部编版小学三年级上册语文 13 一块奶酪 教案

13*一块奶酪【教学目标】1．认识“宣、恐”等12个生字，读准多音字“处”。2．默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。【教学重难点】默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1.出示奶酪图片。提问：同学们吃过奶酪吗？好吃吗？出示蚂蚁搬食物图片。谈话导入：今天我们学习的故事就发生在蚂蚁搬运奶酪的过程中。面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁们是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。2．板书课题：一块奶酪。学生齐读课题。二、初读课文，学习字词，初步把握课文内容1.初读课文，要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。2.指名学生朗读课文，识记生字。（1）引导：这是篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读读：看学习提示中给我们提出了怎样的学习要求。（2）关注学习提示，明确自学要求：第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。第二遍，完成学习提示中的第一项要求：默读课文，想想课文围绕块奶酪讲了一件什么事。（3）学生按要求自学。3.引导学生采用多种方式自主识记、理解生字。宣恐诱毅强纪性渣犯禁旧聚（1）先点读，再交流识字方法。熟字加一加：讠＋秀＝诱林＋示＝禁编一编：“林”中警“示”牌，禁止吸烟。（2）读准多音字“处”。提示学生根据词语辨析读音：“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ，在“到处、别处”等词语中读chù。4.梳理故事内容，学生自主练说。（1）问题引导，简述大意。提问：故事主要写谁？讲了一件什么事？结果怎样？学生回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。（2）事件梳理，细化内容。①引导默读思考：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？②全班交流，教师相机板书，并让学生按照事情发展顺序理一理。起因：宣布禁令。经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。结果：大家干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。（3）自主练说，全班交流。引导学生按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。三、分角色表演，体会蚂蚁们的心理1.师生合作表演课文第1—3自然段。（1）指导朗读。指导理解词语“宣布”“嘀咕”。引导学生联系生活，说一说：蚂蚁队长在什么情况下“宣布”禁令？小蚂蚁在什么情况下“嘀咕”？这两个词语在音量上有什么区别？指导读好不同的蚂蚁在“宣布”和“嘀咕”时的语气。（2）师生合作表演。请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。（3）师生共同评议。引导学生从文中找出相应的评价依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。如：蚂蚁队长“宣布”禁令，是大声的、威严的；小蚂蚁“嘀咕”，是轻声的、怀疑的；蚂蚁们“赶到”“抢着抬大的”“搬重的”，是争先恐后抢着干活的。2.学生自主表演课文第4—13自然段。（1）小组合作表演。①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。②分角色表演。（2）上台展示表演。请1—2组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。3.教师采访，各抒心声。教师采访表演的学生，相机出示相应语段，请学生根据扮演的角色说说内心的想法。（1）采访“小蚂蚁们”。问题1：奶酪那么香，那么诱人，叼在嘴里时，为什么不趁机舔一下呢？预设：奶酪是大家的粮食，我们不能为了自己而贪吃，我们要遵守纪律。问题2：队长两次下令休息，你们都不肯走开，那时，你在想什么？预设：奶酪渣子的诱惑很大，大家都想吃。队长为什么要把我们支走？它是不是想自己吃奶酪？（2）采访“蚂蚁队长”。问题1：为什么拽掉奶酪一角时，你要下令让大家休息一会儿？预设：奶酪那么香，我想吃一口。问题2：为什么支开大家后，你不趁机吃掉奶酪渣，却一跺脚，又命令大家集中？预设：我是队长，要遵守纪律。（3）采访“最小的蚂蚁”。问题：当队长命令你吃掉奶酪渣的时候，你的心里是怎么想的？预设：队长真是太好了！（4）集体梳理蚂蚁队长的心理变化，完成表格，如下：事件心理奶酪渣刚掉下想吃但内心七上八下大家牵挂奶酪渣不走开很生气支开蚂蚁们犹豫不决命令最小的蚂蚁吃奶酪渣很坚定四、聚焦人物，交流品评1.出示学习提示中的第二项要求：说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。2.请学生简要交流对蚂蚁队长的评价。预设1：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管它很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守不许偷嘴的禁令。预设2：我喜欢蚂蚁队长，因为它爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。预设3：我不喜欢蚂蚁队长，因为它发布指令时过于威严，不够亲切。3.请学生回顾课文，画出相关词句，找出自己评价的依据。教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。4.学生交流，阐述理由。预设1：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”从对蚂蚁队长的语言描写中，我们能体会到它纪律严明、一视同仁。预设2：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。从对蚂蚁队长的心理描写中，我们能体会到它渴望吃掉奶酪渣，但又有一种强烈的自律意识，威严的外表下也有一颗普通蚂蚁的心。预设3：蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”从对蚂蚁队长的语言描写中，我们能体会到它以身作则，关心弱小的同伴。五、小结学法，推荐阅读1.小结学法：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。2.推荐阅读：一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字。走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。【板书设计】一布置任务制定规则块发现奶酪十分诱人以身作则遵守规则独享奶酪犹豫再三奶关爱弱小执行命令关爱弱小酪激励大家干劲十足【教学反思】《一块奶酪》一课以“一块奶酪”为线索，通过对蚂蚁队长和蚂蚁们的语言、动作、心理等描写，刻画了蚂蚁队长严于律己、以身作则、爱护弱小的品质。因为学生具有了一定的识字能力，所以学习生字时，组织学生利用熟字换偏旁法、加减识字法等自主识字，提高学生认字的主动性和积极性，课堂气氛也很活跃。因为是略读课，所以本课以学生