2026北师大二下回收废电池说课课件

1说教材演讲人目录01.说教材07.说板书设计03.说教学目标05.说教法学法02.说学情04.说教学重难点06.说教学过程设计08.教学预设与反思方向2026北师大二下回收废电池说课课件各位老师，大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级下册第五单元加与减的第一课时回收废电池，接下来我将从教材、学情、教学目标等多个维度展开本次说课。01说教材1教材内容编排本节课的教学内容是三位数不进位加法与一次进位加法的笔算，教材依托回收废电池的生活化情境呈现教学内容，给出二年级三个班级回收废电池的数量统计表，引导学生从情境中提取数学信息、提出数学问题，进而探究三位数加法的计算方法，教材编排了估算、动手操作、竖式计算三个层次的活动，先引导学生估算培养估算意识，再通过拨计数器等直观活动帮助学生理解算理，最后抽象出竖式计算方法，符合学生认知发展规律。2教材编写意图北师大版教材对整数加减法的教学采用螺旋上升的编排方式，本节课的编写一方面落实数与运算领域的教学要求，让学生在动手操作中理解相同计数单位才能相加、满十进一的计算规则，发展运算能力与数感；另一方面结合环保主题，将德育渗透融入数学教学，让学生在解决回收废电池实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，增强环保意识，落实立德树人的根本任务。3教材前后联系本节课之前，学生已经在一年级学习了100以内加减法的口算与笔算，二年级上册认识了万以内的数，掌握了万以内数的组成，这些内容是本节课学习的基础；本节课是学生第一次系统学习三位数加法，为后续学习连续进位加法、三位数退位减法以及万以内数的四则混合运算奠定基础，在整个整数加减法教学体系中起到承上启下的关键作用。02说学情说学情明确了教材的定位与价值，接下来我结合自身二年级教学经验，对本节课的学情进行分析。1知识基础二年级下册学生年龄在8到9岁之间，已经能够熟练口算100以内加减法，掌握了两位数加法竖式计算的基本要求，对相同数位对齐、满十进一的规则有初步认知，同时也有使用计数器、小棒等学具动手操作的经验，具备自主探究三位数加法计算方法的知识基础。2认知特点这个阶段的学生以具象思维为主，抽象逻辑思维处于初步发展阶段，对直观化、操作化的学习活动接受度更高，注意力集中时间大多在15到20分钟之间，容易被新奇的生活化情境吸引，但是面对多数位计算时，容易因为对算理理解不透彻出现错误，结合我近两年的教学实践统计，超过六成的学生初次学习三位数进位加法时，会出现漏加进位1或者数位对齐错误的问题，这是学生学习的主要障碍。3情感特点学生对环保主题有初步的认知，大多知道废电池不能乱扔，但是对具体危害了解不多，对小组合作、动手操作这类活动有较高的参与热情，喜欢表现自己获得教师肯定，所以本节课设计多样化的活动能够充分调动学生的学习积极性。03说教学目标说教学目标结合2022版义务教育数学课程标准的要求，基于教材定位与学情分析，我制定了如下三维教学目标，落实核心素养培养要求。1知识与技能目标学生能够正确掌握三位数不进位加法、一次进位加法的笔算方法，能够结合具体情境合理进行估算，理解估算的实际意义，能正确进行三位数加法计算，正确率达到85%以上。2过程与方法目标学生通过拨计数器、自主尝试、合作交流等活动，经历三位数加法算理与算法的探究过程，提升运算能力、抽象概括能力与动手操作能力，发展数感。3情感态度与价值观目标学生在回收废电池的情境中感受数学与生活的紧密联系，了解废电池对环境的危害，增强环保意识，在自主探究获得成功的过程中提升数学学习的兴趣。04说教学重难点说教学重难点基于上述教学目标，结合学生的认知障碍，我明确了本节课的教学重难点。1教学重点掌握三位数加法的笔算方法，理解满十进一的算理，能够正确进行竖式计算。2教学难点理解进位的原理，计算时准确加上进位1，避免出现对位错误、漏加进位的常见错误。05说教法学法说教法学法为了落实教学目标，突破教学重难点，符合学生认知发展特点，我选择了如下教法学法。1教法我主要采用情境教学法，通过废电池危害的情境导入，调动学生学习兴趣，渗透环保教育；采用直观演示法与动手操作法，借助计数器让学生直观感受满十进一的过程，把抽象算理转化为具象操作，降低理解难度；采用问题引导法，通过梯度问题引导学生一步步探究，从提出问题到解决问题，逐步总结计算法则；辅以讲授法，对关键规则进行总结强调，帮助学生梳理知识体系。我始终认为，计算教学不能只教算法不重算理，让学生经历知识生成的过程，比直接灌输结论更能培养学生的核心素养，这也是我设计本节课教法的核心原则。2学法对应我的教法，学生主要采用自主探究法、动手操作法、合作交流法进行学习，让学生自己从情境中提取信息提出问题，自己动手尝试计算，同桌之间交流计算方法，充分发挥学生的主体地位，让学生在探究中主动建构知识，而不是被动接受知识。06说教学过程设计说教学过程设计本节课我设计了四个环节，循序渐进推进教学，总时长40分钟，符合小学课堂教学要求。1创设情境，激趣导入（5分钟）我首先播放一分钟的短视频，展示废电池乱扔对土壤、地下水、生物生存造成的危害，展示后提问学生，看完视频你有什么感受，学生回答后我顺势引出，为了保护环境，学校开展了回收废电池的活动，这是二年级三个班回收废电池的统计表，请同学们找一找，你能从表中得到哪些数学信息，能提出什么加法问题。学生自主观察后，会提出一班和二班一共回收多少节，一班和三班一共回收多少节，二班和三班一共回收多少节三个问题，我顺势板书课题回收废电池，引出本节课的学习内容。这个环节既渗透了环保教育，快速调动了学生的学习兴趣，又培养了学生从情境中提取信息、提出问题的能力，为后续探究做好铺垫。2自主探究，理解算理（20分钟）这个环节是本节课的核心环节，我分三步推进教学。第一步，解决第一个问题一班和二班一共回收多少节，先让学生列出算式122加77，接着引导学生先估算，说一说自己估算的方法，学生可能会把122估成120，77估成80，估算结果大约200节，也可能有其他估算方法，我都给予肯定，接着让学生自主探究准确计算的方法，可以拨计数器，也可以口算或者写竖式。学生汇报后，我梳理出口算、拨计数器、竖式三种方法，重点引导学生观察竖式，总结出不进位加法要注意相同数位对齐，从个位加起。第二步，解决第二个问题一班和三班一共回收多少节，让学生列出算式122加149，同样先估算，学生大多会估成120加150等于270，接着让学生动手拨计数器计算，提问学生，个位2加9等于11，个位放不下11个珠子怎么办，引导学生说出10个一是1个十，所以10个珠子拨回去，在十位拨1个，通过操作让学生直观理解满十进一的道理。2自主探究，理解算理（20分钟）接着让学生尝试写竖式，提问学生，进位怎么表示，引导学生说出把进位1写在十位右下角，计算十位的时候要加上这个进位1，最后得到结果271，和之前的估算对比，让学生感受估算可以提前判断结果的范围。第三步，总结计算法则，我提问学生，谁能说一说，三位数加法用竖式计算要注意什么，引导学生总结出：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一，计算前一位时不要忘记加上进位1。最后让学生独立解决第三个问题二班和三班一共回收多少节，找一位学生板演，集体订正，巩固刚刚总结的方法。这个环节从直观操作到抽象竖式，从不进位加法到进位加法，循序渐进符合学生认知规律，有效突破了算理理解的难点。3分层练习，巩固提升（12分钟）我设计了三个层次的练习，满足不同学生的学习需求。第一层次是基础练习，让学生完成课本上的画一画填一填，以及四道基础竖式计算，涵盖不进位和一次进位加法，学生完成后集体订正，重点提问进位题的计算过程，强调不要漏加进位1。第二层次是改错练习，我整理了学生平时常犯的三种错误：数位对齐错误、漏加进位1、进位书写错误，让学生当小医生找错改错，这个环节能有效加深学生对易错点的印象，降低错误率。第三层次是拓展应用练习，给出实际问题：学校组织回收废电池活动，四年级回收213节，五年级回收189节，两个年级一共回收多少节，学生独立解决后，我追问学生，看到这个数量你有什么想法，引导学生说出要积极参与环保活动，再次渗透环保教育。4课堂小结，布置作业（3分钟）课堂小结环节，我先让学生说一说，这节课你学到了什么，计算三位数加法要注意什么，引导学生自己梳理本节课的知识，我再进行补充总结，帮助学生形成完整的知识体系。作业布置分两个层次，基础作业是完成课本练一练的1到3题，巩固计算技能；拓展作业是回家和家长说一说废电池的危害，统计自家一周回收的废电池数量，算一算两周一共回收多少节，这个作业将数学计算延伸到生活中，再次落实环保教育。07说板书设计说板书设计我的板书设计简洁清晰，突出重点，主板书书写课题，以及两道核心例题的竖式计算过程，副板书书写总结的三位数加法计算法则，方便学生随时观察回顾，明确学习重点，具体内容为：课题回收废电池，例题1122加77等于199节，竖式书写，例题2122加149等于271节，竖式书写，右侧计算法则：相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十向前一位进一，计算不要忘记加进位1。08教学预设与反思方向1课堂生成预设我预设大部分学生能够掌握三位数加法的笔算方法，正确进行计算，少数基础较弱的学生仍然会出现漏加进位的问题，所以我在课堂巡视过程中会重点关注这部分学生，进行个别辅导，在练习环节也专门设计了改错练习突破这个易错点。2教学反思方向课后我会从三个方面进行反思：一是学生对算理的理解是否到位，易错点的突破是否有效；二是学生的主体地位是否得到落实，自主探究的时间是否充足；三是环保教育的渗透是否自然，有没有生硬嵌入，后续根据反思调整教学设计，提升教学效