2025上半年教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)真题与答案

2025上半年教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)真题与答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请选出正确答案。1.我国唐代中央官学设置“六学二馆”，明确规定不同品级官员的子弟进入对应等级的学校学习，平民子弟无法进入核心官学就读。该制度体现了古代教育的哪一特征？（）A.阶级性B.等级性C.宗教性D.道统性2.主张“教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改组与改造”的教育家是（）A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯3.小学阶段（7-12岁）儿童思维发展的主要特征是（）

A.以直观动作思维为主B.以具体形象思维为主，开始向抽象逻辑思维过渡C.以抽象逻辑思维为主，开始向辩证思维过渡D.以形式运算思维为主4.班主任王老师在班级管理过程中，充分尊重学生的主体地位，引导全班学生参与班级事务讨论，推行班干部轮换制，鼓励学生进行自我管理。这种班级管理模式属于（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理5.我国基础教育新课程改革提出的三维课程目标不包括下列哪一选项？（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.思想与道德6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.巩固性原则7.小学生学习汉字时，经常混淆“拔”和“拨”两个字，将两个字的写法和含义弄混。这种现象属于巴甫洛夫经典性条件作用中的（）A.刺激获得B.刺激消退C.刺激泛化D.刺激分化8.教师在课堂上通过展示实物、演示实验，让学生通过直观感知获得知识的教学方法是（）A.练习法B.实验法C.演示法D.讨论法9.小学德育实施过程中，最基本、最经常的途径是（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外、校外活动C.劳动教育D.班主任工作10.在马斯洛的需要层次理论中，下列属于成长性需要的是（）A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现需要11.小学生小明在课堂上故意发出怪叫吸引老师和同学的注意，正确的处理方式是（）A.点名批评小明，维持课堂秩序B.不予理睬，继续上课C.让小明站在教室后面听课D.暂停课程，对小明进行思想教育12.下列选项中，属于隐性课程的是（）A.学校编写的校本教材B.教师的教学风格与班级风气C.教师组织的课堂教学活动D.人教版正式出版的教科书13.我国确立社会主义教育目的的理论基础是（）A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展学说C.核心素养理论D.习近平关于教育的重要论述14.在教学过程中，教师为及时了解学生的学习进展、调整教学方案而进行的评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价15.小学生背诵古诗时，先逐句朗读背诵，再将整首诗连起来重复识记。这种学习策略属于（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略16.班主任在学期结束后，以教育目的为指导，对班级一学期的德育、教学、班级管理等各项工作进行系统梳理、总结反思，提出下一学期的改进方向。这项工作属于（）A.操行评定B.建立学生成长档案C.组织班会活动D.班主任工作总结17.“学不躐等”“不陵节而施”体现的教学原则是（）A.巩固性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.因材施教原则18.教育区别于其他社会活动的本质特征是（）A.传递知识经验B.促进经济发展C.有目的地培养人的社会活动D.传播社会文化19.学生小李把这次期末考试数学考满分归因于“我数学能力本来就很强”，根据韦纳的归因理论，这种归因属于（）A.内部、稳定、不可控归因B.内部、不稳定、可控归因C.外部、稳定、不可控归因D.外部、不稳定、不可控归因20.新课程改革要求教师转变教学行为，下列说法正确的是（）A.在对待师生关系上，强调教师的权威与学生的服从B.在对待教学上，强调学生的机械接受与死记硬背C.在对待自我上，强调教师的反思与终身学习D.在对待其他教育者上，强调各自为政、独立工作单项选择题答案及解析1.【答案】B。解析：古代教育的等级性是指在统治阶级内部，不同等级的人享受不同的教育待遇，唐代的六学二馆严格按照官员品级划分入学资格，体现了等级性。阶级性强调的是统治阶级与被统治阶级之间的教育不平等，本题侧重统治阶级内部的等级划分，因此选B。2.【答案】B。解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组与改造”“学校即社会”“从做中学”的教育观点，因此选B。3.【答案】B。解析：皮亚杰的认知发展阶段理论指出，小学阶段处于具体运算阶段，儿童思维以具体形象思维为主，开始逐步向抽象逻辑思维过渡，因此选B。4.【答案】C。解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的管理方式，题干中引导学生参与班级事务、推行班干部轮换制、鼓励自我管理都符合民主管理的特征，因此选C。5.【答案】D。解析：新课程改革提出的三维课程目标为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，不包括思想与道德，因此选D。6.【答案】A。解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的含义是引导学生而不牵着学生走，鼓励学生而不压抑学生，启发学生思考而不直接给出答案，充分体现了启发性教学原则，因此选A。7.【答案】C。解析：刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，也就是对相似刺激分不清楚，题干中小学生混淆形近字符合刺激泛化的特征，因此选C。8.【答案】C。解析：演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，其主体是教师进行操作展示，学生观察，符合题干描述，因此选C。实验法的主体是学生，学生自己操作实验获取知识，与题干不符。9.【答案】A。解析：思想品德课与其他学科教学是小学德育最基本、最经常的途径，德育贯穿于各科教学的全过程，因此选A。10.【答案】D。解析：马斯洛将需要分为缺失性需要和成长性需要，缺失性需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要，成长性需要包括认知需要、审美需要、自我实现的需要，因此选D。11.【答案】B。解析：小明故意发出怪叫的目的是吸引他人注意，教师不予理睬属于消退法，这种行为得不到强化就会逐渐减少，若对其进行批评反而会强化这种行为，因此正确处理方式是不予理睬，继续上课，选B。12.【答案】B。解析：隐性课程也叫潜在课程、隐蔽课程，是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，教师的教学风格、班级风气都是潜移默化影响学生的，属于隐性课程，因此选B。13.【答案】B。解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说，因此选B。14.【答案】B。解析：形成性评价是在教学过程中为了解学生的学习进展情况、调整改进教学而进行的评价，符合题干描述，因此选B。诊断性评价一般在教学开始前进行，总结性评价在教学结束后进行。15.【答案】A。解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略，题干中逐句朗读重复识记属于复述策略，因此选A。16.【答案】D。解析：班主任工作总结是班主任对整个班级一学期或一学年的各项工作进行全面的总结分析，反思问题，提出改进方向，符合题干描述，因此选D。操行评定是针对每个学生一学期的表现进行评定，与题干不符。17.【答案】B。解析：“学不躐等”“不陵节而施”的含义是学习不能超越等级、顺序，要遵循一定的顺序，体现了循序渐进的教学原则，因此选B。18.【答案】C。解析：教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会活动的根本特征，因此选C。19.【答案】A。解析：韦纳的归因理论将能力归因为内部、稳定、不可控的因素，题干中小李将考满分归因为能力强，因此属于内部稳定不可控归因，选A。20.【答案】C。解析：新课程改革对教师教学行为的要求为：在对待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主平等；在对待教学上，强调帮助、引导，倡导自主合作探究的学习方式；在对待自我上，强调反思，教师要终身学习；在对待其他教育者上，强调合作，因此选C。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述影响小学儿童能力发展的主要因素。【参考答案】（1）遗传与生理成熟。遗传是能力发展的生理前提和物质基础，为人的能力发展提供了可能性，生理成熟的进程也会影响能力发展的速度与水平。（2分）（2）环境与教育。环境是能力发展的外部条件，社会生活条件、家庭环境对儿童能力发展影响重大，学校教育在儿童能力发展过程中起主导作用，有目的有计划的教育训练能够有效促进儿童能力发展。（3分）（3）实践活动。能力是在实践活动中发展起来的，小学儿童的各项活动，包括学习活动、游戏活动、劳动活动等，都是能力发展的源泉，儿童只有参与实践活动才能获得能力的提升。（2分）（4）主观能动性。儿童自身的主观努力和个性品质也会影响能力发展，积极的学习态度、浓厚的兴趣爱好、坚持不懈的意志品质能够有效促进能力的发展。（3分）2.简述小学班主任的基本职责。【参考答案】小学班主任的基本职责主要包括以下几个方面：（1）全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、学习、心理、生活状况，关心爱护全体学生，平等对待每一个学生。（2分）（2）做好班级的日常管理工作，维护班级良好的秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围，建设良好的班集体。（2分）（3）组织开展形式多样的班级活动，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。（2分）（4）组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生做好成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。（2分）（5）经常与任课教师沟通，主动与学生家长、所在社区联系，协调各种教育力量，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。（2分）3.简述小学教学中贯彻循序渐进原则的基本要求。【参考答案】循序渐进原则是指教学要按照学科知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻该原则的基本要求为：（1）按照教材的逻辑系统进行教学，保证学科知识的系统性，教师要把握教材的难点重点，理清知识的逻辑脉络，避免教学的混乱。（3分）（2）遵循学生认识发展的顺序进行教学，由浅入深、由易到难、由简到繁，逐步提升学生的认知水平，不能超越学生的认知发展阶段。（3分）（3）根据具体情况对学生进行灵活调整，培养学生系统学习的习惯，引导学生循序渐进地掌握知识，针对学生的个别差异做好因材施教，保证教学的有序进行。（4分）三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.材料：李老师是某小学二年级的语文教师，开学后李老师发现，班级很多学生存在生字识记困难，经常混淆同音字和形近字，不少学生反映生字太多记不住，机械抄写很多遍还是容易错，对识字学习越来越没兴趣。针对这一问题，李老师改变了以往让学生机械抄写十遍生字的做法，设计了“汉字小达人”主题实践活动：引导学生分组搜集自己感兴趣的汉字，通过查字典、查资料了解汉字的起源和演变，动手制作“汉字手抄报”，还在班级举办了“汉字猜谜大会”，让学生在游戏中区分容易混淆的汉字。活动开展一个月后，学生不仅很少再写错汉字，识字的正确率大幅提升，还感受到了汉字文化的魅力，很多原来讨厌识字的学生也主动在生活中认识新汉字，对语文学习的兴趣明显提高。问题：请结合材料，分析李老师的教学遵循了哪一教学原则，并说明贯彻该原则的基本要求。【参考答案】（1）李老师的教学遵循了启发性教学原则。启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，调动学生的学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识和提高分析问题解决问题的能力。（4分）材料中，李老师针对学生机械识字效率低、缺乏兴趣的问题，没有继续沿用机械抄写的旧方法，而是设计主题实践活动，引导学生主动参与、自主探究，充分调动了学生学习的主动性和积极性，让学生在活动中获得知识，既提高了识字效率，又培养了学习兴趣，完全符合启发性教学原则的要求。（6分）（2）贯彻启发性教学原则的基本要求如下：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性，让学生明确学习的意义，激发学生学习的内在动机。（2分）②设置问题情境，引导学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，让学生在问题探究中逐步掌握知识。（2分）③引导学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力，让学生在实践活动中锻炼能力，深化对知识的理解。（2分）④发扬教学民主，建立民主平等的师生关系，营造宽松和谐的课堂氛围，鼓励学生发表不同的观点，尊重学生的想法。（4分）2.材料：小刚是小学四年级的学生，进入中年级后，课程难度加大，小刚的学习成绩越来越不理想，经常完不成作业，考试成绩在班级中下游。小刚告诉班主任，自己其实也想好好学习，可是上课总是控制不住自己开小差，遇到听不懂的内容就不想听了，努力了好几次都没进步，他觉得自己天生就笨，不是读书的料，肯定学不好了。班主任了解到，小刚的父母经常批评小刚，说他脑子笨，就算努力也没用，将来只能做体力活，这让小刚越来越自卑，对学习越来越没有信心。问题：请结合韦纳的归因理论，分析小刚目前的心理状态，并谈谈教师应如何引导小刚进行正确归因。【参考答案】（1）韦纳将人对行为结果的归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控归因和不可控归因，同时将人们活动成败的原因归结为六个核心因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。（4分）材料中小刚将自己学习成绩不理想归因于能力不足，也就是“自己天生笨，不是读书的料”，根据韦纳的理论，能力属于内部、稳定、不可控的因素。这种消极的归因会让小刚产生习得性无助感，降低学习动机，产生严重的自卑情绪，对学习失去信心，长此以往会形成恶性循环，导致成绩越来越差。（6分）（2）教师引导小刚正确归因可以从以下几个方面入手：①首先帮助小刚分析成绩不理想的真实原因，引导小刚将成绩不理想归因于努力不够、学习方法不当，而不是能力不足。努力属于内部、不稳定、可控的因素，如果小刚将失败归因于努力不够，就不会轻易否定自己，反而会明白只要调整学习方法、坚持努力就能提高成绩，从而激发学习动机，提高学习的积极性。（4分）②及时肯定小刚的每一点进步，强化他的努力行为，让小刚体会到努力带来的收获，帮助小刚逐步建立自信，打破“能力不足”的消极认知。当小刚在学习上取得一点进步时，及时给予表扬和肯定，让小刚认识到能力是可以通过后天努力提升的，不是一成不变的。（3分）③帮助小刚提高学习能力，掌握正确的学习方法，让小刚在努力中获得成功的体验，逐步改变自卑心理，形成正确的归因方式。教师可以针对小刚的薄弱环节进行个性化辅导，帮助他制定合理的学习计划，一步步提高成绩，让小刚在成功中感受到努力的作用，逐步建立积极的归因模式。（3分）四、教学设计题（本大题1小题，40分）请根据所提供的教学材料，按要求完成教学设计。材料：人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》片段：把一块月饼平均分给2个小朋友，每人分到多少？每人分到一半，也就是这块月饼的二分之一，写作12。

把这块月饼平均分成4份，每份是它的多少？每份是它的四分之一，写作14。想一想：你还能说出几分之一？总结：像12、1【参考答案】（1）本节课的教学重点：理解几分之一的含义，认识分数各部分的名称，会正确读写几分之一。（5分）教学难点：理解分数的本质含义，体会“平均分”是分数产生的前提，能结合具体情境表达几分之一的意义。（5分）（2）新授教学过程设计：活动一：创设情境，导入新知教师展示生活情境：小明和小丽野餐，一共带了4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，要分给两个人，怎么分才公平？请学生说一说分配方案，引出“平均分”的概念，让学生明确平均分就是每份分得同样多，是公平分配的前提。接着提问引导：4个苹果平均分给2个人，每人分2个，用整数2表示；2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分1瓶，用整数1表示；那1块月饼平均分给2个人，每人分到一半，“一半”能用我们以前学过的整数表示吗？今天我们就来认识一个新的数——分数，引出课题。设计理由：从学生熟悉的生活情境出发，符合三年级学生的认知特点，能够有效激发学生的学习兴趣；通过旧知