人教版小学四年级上册语文 习作二：我的家人 教案

习作：我的家人【教学目标】1．能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。2．能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。【教学重难点】能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。【教学过程】一、话题导入，激发兴趣1.图片导入：同学们，仔细观察这几张图片，图中的动物有什么特点？看到它们你是不是想到了自己的某位家人？预设1：爸爸和狮子很像。爸爸爱吃肉，他讨厌蔬菜，脾气也不太好，头发总是乱蓬蓬的……预设2：我的妹妹是和大熊猫很像。她长得很可爱，憨头憨脑，还肉嘟嘟的，特别惹人喜爱，是我们家的超级小宝贝。预设3：小狗的特点是乖巧，看到小狗，我想到了我懂事听话的弟弟。2.导入新课。动物们各有特点，人也各有特点，如果我们把家人想象成动物，家就变成了一个小小“动物园”，今天我们就走进第二单元习作：我的家人。教师板书课题：我的家人二、借助范例，打开习作思路1.阅读文段，细说发现。（1）课件出示：小明说：“我的爸爸力气很大，特别能吃苦，像一头老黄牛。”小红说：“我的姐姐游泳特别棒，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷胖胖的，就像一只可爱的大熊猫。”（2）自由交流。预设：（1）这三位同学都将自己的家人都比喻成了动物。（2）小明将爸爸比喻成一头牛，是抓住了人物显著的性格特点。小红将姐姐比喻成一条鱼，是抓住了人物的特长。小兰将爷爷比喻成一只大熊猫，是抓住了人物常有的神态（或性格）。（3）总结：家人的特点和动物之间有一定的联系。（板书：样子特长性格）2.阅读图画，细说发现。（1）仔细观察图画，图示中的妈妈和绵羊有哪些相似之处？预设1：妈妈的头发是波浪卷，跟绵羊身上的卷毛很相似。预设2：妈妈喜欢吃素，绵羊吃草不吃肉，这点很相似。预设3：妈妈的性格很温和，跟绵羊很相似。（2）学生交流：作者是抓住外貌、爱好、性格等特点来写的。（3）引导学生比一比：与前面的文段进行比较，你发现了什么？（4）小结：要写出人物特点，可以从人物外貌、爱好、性格、特长等方面来进行描写。可以写人物某个方面的特点，也可以综合起来写。三、趣说家人特点，学习表达方法1.确定描写对象，指出人物特征。思考：（1）你的家里都有那些人？预设：我的家里有爸爸、妈妈、姐姐……（2）他们都有什么特点？留给你印象最深的是什么？预设1：爸爸属牛、爸爸力气大、爸爸任劳任怨……预设2：妈妈的头发是波浪卷、妈妈性格温和……预设3：姐姐很勤劳。（3）可以把你的家人比作哪种动物？预设：“老黄牛”爸爸、“绵羊”妈妈、“蜜蜂”姐姐……2.例文引路，建构写法过渡：小红是这样介绍她的家人的，我们可以向小红学习点什么呢？（1）学习描写姐姐的片段。课件出示我姐姐有用技术特别好，在水里就像一只自由自在的鱼。有时候,她会静静地躺在水面上，一动不动，仿佛睡着了似的，你根本不用担心她会沉下去；有时候，她用双手击打水面，飞溅起一圈圈晶莹的浪花；有时候一个猛子潜入水底，好长时间都不露出水面，等你提心吊胆地准备报警时，她就会从七八米远的地方冒出头来，冲着你格格笑……真让我这个旱鸭子羡慕！①学生自由朗读。②学生交流，发现写法。提问：这从哪些地方可以看出“姐姐游泳技术特别好”？预设：“静静地躺在水面”，说明了控制平衡能力强；“用双手击打水面，飞溅起一圈圈晶莹的浪花”说明熟悉水性，生性活泼；“潜入水底，好长时间都不露出水面”说明动作迅猛，肺活量惊人。③引导交流：面对“游泳技术特别好”的姐姐，作者有什么感受?④小结：小红把姐姐比作一条鱼，用具体的表现，突出了姐姐的游泳技能十分高超，给我们留下了深刻的印象。（2）学习描写妈妈的片段。课件出示我的妈妈是一只“大老虎”，是“动物园”里的老大，非常有威严。妈妈对我要求很高。记得有一次，我忘记写作业了，妈妈知道后很生气，立马跑来质问我。只见她把眼睛瞪得大大的，眼珠子都快“蹦”出来了，像一只发怒的“母老虎”。①学生自由朗读。②学生交流，发现写法。提问：听了小红对妈妈的介绍，你觉得她写得好吗？好在哪里？③小结：小红列举具体的事例，突出了妈妈性格威严的特点，给我们留下了深刻的印象。（3）学习描写爸爸的片段。课件出示“呜……”“大象”爸爸起床了，懒懒地“嚎”了一声，举起他那强壮的双臂，伸了一个懒腰。说爸爸像大象，是因为他那壮实的身板与大象有几分相似。①学生自由朗读。②学生交流，发现写法。提问：小红主要写了爸爸怎样的特点？③小结：小红抓住了爸爸和大象在身材上的相似点——强壮的双臂、壮实的身板。3.引导交流：每天生活在这样的“动物园”里，你感觉怎么样？预设1：生活在这样的动物园里，我总是小心翼，独自躲得远远的。预设2：生活在这样的动物园里，我总会充满快乐和梦想。预设3：在这样的“动物园”里生活，我既有满满的快乐，又有一丝郁闷。4.小结：表达自己生活在“动物园”中的感受时，要写出自己的真实感受。也许是快乐和欢笑，也许有悲伤和眼泪……四、迁移运用，尝试习作1.谈话：一个家就是一座有趣的“动物园”。家里的每一个人都是富有特点的“动物”，让我们给家里的每个人都写上一段，把印象最深的地方写出来，还要写出自己的感受。2.学生习作。第2课时【课时目标】1.能根据学到的方法，自主修改习作。2.能主动与同学和家人分享习作，体会表达的乐趣。【教学过程】一、评议结合，学习修改1.教师引导：上节课，我们针对《我的家人》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。（1）同桌互评：读给同桌听一听，看有没有不通顺的句子。（2）小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。2.修改习作。3.教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。评价标准自评写出家人和动物相似的特点☆能给别人留下深刻的印象☆写出了自己生活在“动物园”里的感受☆语句通顺☆同学的建议：二、佳作欣赏，共同评价1.出示作品（一），学生自由阅读，师生共同评价。马喜欢自由奔跑却又小心谨慎，而我的爸爸似乎也是这样的。每逢假期，爸爸都会充当“司机”，驾车带家人出门游玩。去年，爸爸带我自驾游，历经十九天，跑了四千多千米。在我心中，爸爸这匹“马”可以带着我去任何想去的地方。我们一家人去草原旅游的时候，爸爸不敢骑马，因为他怕马受惊了狂奔；去滑雪场，爸爸不敢滑雪，因为他怕摔跤。爸爸的小心无处不在。（1）提问：在这篇文章中，你认为作者写的爸爸和动物的对接是否合理？预设：作者把爸爸比作一匹马，爸爸的性格特点——自由奔跑却又小心谨慎，和马的特点一致，对接合理。（2）提问：作者是怎样把爸爸的性格特点表现出来的？预设：作者列举了两个具体事例——带我们自驾游、在草原旅游的时候不敢骑马、在滑雪场不敢滑雪，表现爸爸的“小心谨慎”，形象具体。2.出示作品（二），学生自由阅读，师生共同评价。我的妈妈就像只勤劳的小蜜蜂，整天忙东忙西。她不管看到什么东西，都马上收去洗。我刚脱下的外套，刚换下的鞋子，刚放在桌子上的手套，甚至刚从脖子上解下的围巾，转眼就不见了。不用说，准是被蜜蜂妈妈收去洗了。有一次，我趴在桌子上睡着了，妈妈以为桌子上搭着的是一件脏衣服，提着我的衣领就准备往盆里塞，要不是我反应快，差点连我也一起洗了。这就是我家的“动物园”。每天生活在这里，我很快乐，也很幸福。我爱我家的“动物园”。（1）提问：文中的妈妈给作者最深刻的印象是什么？（2）提问：作者是怎样表现妈妈的勤劳的？预设：作者为了突出妈妈的勤劳，将妈妈的日常表现和某件具体事例结合起来，生动形象地突出了妈妈的特点。（3）作者最后写出了在“动物园”中生活的感受——快乐幸福，这一点也是必不可少的。3.梳理、总结这些作品的特点。提问：这些优秀作品都有哪些特点呢？预设1：人物特点要显著，如妈妈很勤劳。预设2：人物与动物的对接要合理，如妈妈——小蜜蜂。预设3：借助具体的事例或者日常表现来突出人物的特点。预设4：要写出在“动物园”中的感受。三、运用方法，二度修改习作1．学生尝试选用刚才建议中提到的方法，修改习作。2．反馈、分享学生修改之后的习作。评价要点：（1）要写出和动物相似的特点。（2）能给别人留下深刻的印象。（3）运用了不同的方法介绍家人。（4）写出了自己的感受。3.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。4.回家读给家人听，请他们评评写得像不像。想一想家人们和哪些动物像【板书什么地方设计】想一想家人们和哪些动物像什么地方什么地方什么地方我的家人从外貌、特长、喜好、性格等方面具体写两者的相似之处我的家人从外貌、特长、喜好、性格等方面具体写两者的相似之处写生活在这个写生活在这个“动物园”里的感受【教学反思】本单元的习作要求是“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”。本节课，我通过习作前指导和习作后讲评两个部分有效地分解了本次作文的教学难点。习作前通过片