerewalkingdownthestreetwhentheysawthesign.

-Wewerediscussingtheprojectwhenthemeetingwasinterrupted.

-Shewaswaitingforthebuswhenitsuddenlystartedraining.

3.阅读理解：

-Readthefollowingexcerptfromthetextandanswerthequestions:

"Bertiewaslookingatthebanknote.'Thisisamillionpounds,'hethought.'ImustprovethatIamnotathief.'"

-WhatwasBertielookingat?

-Whatwashethinkingaboutthebanknote?

-Answer:

-Bertiewaslookingatthebanknote.

-Hewasthinkingaboutprovingthathewasnotathief.

4.语法练习：

-Completethesentencesusingthecorrectformofthepastcontinuoustense.

-I__________(be)readingabookwhenyoucalled.

-They__________(walk)downthestreetwhentheysawthesign.

-We__________(discuss)theprojectwhenthemee