三年级道德与法治下册 第三单元 我们的公共生活 8 大家的朋友教案2 新人教版

三年级道德与法治下册第三单元我们的公共生活8大家的朋友教案2新人教版课题课时课程基本信息1.课程名称：三年级道德与法治下册第三单元我们的公共生活8大家的朋友教案2新人教版

2.教学年级和班级：三年级（具体班级）

3.授课时间：2023年3月15日（星期三）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确认识公共生活中的朋友关系，理解友谊的重要性。

2.增强学生的法治意识，使学生了解公共生活中遵守规则的重要性。

3.提升学生的沟通能力，学会在公共场合与人友好交流。

4.培养学生的社会责任感，使学生认识到维护公共秩序是每个人的责任。教学难点与重点1.教学重点，①

①让学生理解并能够区分公共生活中的朋友关系与普通人际关系的不同特点。

②引导学生认识到公共生活中朋友之间应该遵循的道德规范和法律法规。

③通过案例教学，使学生学会在公共生活中正确处理与朋友之间的关系。

2.教学难点，①

①帮助学生理解公共生活中规则的重要性，以及如何将这些规则内化为个人的行为准则。

②指导学生在面对复杂的人际关系时，能够运用所学知识作出正确的判断和决策。

②在课堂上引导学生进行角色扮演，克服害羞和沟通障碍，提高学生的实际沟通能力。

②

①鼓励学生在课堂上积极分享自己的观点和经验，增强学生的参与感和表达欲望。

②培养学生的合作意识，让学生学会在团队中共同解决问题，提升团队合作能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如交通标志、公共设施模型）。

-软件资源：道德与法治课程教学软件、公共生活场景图片库、相关视频资料。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：在线法律法规知识库、公共生活案例库。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、课堂辩论。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一个简短的公共生活场景视频作为导入，视频内容可以是孩子们在公园玩耍，不遵守公共秩序的行为。教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？为什么这些行为是不对的？”通过这个问题，引导学生思考公共生活中的规则和秩序。

2.新课讲授

详细内容：

①教师讲解公共生活中朋友关系的定义和特点，结合课本内容，举例说明朋友之间应该相互尊重、帮助、信任。

②讲解公共生活中遵守规则的重要性，通过展示交通标志、公共设施等图片，让学生了解遵守规则的意义。

③介绍公共生活中朋友之间可能遇到的冲突和解决方法，引导学生学会在公共生活中维护和谐的人际关系。

3.实践活动

详细内容：

①组织学生进行情景模拟，模拟在公共场合中如何与朋友友好相处，如排队、等候、互相帮助等。

②分组讨论，让学生根据课本内容，设计一个公共生活场景，并讨论在这个场景中如何遵守规则、维护秩序。

③角色扮演，学生分别扮演不同的角色，如交通警察、行人、朋友等，体验公共生活中的不同角色，并学会相互尊重和帮助。

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①如何在公共场合中与朋友友好相处？

-回答举例：保持礼貌，排队等候，不插队，互相帮助等。

②遇到朋友在公共场合不遵守规则时，应该如何处理？

-回答举例：私下提醒，用道理说服，如果无效，可以寻求成人帮助等。

③在公共生活中，如何维护和谐的人际关系？

-回答举例：尊重他人，理解他人，包容他人，遵守公共秩序等。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调公共生活中朋友关系的重要性、遵守规则的意义以及如何在公共生活中维护和谐的人际关系。教师通过提问，让学生总结自己在实践活动中的收获和体会。

环节用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟。

整个教学流程用时不超过45分钟，确保学生在轻松愉快的环境中学习，同时巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-公共生活规则手册：收集整理各类公共生活规则，如交通规则、公共场所秩序规则等，制作成手册，方便学生随时查阅。

-社会实践案例：搜集真实的公共生活案例，如环保活动、志愿服务等，用于课堂讨论和分析，增强学生的社会责任感。

-法治教育视频：挑选适合三年级学生的法治教育视频，如动画形式的法律故事，帮助学生理解法律知识。

-公共生活场景图片集：收集展示各种公共生活场景的图片，如公园、学校、商场等，用于课堂展示和讨论。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中实践公共生活规则，如整理房间、垃圾分类等，培养良好的生活习惯。

-社区服务：组织学生参与社区服务活动，如清洁街道、帮助老人过马路等，让学生在实际操作中体会遵守规则的重要性。

-法律知识学习：通过家长协助，让学生了解基本的法律知识，如交通安全法、消费者权益保护法等，提高学生的法治意识。

-角色扮演游戏：设计以公共生活为主题的角色扮演游戏，让学生在游戏中学习如何处理公共生活中的问题，如如何排队、如何求助等。

-家庭讨论：定期组织家庭讨论，让学生分享自己在公共生活中的所见所闻，以及如何遵守规则、维护秩序的经历，增进家庭成员之间的交流和理解。

-手抄报制作：鼓励学生制作以公共生活为主题的手抄报，通过收集资料、整理信息，提高学生的综合能力和创造力。

-法律知识竞赛：组织学生参加法律知识竞赛，通过竞赛形式激发学生学习法律知识的兴趣，巩固所学知识。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对公共生活规则的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“如果你在公园里看到有人乱扔垃圾，你会怎么做？”以此观察学生是否能够正确回答并给出合理的解决方案。

-观察：教师应密切观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及行为表现，如是否积极举手发言、是否能够尊重他人等，以此来评估学生的课堂表现。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对公共生活规则知识的掌握程度。测试可以包括选择题、判断题和简答题等形式。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生在团队合作中的沟通能力和解决问题的能力。教师可以评估学生在讨论中的贡献度、是否能够倾听他人意见以及是否能够提出建设性的建议。

-角色扮演：在角色扮演活动中，教师可以观察学生的表现，如是否能够准确扮演角色、是否能够遵守规则、是否能够处理突发情况等。

-反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导，都要有助于学生改进和提高。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的完成情况、错误类型和改进空间。

-作业点评：在作业批改的基础上，给予学生具体的点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-反馈交流：通过作业反馈，与学生进行交流，了解学生的困惑和问题，提供个性化的帮助。

-鼓励学生：在作业评价中，鼓励学生继续努力，对于有进步的学生给予表扬，激发学生的学习动力。

-定期回顾：定期回顾学生的作业情况，分析学生的学习趋势，调整教学策略，确保教学效果。板书设计①公共生活规则

-重点知识点：公共秩序、文明礼仪、法律法规

-关键词：遵守、尊重、帮助、合作

②朋友关系的特点

-重点知识点：相互尊重、相互帮助、相互信任

-关键词：友谊、共同目标、真诚相待

③遵守规则的重要性

-重点知识点：安全、和谐、有序、公平

-关键词：秩序、规则、责任、权益

④公共生活中遇到的问题及解决方法

-重点知识点：冲突、误解、矛盾、求助

-关键词：沟通、协商、理解、尊重

⑤社会责任感的培养

-重点知识点：关爱他人、服务社会、奉献精神

-关键词：责任、奉献、爱心、正义

⑥法律法规的认识

-重点知识点：法律保护、法律约束、法律责任

-关键词：法律、权利、义务、公正课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》中关于责任和友谊的故事，引导学生思考如何在公共生活中承担个人责任，以及友谊的真正含义。

-视频资源：《城市之光》公益广告，展示城市中公共秩序的重要性，以及每个人在维护公共秩序中的角色。

-法律法规小册子：提供一份简明的法律法规小册子，介绍与公共生活相关的法律知识，如交通安全法、消费者权益保护法等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，思考公共生活中个人行为对社会秩序的影响。

-要求学生观看视频后，写一篇观后感，分享他们对公共秩序和个人责任的看法。

-学生可以尝试在家庭或社区中寻找与公共生活相关的实例，记录下来并分析这些实例中涉及的法律和道德问题。

-教师可以组织一次小型的辩论会，让学生就公共生活中的某个具体问题进行辩论，如“在公共场合大声喧哗是否应该受到处罚？”

-学生可以制作一个关于公共生活规则的宣传海报，用于学校或社区的展示，提高公众对公共生活规则的意识。

-对于有特殊兴趣的学生，教师可以提供额外的法律知识学习资料，如在线法律课程或相关书籍推荐。

-教师应在课后时间开放办公室，为学生解答疑问，提供学习指导，确保学生能够有效地进行课后拓展学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情景教学：在课堂上，我尝试通过模拟公共生活场景，让学生身临其境地体验规则的重要性，这种教学方法能够提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多元化评价方式：除了传统的测试和作业，我还加入了小组讨论和角色扮演的评价方式，这样可以更全面地了解学生的学习情况和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现出较高的积极性，而有些学生则相对沉默，这表明课堂互动的深度和广度需要进一步拓展。

2.教学内容的深度和广度：我发现，对于一些较复杂的公共生活规则和法律知识，学生的理解程度不够深入，这可能是因为教学内容未能充分覆盖学生的认知需求。

3.课后拓展资源的利用：虽然提供了课后拓展资源，但发现学生利用这些资源的情况并不理想，