2025年河南特岗考试真题及答案

2025年河南特岗考试真题及答案（说明：本真题依据2025年河南省特岗考试考纲、最新教育政策及历年命题规律编制，答案符合官方评分标准）一、单项选择题（共25小题，每小题2分，共50分）1.2024年11月河南省教育厅印发《河南省新时代乡村教师队伍建设提升工程实施方案（2024-2027年）》，方案明确提出到2027年，河南省乡村教师本科及以上学历占比不低于（）A.60%B.65%C.70%D.75%答案：D解析：该方案明确设定乡村教师队伍建设量化目标，到2027年，乡村教师本科及以上学历占比不低于75%，中级以上职称占比不低于60%，省市县三级骨干教师占比不低于20%，因此D选项正确。2.2025年中央一号文件提出，持续实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，招聘名额向革命老区、脱贫地区、易地搬迁集中安置点倾斜，2025年河南省特岗计划计划招聘规模约为（）A.8000名B.10000名C.12000名D.15000名答案：C解析：河南省教育厅2025年2月发布的特岗计划招录预告明确，2025年全省特岗计划招聘规模不低于1.2万名，重点向大别山革命老区、豫东平原脱贫县、黄河滩区搬迁安置点学校倾斜，因此C选项正确。3.根据2024年正式实施的新修订《中华人民共和国教师法》，特岗教师服务期为3年，服务期内享受当地公办教师同等待遇，服务期满考核合格且自愿留任的，应当（）A.需参加事业单位招聘考试后方可入编B.直接办理事业单位入编手续C.续签1年服务期后入编D.发放一次性补贴后自主择业答案：B解析：新修订《教师法》第五十三条明确规定，特设岗位教师服务期满考核合格，愿意继续在当地学校任教的，县级以上人民政府教育行政部门应当会同有关部门直接办理事业单位人员聘用手续，纳入当地教师编制管理，因此B选项正确。4.河南省某乡村小学开展“农耕文化进校园”系列活动，将小麦种植、节气知识、非遗技艺融入课程体系，让学生在实践中感知中原农耕文明的深厚底蕴，这主要体现的教育对文化的（）功能A.传递和保存B.传播和交流C.选择和提升D.更新和创造答案：A解析：教育的文化传递保存功能指教育通过培养人来传承文化，将人类积累的文化财富转化为学生的精神财富，题干中学校将本土农耕文化融入课程，实现了中原农耕文明的代际传递，因此A选项正确。5.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，这句话反映了（）对人的身心发展的影响A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性答案：B解析：题干表述体现了外部环境对事物发展的制约作用，引申到人的身心发展领域，说明自然环境、社会环境等外部因素会对人的发展产生重要影响，因此B选项正确。6.我国义务教育阶段的培养目标应当突出（）A.选拔性B.基础性C.甄别性D.职业性答案：B解析：义务教育是面向全体适龄儿童的普惠性、基础性教育，其培养目标应当突出基础性，为学生的终身发展奠定综合素质基础，不得设置选拔性、甄别性的培养导向，因此B选项正确。7.河南省特岗教师招聘要求报考者应当具备相应的教师资格证书，这属于教师职业准入的（）A.思想道德要求B.学历要求C.专业能力要求D.资格准入要求答案：D解析：教师资格证书是国家对从事教育教学工作人员的法定准入要求，属于教师职业的资格准入门槛，因此D选项正确。8.某乡村特岗教师在教授数学“面积计算”内容时，带领学生到学校附近的蔬菜大棚，实地测量大棚的占地面积、种植区面积，这种教学方法属于（）A.实验法B.参观法C.练习法D.谈话法答案：B解析：参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生到实地进行观察、研究，从而获得新知识或巩固验证已学知识的教学方法，题干中教师带领学生到蔬菜大棚实地测量，符合参观法的特征，因此B选项正确。9.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育影响答案：B解析：班主任工作的核心任务是建设良好的班集体，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，因此B选项正确。10.某乡村小学教师针对留守儿童普遍存在的自信心不足问题，开设了“我有我的闪光点”系列主题班会，引导学生发现自身优势，这属于德育内容中的（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案：D解析：心理健康教育主要包括学习辅导、生活辅导、自我认知辅导、生涯辅导等内容，引导学生正确认识自我、树立自信心属于心理健康教育的范畴，因此D选项正确。11.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学阶段学生的认知发展主要处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C解析：皮亚杰将认知发展分为四个阶段，7-11岁的小学生处于具体运算阶段，该阶段学生的思维具有守恒性、可逆性，能够依托具体事物进行逻辑推理，因此C选项正确。12.某乡村学生为了获得父母的表扬和老师的认可而努力学习，这种学习动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力答案：B解析：外部动机是指由外部诱因引发的学习动机，与外部奖励、他人认可等挂钩，题干中学生为了获得表扬认可而学习，属于典型的外部动机，因此B选项正确。13.学生学会了骑自行车之后，再学习骑电动车会更加容易，这种现象属于（）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移答案：A解析：顺向迁移是指先前学习对后续学习的影响，正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用，先学骑自行车对后学骑电动车的促进作用属于顺向正迁移，因此A选项正确。14.某学生在背诵古诗时，习惯将每句诗的第一个字串联起来编成口诀帮助记忆，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B解析：精细加工策略是指通过对学习材料进行深度加工、赋予其额外意义来提升记忆效果的策略，编口诀属于典型的精细加工策略，因此B选项正确。15.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，教师职业的本质要求是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：B解析：《中小学教师职业道德规范》明确规定，爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职，因此B选项正确。16.河南省某乡村小学推行“弹性作业”制度，教师根据学生的学习基础分层布置作业，不得要求家长批改作业，这符合“双减”政策中（）的要求A.提升课堂教学质量B.减轻学生过重作业负担C.提升课后服务水平D.规范校外培训行为答案：B解析：“双减”政策明确提出要减轻学生过重的作业负担，要求教师分层布置作业、不得要求家长批改作业，题干中的做法符合该项要求，因此B选项正确。17.根据《中华人民共和国义务教育法》，义务教育阶段学校不得设立（）A.农耕实践基地B.心理健康咨询室C.重点班D.课后服务兴趣小组答案：C解析：《义务教育法》第二十二条明确规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班，因此C选项正确。18.某特岗教师在教学中经常主动向老教师请教，定期参加校际教研活动，不断优化自己的教学方法，这体现了教师专业发展中的（）A.自主发展意识B.职业认同意识C.学生主体意识D.创新实践意识答案：A解析：教师自主发展意识是指教师主动寻求专业能力提升、自觉规划职业发展路径的意识，题干中教师主动请教、参与教研提升教学能力，符合自主发展意识的特征，因此A选项正确。19.小学阶段的德育应当以（）为重点A.理想信念教育B.行为习惯养成教育C.家国情怀教育D.法治教育答案：B解析：《中小学德育工作指南》明确规定，小学阶段德育的重点是行为习惯养成教育，引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯、道德行为习惯，因此B选项正确。20.某乡村小学利用课后服务时间开设了豫剧、剪纸、武术等具有中原文化特色的兴趣小组，这主要体现了课后服务的（）A.普惠性B.多样性C.公益性D.强制性答案：B解析：课后服务的多样性要求学校结合本地资源、学生需求开设丰富的兴趣类课程，满足学生多样化的发展需求，题干中学校开设具有中原特色的兴趣小组，体现了课后服务的多样性特征，因此B选项正确。21.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段学生面临的主要发展冲突是（）A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱答案：C解析：埃里克森认为6-12岁的小学生面临的核心发展冲突是勤奋感对自卑感，该阶段学生通过完成学习任务、参与集体活动获得勤奋感，避免自卑感，因此C选项正确。22.某学生在考试时总是出现手心出汗、大脑空白的情况，这种心理反应属于（）A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症答案：A解析：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应，表现为考试前或考试过程中出现过度紧张、手心出汗、思维迟缓、大脑空白等症状，因此A选项正确。23.河南省提出要在“十四五”期间实现所有乡村学校“三个课堂”全覆盖，其中“三个课堂”不包括（）A.专递课堂B.名师课堂C.名校网络课堂D.智慧课堂答案：D解析：教育部提出的“三个课堂”指专递课堂、名师课堂、名校网络课堂，是缩小城乡教育资源差距的重要举措，智慧课堂不属于“三个课堂”的范畴，因此D选项正确。24.某特岗教师在处理学生违纪问题时，总是耐心听取学生的辩解，站在学生的角度思考问题，这体现了德育原则中的（）A.疏导原则B.尊重学生与严格要求学生相结合原则C.因材施教原则D.教育的一致性与连贯性原则答案：A解析：疏导原则是指德育过程中要循循善诱、以理服人，耐心听取学生的意见，引导学生自觉认识到自身的问题，题干中教师的做法符合疏导原则的要求，因此A选项正确。25.根据《河南省特岗教师管理办法》，特岗教师服务期内每年年度考核合格及以上的，享受（）的工资待遇A.当地公办教师同等B.当地公办教师的80%C.当地事业单位平均水平的90%D.省级财政统一发放的固定标准答案：A解析：《河南省特岗教师管理办法》明确规定，特岗教师服务期内执行国家统一的工资制度和标准，享受当地公办教师同等待遇，所需经费由中央、省、市、县四级财政共同承担，因此A选项正确。二、判断题（共15小题，每小题1分，共15分）1.2025年河南省特岗计划招聘只面向高校应届毕业生。（）答案：×解析：2025年河南省特岗计划招聘对象包括高校应届毕业生和往届未就业的高校毕业生，年龄不超过30周岁，具有相应教师资格证书的人员均可报考。2.教育的根本任务是立德树人。（）答案：√解析：党的二十大报告明确提出，教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。3.乡村学校可以根据本地实际自主开发地方课程和校本课程。（）答案：√解析：《基础教育课程改革纲要》明确规定，学校在执行国家课程和地方课程的基础上，可以结合本地实际、学生需求开发校本课程，县级教育行政部门可以开发地方课程。4.学生的身心发展具有顺序性，因此教育过程中要做到因材施教。（）答案：×解析：学生身心发展的顺序性要求教育要循序渐进，个体差异性要求教育要因材施教，题干混淆了身心发展规律的教育启示。5.特岗教师服务期内不可以参加公务员考试。（）答案：×解析：特岗教师服务期内经所在学校和县级教育行政部门同意，可以参加公务员考试、研究生考试，服务期满考核合格的报考硕士研究生享受初试加10分的优惠政策。6.学习动机越强，学习效率越高。（）答案：×解析：根据耶克斯-多德森定律，学习动机与学习效率的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机学习效率最高，动机过强或过弱都会降低学习效率。7.班主任的首要任务是促进全班学生的全面发展。（）答案：×解析：班主任的首要任务是组织和培养良好的班集体，中心任务是促进全班学生的全面发展。8.根据《未成年人保护法》，学校、幼儿园不得安排未成年人参加商业性活动。（）答案：√解析：新修订的《未成年人保护法》第三十八条明确规定，学校、幼儿园不得安排未成年人参加商业性活动，不得向未成年人及其父母或者其他监护人推销或者要求其购买指定的商品和服务。9.河南是全国特岗计划实施规模最大的省份之一。（）答案：√解析：自2006年特岗计划实施以来，河南省累计招聘特岗教师超过20万名，招聘规模连续多年位居全国前列，是特岗计划实施规模最大的省份之一。10.学生是教育的对象，因此学生在教育过程中处于被动地位。（）答案：×解析：学生是教育的对象，同时也是学习的主体，在教育过程中具有主观能动性，处于主体地位。11.教师职业道德修养的最高层次是做到“慎独”。（）答案：√解析：“慎独”是指在无人监督的情况下仍然能够坚守道德准则，自觉遵守师德规范，是教师职业道德修养的最高层次。12.乡村学校开展劳动教育可以依托当地的农田、林场、养殖基地等资源开展实践活动。（）答案：√解析：《大中小学劳动教育指导纲要》明确提出，乡村学校可以结合本地农业生产实际，依托本土资源开展劳动实践活动，提升劳动教育的实效性。13.遗忘的规律是先慢后快，先多后少。（）答案：×解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的规律是先快后慢，先多后少，因此学习之后要及时复习。14.特岗教师服务期满考核合格的，3年内报考河南省内事业单位的可以享受笔试加5分的优惠政策。（）答案：√解析：河南省特岗教师相关政策明确规定，特岗教师服务期满考核合格的，3年内报考河南省内事业单位、公务员的享受笔试加5分的优惠政策，报考硕士研究生享受初试加10分的优惠政策。15.教学过程的中心环节是巩固知识。（）答案：×解析：教学过程的中心环节是领会知识，包括感知教材和理解教材，巩固知识是领会知识之后的环节。三、案例分析题（共3小题，每小题10分，共30分）案例1豫东南某革命老区乡村小学特岗教师刘老师，任教五年来，始终扎根乡村教育一线，针对乡村学生普遍缺乏课外阅读资源的问题，刘老师用自己的工资购置了2000余本课外书，在班级里设立“红色图书角”，将当地的革命先辈事迹、红色故事融入阅读教学，每周开设2节阅读分享课，引导学生讲述家乡的红色故事。针对部分留守儿童学习基础薄弱的问题，刘老师每天利用课后服务时间为学生免费辅导，还经常到学生家中家访，和家长沟通学生的学习情况，帮助家长树立正确的教育观念。刘老师所带班级的学生成绩连续三年位列全镇前三名，多名学生在省市红色故事演讲比赛中获奖，刘老师也被评为2024年河南省“最美乡村教师”。问题：结合材料，分析刘老师的做法践行了哪些教师职业道德规范？参考答案：刘老师的做法全面践行了《中小学教师职业道德规范》的相关要求：1.爱国守法：刘老师自觉贯彻党的教育方针，将红色教育融入教学，引导学生传承红色基因，培养学生的家国情怀，符合爱国守法的师德要求。（2分）2.爱岗敬业：刘老师扎根乡村教育一线五年，任劳任怨，认真履行教师职责，主动利用课余时间为学生辅导、家访，体现了对教育事业的高度责任感，践行了爱岗敬业的本质要求。（2分）3.关爱学生：刘老师关注留守儿童的学习和成长，自掏腰包购置图书，为基础薄弱的学生免费辅导，尊重学生的人格，关心学生的学习和生活，做到了关爱每一位学生，践行了关爱学生的师德灵魂。（2分）4.教书育人：刘老师遵循教育规律，将红色教育融入阅读教学，既重视学生的学业成绩提升，又注重学生的品德培养，促进学生的全面发展，践行了教书育人的教师天职。（2分）5.为人师表：刘老师坚守高尚情操，无私奉献，自掏腰包购置图书，主动为学生免费辅导，用自身的言行给学生和家长树立了良好的榜样，践行了为人师表的内在要求。（2分）案例2豫西某乡村小学特岗教师王老师在教授科学“植物的生长”一课时，没有按照教材的内容讲解理论知识，而是带领学生到学校的劳动实践基地，让学生自己动手种植黄瓜、番茄等蔬菜，定期观察记录植物的生长过程，撰写生长日记。王老师还邀请村里的种植能手到学校给学生讲解蔬菜种植的技术和经验，学期末组织学生开展“丰收节”活动，让学生将自己种植的蔬菜带回家给父母品尝，分享种植的感悟。王老师的课受到了学生的普遍欢迎，学生的科学学科素养测评优秀率比平行班高32%。问题：结合材料，分析王老师的做法体现了哪些教学原则？参考答案：王老师的教学做法符合新课程改革的教学理念，体现了以下教学原则：1.理论联系实际原则：王老师没有局限于教材的理论知识，而是结合乡村实际，依托劳动实践基地开展教学，让学生在动手实践中学习植物生长的知识，将理论知识与生活实际相结合，提升了学生对知识的应用能力。（3分）2.直观性原则：王老师让学生亲自参与种植、观察植物生长过程，通过实物直观的方式让学生获得感性认识，加深对植物生长知识的理解，符合直观性教学原则的要求。（2分）3.启发性原则：王老师没有直接灌输知识，而是引导学生自主观察、记录、撰写日记，邀请种植能手讲解经验，激发学生的学习主动性，引导学生独立思考，体现了启发性教学原则。（2分）4.因材施教原则：王老师结合乡村学生熟悉农业生产的特点，开发本土教学资源，设计符合学生生活经验的教学活动，适配乡村学生的学情，提升了教学的针对性，体现了因材施教的教学原则。（3分）案例3某乡村小学四年级学生小张，父母常年在外打工，跟随爷爷奶奶生活，学习基础薄弱，性格内向，经常不交作业，上课也不主动发言，班主任李老师通过家访了解到，小张从小喜欢画画，家里的墙上都画满了他的作品，李老师于是邀请小张负责班级黑板报的美术设计，还推荐他参加学校的美术兴趣小组，经常表扬他的绘画作品，同时鼓励他如果能按时完成作业，就可以在美术课上优先展示自己的作品。慢慢的，小张变得开朗了很多，作业也能按时完成，学习成绩逐步提升，还在全县中小学生绘画比赛中获得了一等奖。问题：结合材料，分析李老师的做法符合哪些德育规律？参考答案：李老师的做法遵循了德育过程的基本规律：1.德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程：李老师从挖掘小张的绘画特长入手，先肯定小张的优点，激发小张的自我认同感和自信心，再引导小张养成良好的学习习惯，实现了品德认知、情感、意志、行为的协调发展。（3分）2.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程：李老师通过让小张负责黑板报设计、参加美术兴趣小组等活动，为小张创造了展示自我的平台，同时结合家校沟通，形成教育合力，促进了小张的品德发展。（2分）3.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程：李老师没有直接批评小张不交作业的行为，而是通过正向激励的方式，引导小张将对绘画的兴趣转化为学习的动力，实现了学生内部思想矛盾的积极转化。（3分）4.德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程：李老师没有急于求成，而是通过持续的鼓励和引导，逐步帮助小张树立自信心，养成良好的学习习惯，符合德育过程长期性、反复性的规律。（2分）四、论述题（共1小题，15分）结合河南省乡村教育实际，论述“双减”背景下特岗教师如何提升乡村课堂教学质量。参考答案：“双减”政策的核心是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，提升学校课堂教学质量是落实“双减”政策的根本路径，特岗教师作为乡村教育的新生力量，应当结合乡村教育实际，从以下方面提升课堂教学质量：1.精准研判乡村学生学情，优化教学设计适配性：特岗教师首先要深入了解乡村学生的学习基础、家庭背景、生活经验，针对留守儿童多、学习基础薄弱、差异化大的特点，制定分层教学目标，设计符合学生认知水平的教学环节，避免照搬城市学校的教学设计，提升教学的针对性。比如针对乡村学生熟悉农业生产、自然环境的特点，将教材知识与学生的生活经验相结合，降低知识的理解难度。（3分）2.深度开发本土特色资源，丰富课堂教学内容供给：特岗教师要充分挖掘河南本土的红色资源、农耕文化资源、非遗资源，将其融入课堂教学，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。比如大别山革命老区的特岗教师可以将红色故事融入语文、道德与法治课程，豫东平原的特岗教师可以将小麦种植、节气知识融入数学、科学课程，打造具有乡村特色的课堂教学内容体系。（3分）3.合理运用信息化教学工具，缩小城乡教学资源差距：特岗教师要充分利用河南省“三个课堂”的资源优势，运用专递课堂、名师课堂的优质教学资源，弥补乡村学校师资不足、资源匮乏的短板，借助低成本的信息化工具，比如短视频、在线教学平台，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野，让乡村学生也能享受到优质的教学资源。（3分）4.构建多元互动的课堂模式，激发学生的内生学习动力：特岗教师要改变传统的灌输式教学模式，采用小组合作、探究式学习、项目式学习等多元互动的教学模式，引导学生主动参与课堂，发挥乡村学生动手能力强、熟悉自然环境的优势，设计实践类、探究类的学习任务，激发学生的学习兴趣和内生动力，提升学生的学习主动性。（2分）5.完善教学反馈闭环，动态调整教学实施策略：特岗教师要建立多元化的教学评价体系，通过课堂提问、作业反馈、单元测评、家访等多种方式及时了解学生的学习情况，针对学生的学习难点及时调整教学进度和教学方法，为基础薄弱的学生提供个性化的辅导，确保每一位学生都能跟上教学进度，实现教学质量的整体提升。（2分）6.主动参与教研联动，持续提升自身教学能力：特岗教师要主动参与校际教研活动、城乡结对教研活动，向资深教师学习教学经验，积极参加各级教育部门组织的培训，不断更新教育理念，提升自身的教学能力和专业素养，为提升乡村课堂教学质量奠定基础。（2分）五、教学设计题（共1小题，20分）请结合乡村小学学生的生活实际，为人教版小学四年级语文上册课文《乡下人家》设计一课时的教学方案，要求体现语文核心素养，教学环节清晰，可操作性强。参考答案：《乡下人家》第一课时教学设计一、教学目标1.文化自信：通过学习课文，引导学生感受乡村生活的美好，体会中原农耕文化的独特魅力，增强对家乡的认同感和自豪感。2.语言运用：认识“构、芍”等10个生字，会写“构、饰”等15个生字，正确读写“屋檐、装饰”等词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄优美的语句。3.思维能力：通过阅读课文，梳理课文描写的乡下人家的场景，学习作者按照空间顺序和季节顺序交叉描写的写作方法，提升学生的逻辑思维能力和观察能力。4.审美创造：体会课文中生动优美的语句，感受乡下人家的自然美、生活美，引导学生发现身边的乡村美景，提升学生的审美感知能力。（4分）二、教学重难点1.教学重点：掌握生字词，梳理课文描写的场景，体会乡村生活的美好。2.教学难点：学习作者的描写方法，能够用自己的话描述身边的乡村美景。（2分）三、教学过程1.导入新课（5分钟）教师提问：“同学们，我们都生活在乡下，谁能说说你家的院子里都种了什么？平时家里的生活是什么样的？”引导学生结合自己的生活经验发言，教师总结：“今天我们要学习的课文《乡下人家》，就描写了温馨美好的乡村生活，我们一起看看作者笔下的乡下人家是什么样的。”设计意图：结合乡村学生的生活经验导入，拉近学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣。（3分）2.初读感知（10分钟）（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音认读生字词，遇到不懂的词语可以联系上下文或者向老师、同学请教。（2）教师出示生字词卡片，指名学生认读，纠正发音，重点讲解“饰、芍”等易错字的读音和写法，引导学生结合生活实际理解“屋檐、瓜藤、芍药”等词语的含义。（3）学生再次朗读课文，思考：课文描写了乡下人家的哪些场景？引导学生梳理出“瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦”六个场景，整体感知课文内容。设计意图：夯实字词基础，引导学生整体感知课文内容，为后续的精读赏析奠定基础。（3分）3.精读赏析（15分钟）（1）教师引导学生逐段朗读课文，边读边画出自己喜欢的语句，小组讨论喜欢的原因。（2）重点赏析第一段：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”教师提问：“同学们，你们家有没有种过瓜？瓜藤爬满架子的时候是什么样的？和城市里的石狮子、大旗杆相比，有什么不一样的感觉？”引导学生结合自己的生活经验，体会乡村景物的自然可爱，感受作者对乡村生活的喜爱之情。（3）赏析“鸡鸭觅食”部分，教师提问：“同学们，你们家里有没有养鸡鸭？平时鸡鸭在院子里是什么样的？”引导学生结合生活实际体会作者描写的生动形象，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。设计意图：结合学生的生活经验引导学生赏析课文语句，加深学生对课文内容的理解，体会作者的思想感情。（3分）4.拓展延伸（7分钟）教师引导学生：“刚才我们学习了作者描写乡下人家的方法，现在请同学们拿起笔，写一写自己家里最美的一处场景，比如院子里的花、家里的小狗、菜园的蔬菜等等，100字左右。”指名学生分享自己写的片段，教师进行点评，肯定学生的闪光点，引导学生学习作者的描写方法。设计意图：引导学生将课文所学的知识迁移运用，提升学生的语言表达能力，激发学生对家乡的热爱之情。（2分）5.小结作业（5分钟）（1）教师小结：“今天我们学习了《乡下人家》这篇课文，感受到了乡村生活的美好，其实我们身边就有很多美好的景物，希望同学们平时多观察，发现身边的美。”（2）作业：①抄写课文中的优美语句；②回家观察自己家的院子，画一幅“我家的小院”的画，下节课分享。设计意图：巩固所学知识，通过实践作业提升学生的观察能力和审美能力。（1分）四、板书设计```乡下人家景：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦情：热爱乡村生活```设计意图：板书简洁明了，清晰展现课文的主要内容和主旨，方便学生理解记忆。（2分）六、作文题（共1小题，40分）材料2024年河南省教育厅评选出100名“最美特岗教师”，他们中有的扎根山区十余年，把一批又一批的乡村学生送出大山；有的创新教学方法，把本土资源融入课堂，让乡村学生享受到优质的教育；有的放弃城市的高薪工作，回到家乡任教，成为乡村孩子的“筑梦人”。他们用青春和汗水