部编版小学三年级上册语文 22 读不完的大书 教案

22读不完的大书【教学目标】1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“虾、昆”等13个字，会写“昆虫、万物”等17个词。2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。【教学重难点】能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【教学目标】1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“虾、昆”等13个字，会写“昆虫、万物”等17个词。2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.引导：在本单元的学习中，我们一起走进大自然，聆听了《大自然的声音》，这是大自然馈赠给我们的珍贵礼物。今天，让我们走进《读不完的大书》，看看大自然还会给我们带来什么。2.教师揭示课题，板书课题《读不完的大书》。3.教师引导：结合课题猜一猜，“读不完的大书”指的是什么？二、初读课文，学习生字词，整体感知1.出示自学提示：自由地读课文，读准字音，读通句子；想一想：“读不完的大书”指的是什么？“大书”有哪些内容？为什么读不完？2.学生带着人物自由读课文。3.集中学习生字词。（1）识字。本课生字中，“姿”“笋”“俗”是平舌音，“贞、超”是翘舌音，可提醒学生注意正音。“姿”“态”“梨”，可提示学生分别借助声旁“次”“太”“利”记忆字音。（2）写字。①本课要求会写的字，其他均为合体字，要提醒学生注意部件的占位和笔画的穿插。“梨”“奥”等字，可结合本单元语文园地“书写提示”中“撇和捺要舒展”的要点，重点指导学生写好撇和捺。②本课部分字书写要点：序：“广”横画长短适中，撇画舒展。“予”横撇短小，横钩稍长，竖钩端正，略带弯度。姿：需要注意整体的紧凑结构，特别是“欠”字中的横勾，其横部应适中，不宜过长。同时，“女”字的撇点部分，撇要短而有力，以确保“女”字与“次”字之间保持适当的间距。奥：上下结构,上窄下宽。需留意内部“米”的书写顺序。③学生练写，交流评价。④学生抄写“昆虫、万物”等17个词语。4.理清脉络，把握课文主要内容。（1）学生交流初读问题：“读不完的大书”是什么？“大书”有哪些内容？为什么读不完？①根据第一、三个问题，教师相机出示第6自然段，学生自读并大致了解，“读不完的大书”就是大自然，因为里面有无穷的奥秘、无尽的乐趣，所以读不完。②根据第二个问题，教师相机出示第1自然段，学生自读并大致了解：“读不完的大书”里有很多好玩的东西，有浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木等，就是文中说的“世界万物”。（2）教师提问：课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？默读第2—5自然段，圈画相关事物。①教师根据学生反馈，板书：麻雀、老鹰、蚂蚁、花、草、果树、竹子、棕榈。提问：这么多的事物，作者把哪些东西放在一块儿写？为什么？②教师根据学生发言小结：作者先写“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想”，再具体描写了动物、植物和自家房子前后的植物，最后写了大自然是“读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣”。三、品读第2自然段，感受动物的“好玩”1.教师过渡：让我们带着沉思和遐想，去感受大自然的“好玩”吧！2.布置学习任务：自由朗读第2自然段，你最喜欢哪种动物？感受到了什么？并带着感受读一读。3.指名学生交流，教师相机指导。（1）预设指导第1句：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。教师指导学生读好“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”这两个词，读出“愉悦”的感受。（2）预设指导第2句：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。①教师引导学生想象：老鹰在高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下，这一连串的动作是怎样的画面？带给你怎样的感觉？请你一边做手势演一演，一边有感情地读一读。②学生边做手势边读，读出雄健勇猛的气势。（3）预设指导第3句：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。①教师相机出示蚂蚁搬家“井然有序”两军对垒”等图片，引导学生想象面面：你仿佛看到什么？带给你怎样的感觉？②指导学生读出敬佩的感情。4.师生对读这三句话，发现句子规律，指导有感情地朗读。（1）老师读前半句，同学们读后半句。教师引导：你发现了什么？学生交流，教师相机小结：这三句都是前半句写动物的样子，后半句写感受，这样写更能让我们体会作者对它们的感情。（2）学生读前半句，教师接后半句（有意接错）。学生指出错误后教师相机提问：感受为什么不能随便换？学生交流，教师小结：作者的感受和动物的样子是有关联的，动物不同，想象的画面不同，带给我们的感受也各不相同，这各具个性的动物世界，带给我们丰富多彩的感受，这样的大自然多“好玩”！（3）学生有感情地朗读第2自然段。5.教师指导拓展仿说。（1）教师出示动物图片并引导：大自然中还有很多好玩的动物。它们在干什么？又带给我们怎样的感受？请你联系生活实际试着说一说。（2）学生想象说话，教师小结：不同的动物带给我们不同的感受，不同的感受中有不同的乐趣，难怪课题说，大自然是一本“读不完的大书”。四、品读第3自然段，感受“读不完”1.教师过渡：动物世界那么好玩，那植物世界又好玩在哪呢？请同学们读一读第3自然段。2.指名学生交流，教师相机指导。（1）预设指导第1句：植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。①教师提问：“暑寒荣枯”是什么意思？看着这个词，你的脑海里仿佛出现了哪些季节的画面或者诗句？你觉得它们有怎样的趣味？②学生交流。预设1：我想到在天寒地冻、万木枯槁的冬天，有的想到树木顶着一顶顶“白帽子”的乐趣。预设2：我想到了诗句“野火烧不尽，春风吹又生”蕴含的生机。③教师相机小结：同学们真会想象，是呀，暑寒荣枯，一年四季，各有各的美好，各有各的趣味。（2）预设指导第2、3句：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。①提问：作者是从哪几个方面写花儿和草的？预设：花儿颜色多和形状多，草的形态各不相同。②教师引读：花儿颜色有——（学生接读），形状有——（学生接读），草的叶子各不相同——（学生接读）。③引导学生想象画面。提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？④学生想象画面，教师相机播放花儿和草的各种图片，体会花草的千姿百态。⑤教师根据学生发言小结：植物的世果就是那么丰富，说也说不完。（3）教师指导学生有感情地朗读。3.教师小结：大自然中的花草树木，—年四季各不相同；花叶姿态万千，千奇百怪。数也数不清，说也说不完，真是各有奥秘和乐趣，难怪说——大自然是一本“读不完的大书。通过文中动物和植物的描写，我们感受到了好玩的大自然真是一本“读不完的大书”，那自家房子的前后又会带给我们怎样的乐趣呢？我们下节课再来学习。第2课时【教学目标】1.能说出从课文第4、5自然段中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关语句，体会语言的生动。2.能简单地写出自己在生活中感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。【教学过程】一、回顾前课，复习词句1.教师出示课题引导：同学们，上节课我们学习了《读不完的大书》。知道了这本大书就是大自然。这节课，我们继续学习这篇课文。2.教师出示文中的四字词语，指名学生读：课文中有这样一些词语，谁能带大家来读读？教师出示文中第2自然段，指名学生有感情地朗读：谁能再把这些句子读给大家听？3.教师小结：生动、优美的语句，让我们的阅读充满乐趣。我们可以把这些语句分类摘抄，再写上出处，让它们成为我们积累宝库中的一部分。二、品读第4自然段，感受果树的“好玩”1.教师过渡：上节课，我们感受了野外动植物的好玩，大自然真是“读不完的大书”。这节课我们走进自家房子前后的果树，感受它们的“好玩”。2.教师指名读第4自然段，提问：你觉得果树好玩在哪儿？（1）引导学生围绕“在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果”，说一说各种果树在不同时节依次开花、结果的情形。（2）学生有感情地朗读第4自然段，提问：读完你的脑海出现了怎样的画面？（3）学生想象画面，教师相机出示梨树、桃树等开花、结果的图片，并小结：你们看，这些果树每次带给我们的感受都不一样，真是太有意思了！（4）教师引导想象说话：生活在这样的果树下，在不同的时问你会做些什么呢？比如：春天，我会……夏天、秋天、冬天，我会……学生交流，教师随机小结并引读：在同学们的想象中，春天可以用树枝和花朵做花环，夏天可以在树下乘凉，到了秋天，树上甜甜的果子陆陆续续成熟了，小馋猫们可不能错过，因为刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。冬天，还可以赏雪打雪仗。真是乐趣无穷啊！3.教师引导有感情地朗读。三、品读第5自然段，感受竹子和棕榈的“好玩”1.教师过渡：作者最喜欢的是竹子和棕榈，它们带给你们什么样的感受？2.教师引导学生交流：请自由读第5自然段，选择一个你最喜欢的景物，用横线画出描写生动的地方，说说你的体会。（1）交流写竹子的语句，教师相机指导。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。①教师提问：竹子有什么样的特点呢？预设：竹子的特点是长得快，还能发出温柔的细语。②引导学生联系上下文想象：竹子“温柔的细语”是什么样的？它会对“我”说些什么？③有感情地朗读这些语句，体会“我”与竹子亲密无间、共同成长的意韵。④教师小结：带着沉思和遐想，竹子成了“我”的伙伴，与“我”一起长大，每次遇见我们俩都不一样，说的话也不一样，多好玩啊！我们一起来读一读。（2）交流写棕榈的语句，教师相机指导。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。①教师提问：棕榈树有什么样的特点呢？预设：棕榈树高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？（比喻）②引导学生想象：小鱼在倒影间会怎么游玩？“我”看到这样的美景心情是怎样的？预设：小鱼在树影间游玩，它们捉迷藏、跳舞，还对棕榈树打招呼呢，多么悠闲自在！③有感情地朗读这些语句，感受人与自然和谐相融的美好。3.教师小结：你们看，作者把大自然中的事物当作人来写，竹子会“细语”，小鱼会“游玩”，棕榈树则一副超凡脱俗的样子，自然万物仿佛有了灵性，都成了“我”的伙伴，多好玩啊！让我们也带上自己的感受，来一起读读这段吧。四、学习第6自然段，体会作者对大自然的赞美1.请学生读课文最后一个自然段，体会“我”对这本“大书”的理解。2.引导学生围绕“无尽的奥秘”“无尽的乐趣”，理解最后一自然段点出了本文的主题——读不完的大书。3.教师小结：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。从课文生动的语言中，我们感受到了大自然的变化和带给人们的无穷的乐趣。五、交流生动的语句，写写大自然的乐趣1.教师出示课后第二题的四个句子，引导：课文中像这样把感受融入描写的句子特别多，有的先写事物的样子，再写明感受；有的把大自然的景物当作人来写，让事物有了各种感情，让我们感觉到大自然奇妙多姿、好玩有趣。我们一起再来读一读，感受作者对大自然的喜爱吧。（1）有感情地朗读。（2）你能再从文中找出这样的句子吗？同桌读一读，互相说说感受。（3）指名交流。预设：

蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。体会：运用拟人，写蚂蚁“搬家”时井然有序，“两军对垒”时勇敢忠贞，字里行间流露出对蚂蚁的敬佩之情。2.教师小结：听了同学们的交流，我们发现，只要用心感受，大自然中的每个时刻、每个地方、每样事物都那么好玩，真是名副其实的“读不完的大书”！3.教师引导：在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？我们把它写下来，与同学交流交流吧！（1）教师出示大自然的图片，引导学生联系生活说说：你看，这就是我们丰富多彩的大自然，让我们带着回忆，带着想象，来到这本看不完的面册中，你想写哪些事物？它们是什么样子的？带给你怎样的感受？（2）学生交流，教师提示：可以仿照课文的写法，也可以用上本课或平时积累的生动的词句，使你笔下的“大书”更丰富。预设1：蛐蛐趴在草丛里唱歌，唧哩哩唧哩哩的，那歌声真动听，让人听了多么开心。预设2：银杏叶好像一把把金黄的小扇子，在枝头摇动，为人们带去清凉；又像一群美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞，给人们美的享受。4.教师布置实践活动：课后，我们一起在教室中布置一个“读不完的大书”展示栏，请同学们把刚才修改后的内容展示分享。让我们一起编一本专属于我们班的“读不完的大书”吧！【板书设计】总起：喜欢到大自然中去寻找好玩的东西动物读不完的大书好玩的东西植物竹子和棕榈总结：大自然是一部永远读不完的大书【教学反思】《读不完的大书》以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。课文描写的事物较多，但结构很清晰。在教学时，我引导学生梳理课文主要描写的事