广东省肇庆市九年级历史下册 第二单元 3 凡尔赛-华盛顿体系教学设计 新人教版

广东省肇庆市九年级历史下册第二单元3凡尔赛——华盛顿体系教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省肇庆市九年级历史下册第二单元3凡尔赛——华盛顿体系教学设计新人教版教学内容广东省肇庆市九年级历史下册第二单元3《凡尔赛——华盛顿体系》主要内容包括：一战后通过巴黎和会建立的凡尔赛体系，以及20世纪20年代通过华盛顿会议建立的华盛顿体系。通过学习，学生应了解这两个体系的主要内容、影响及其局限性。核心素养目标1.培养学生分析历史事件的能力，理解国际格局变迁对世界政治经济格局的影响。

2.增强学生的历史责任感，认识国际体系对国家利益和世界和平的重要性。

3.提升学生运用历史知识解决现实问题的能力，关注国际关系中的合作与冲突。重点难点及解决办法重点：

1.凡尔赛体系与华盛顿体系的内容和影响：学生需准确掌握两个体系的具体内容，包括主要条约、协议以及它们对国际政治格局的影响。

2.两个体系的局限性：理解这两个体系在历史发展中的局限性，以及它们如何为后来的国际冲突埋下伏笔。

难点：

1.国际格局变迁的复杂性：学生需理解国际格局的变迁是一个复杂的过程，涉及多方面的因素。

2.两个体系之间的联系与区别：区分凡尔赛体系和华盛顿体系之间的异同，以及它们在历史进程中的作用。

解决办法：

1.通过案例教学，结合具体历史事件，帮助学生理解国际格局的变迁。

2.采用对比分析法，引导学生深入探讨两个体系的内容、影响和局限性。

3.利用多媒体资源，如地图、图片等，直观展示国际格局的变化，增强学生的空间感知能力。

4.鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习，共同探讨难点问题，提高解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图册、历史图片集。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：历史事件相关视频资料、在线历史论坛、历史文献电子版。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、历史故事讲述。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习凡尔赛和华盛顿体系的基本内容，并思考这两个体系对国际关系的影响。

设计预习问题：围绕凡尔赛——华盛顿体系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“凡尔赛体系是如何形成的？”“华盛顿体系的目的是什么？”“这两个体系对后来的国际关系有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或参与讨论的情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解凡尔赛和华盛顿体系的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于凡尔赛体系导致的不稳定性和冲突的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过历史故事或关键事件（如凡尔赛和华盛顿会议），引出凡尔赛——华盛顿体系课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解凡尔赛体系与华盛顿体系的主要内容，如《凡尔赛条约》和《九国公约》的具体条款，以及它们对国际政治格局的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析这两个体系之间的联系与区别，以及它们对世界格局的长期影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“凡尔赛体系为何无法维持和平？”“华盛顿体系如何影响了远东地区的局势？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，分析历史事件背后的原因和后果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解凡尔赛和华盛顿体系的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与凡尔赛——华盛顿体系相关的分析题或小论文，如“分析凡尔赛体系对国际关系的影响”。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、纪录片或在线资源，如关于国际关系理论的书籍，以及关于两次世界大战的纪录片。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读国际关系理论的相关文献。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《凡尔赛——华盛顿体系》这一章节，能够准确理解凡尔赛体系和华盛顿体系的基本内容，包括它们的形成背景、主要条约、协议以及它们对国际政治格局的影响。例如，学生能够列举出《凡尔赛条约》的主要条款，并解释其影响；同样，学生也能够描述《九国公约》的内容及其在远东地区的意义。

2.能力提升方面：

通过本节课的学习，学生的历史分析能力得到提升。他们能够运用历史唯物主义观点，分析国际格局变迁的内在原因和外在表现，如通过比较凡尔赛体系和华盛顿体系，学生能够认识到国际体系在维护世界和平与稳定中的重要作用。

3.思维培养方面：

学生在课堂上通过讨论、分析历史事件，培养了批判性思维和逻辑推理能力。例如，在讨论凡尔赛体系导致的不稳定性和冲突时，学生能够从多角度分析问题，提出自己的观点。

4.情感态度价值观方面：

学生通过学习，认识到国际关系中的合作与冲突是历史发展的常态，培养了尊重历史、客观分析问题的态度。例如，学生在讨论两次世界大战的原因时，能够理解到国家利益、民族主义等因素在历史进程中的作用。

5.合作与沟通能力方面：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生的团队合作意识和沟通能力得到锻炼。例如，在模拟巴黎和会或华盛顿会议的场景中，学生需要扮演不同国家的代表，通过协商和辩论达成共识。

6.创新与实践能力方面：

学生在课后拓展学习中，通过查阅资料、撰写论文等方式，提高了自己的创新和实践能力。例如，学生在完成关于凡尔赛体系和华盛顿体系的课后作业时，能够结合所学知识，提出自己的见解。

7.文化素养方面：

学生在学习过程中，了解了不同国家和地区的文化背景，拓宽了国际视野。例如，通过学习凡尔赛体系和华盛顿体系，学生能够了解到不同国家在国际关系中的地位和作用，从而提升自己的文化素养。

8.终身学习能力方面：

学生通过本节课的学习，意识到学习历史的重要性，培养了终身学习的意识。例如，学生在课后主动查找相关资料，深入了解国际关系的发展，为自己的未来学习打下坚实基础。课后作业1.**案例分析题**：

题目：分析《凡尔赛条约》对德国的影响，并探讨其对战后欧洲政治格局的长期影响。

答案：德国在《凡尔赛条约》中被迫承担巨额赔款和军事限制，这导致了德国经济的严重衰退和政治上的不稳定。长期来看，这些限制激化了德国民众的复仇情绪，为纳粹主义的兴起提供了土壤，最终导致了第二次世界大战的爆发。此外，条约对欧洲政治格局的影响还包括加剧了东西方对立，为冷战埋下了伏笔。

2.**讨论题**：

题目：比较凡尔赛体系和华盛顿体系在维护世界和平方面的异同。

答案：相同点：两者都旨在维护世界和平，通过建立国际规则和体系来避免新的冲突。不同点：凡尔赛体系主要针对第一次世界大战后的欧洲，强调对德国的惩罚和限制；而华盛顿体系则关注远东和太平洋地区的稳定，强调美国的主导地位和门户开放政策。

3.**文献阅读题**：

题目：阅读《九国公约》的相关内容，分析其对远东地区的影响。

答案：《九国公约》确认了美国在远东地区的利益，限制了日本对中国的扩张。公约的签署使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面，加剧了中国的民族危机。

4.**写作题**：

题目：撰写一篇短文，讨论国际体系在维护世界和平中的作用与局限性。

答案：国际体系在维护世界和平方面起到了积极作用，如通过建立国际规则和机制，减少了国家间的冲突。然而，国际体系也存在局限性，如权力不平衡、利益冲突等问题，有时难以有效解决国际争端。

5.**角色扮演题**：

题目：模拟巴黎和会或华盛顿会议的场景，让学生扮演不同国家的代表，讨论和解决国际问题。

答案：通过角色扮演，学生能够深入理解各国在会议中的立场和策略，以及国际关系中的合作与冲突。例如，扮演德国代表的学生可能会强调对《凡尔赛条约》的不满，而扮演美国代表的学生可能会强调维护国际秩序的重要性。教学反思与总结嗯，这节课上下来，我觉得还是挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段，比如小组讨论、角色扮演，这些都能让学生更主动地参与到课堂中来。我发现，孩子们在讨论和扮演中，对历史事件的认知和理解更加深刻了。

然后，我在管理方面也有一些体会。比如，我在课堂上提醒学生要积极参与，但有时候还是有些同学比较内向，不太敢发言。我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

至于教学效果嘛，我觉得还算不错。学生们对凡尔赛体系和华盛顿体系有了更清晰的认识，他们能够分析这