新版2026-2027学年沪教版（五四制）小学二年级英语上册全册（教学设计）教案合集

2AStarter单元教学设计(一)教材内容纬度内容主题主题范畴☑人与自我□人与社会□人与自然单元主题：Starter主题群：校园生活与学习准备子主题内容：校园角色认知、字母/数字/颜色基础词汇学习、课堂习惯规范主题意义语篇/语言知识语音识别并读出26个大小写字母，感知字母在单词中的发音，体会句子升调与降调词汇数字(7-10)、颜色(black,white等)、校园角色称呼(教师及学生姓名)简单句型(Ilike.../It's../Wecan../Let's...等)语篇/语用文化知识了解校园生活中的基本礼仪与互动规范，感知不同角色在校园中的分建立集体归属感语言技能理解性技能：知道单词由字母构成，借助图片理解词汇的意思学习策略☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略参与课堂互动(三)学情分析汇(如数字1-6)。2.对主题的认知：、数字(7-10)和颜色词汇较陌生。3.可能存在困难：低年级学生注意力持续时间短，需通过趣味活动维持兴趣对字母大小写的区分和准确认读有难度：对数字7-10的英语表达及运用不熟练，需结合具体情3.正确朗读字母A-Z,识别并区分字母A-Z的大小写形式并能在单词中准确识(三)分课时学习目标假期里，Shenshen在和同学们的聊天中表达以及想念的原因。他们开始计划开学第一天1.记住教材中主要教师和学生角色的称呼或姓名，以及课堂学习的基本指令和2.在语境中倾听、模仿并梳理三位小学生所喜爱的校园生活，以及开学相约要一起做的事情；3.借助实物、照片或视频等，在语境中学习数词7-10,并吟唱儿歌；Let's...等句型表述自己对学校生活的I'mready开学在即，Shenshen和备。在“字母火车”的并在学习用品上发现了字母。1.学唱26个字母儿歌，借助字母儿歌完成简单的排序任务；2.正确朗读字母A-N,识别并区分字母A-N的大小写形式；3.在身边的事物如：学习用品铅笔、直尺等上面识别相关字母，并能用Look!Isee...描述自己看到的字母。和同学们回到了学校，一起帮助老师布置教室，一起做游戏，度过了快乐的一天1.用颜色类词汇如black,white,green,red等描述所看到事物的颜色；2.正确朗读字母0-Z,识别并区分这些字母的大小写形式，并能在单词中准确识别相关字母；3.观察身边的标志，准确识别标志中的字母，并了解常见标志的含义。复习教材中的人物，了解新学期人物家庭的的心情。师评：观察学生能否准确说出角色称呼创设小朋友间的视频对话的情境，介绍他们喜爱的校园生活并计划要开学一起做什么的背景。通过Minmin的师评。教室的喜爱，借助教室打扫学生联想。时的语音语调是否正确，给予聆听学生是否能正确并按序朗读数字单词，给予指导或鼓借助图片，引导学生对喜爱的猜测，并通过听力获取语段关键信息。理解、朗读并正确数出数字。观察学生能否借助提示，顺利聆听学生是否能正确并按序给予指导或鼓dotheylike?”回忆小朋友各自喜爱的学校复习数字。学生是否能够鼓励学生创编并吟唱歌曲，增强对数字的记忆，激发学习兴趣和创造力。学生能否借助图片，正确读出1.Lookandsay(说一说Ilike...atschool)Wecan..2.Saythechant(看图说唱数词7-10儿歌)789,引出主题师评：观察学生对字母歌的熟悉程度掌握字母A-N,学师评：检查字母认读和升表达能力自评：根据能否准确描述进行自我宝宝，找一找，和你的家人说一说)(三)学习过程通过师生问候，增进彼此了解。复习前一课的学习内容。通过Shenshen开心地回到学校的情境，引导学生观察美丽的校园，激活旧知，引入新知，并培养其观察力。学，并引导学生唱一唱，巩固新授。引导学生观察图片，理解新知。并通过听一听，唱一唱新的歌曲来巩固新授，激发学习兴趣和创造力。师评。否能正确朗读单词；是否能吟唱小唱段，并给予指导或鼓励。装饰的活动，巩固字母Aa-Nn,引入字母Oo-Zz。一起为教室装饰的活动，引导学生观察思考，为字母学习做准备。务中，浸润式学习字母，并激发模仿跟读的兴趣。指一指，读一读的活动帮助学生巩固字母。指一指，读一读，巩固新知，激发学关注学生是否能正确朗读字母；是否能找到字母并正确读出字母，给予指导或鼓借助开心地逛校园的情境，引导学生善于观察的习惯。关注学生是否能找到字出字母；是否能识别生给予指导或鼓励。游戏的场景，巩固引导学生回顾本堂课所学内容，反思学习效果，并养成良好学习习惯。1.Singthecoloursong(听录音跟唱歌曲)2.Listenandreadtheletters(听录音，模仿朗读字母)rr(一)教材内容mpl,uplat,weayfaek.p.纬度内容主题主题范畴☑人与自我□人与社会□人与自然主题群：生活与学习子主题内容：生活自理和卫生习惯主题意义语篇歌谣表达日常晨间活动了解完整的日常晨间活动流程独白制作晨间活动清单并简单有序地介绍语言知识语音感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调词汇借助图片理解与晨间活动相关的主题词汇围绕主题，在语境中感知、体会祈使句的表意功能，如语篇识别对话中的话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系语用能使用简单的祈使句与他人沟通与交流文化知识语言技能理解性技能在听、诵读歌谣“Getup”的过程中，理解歌谣中与晨间活动相关的主题词汇表达性技能：诵读英语歌谣“Getup”过程中，有目的地提取有关晨间活动的信息表达性技能：用简单语句描述自己的日常晨间活动表达性技能：制作晨间活动清单，并简单有序地介绍自己一系列的晨间活动学习☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略策略通过观察图片，获取信息。积极运用所学语言进行表达和交流对于晨间活动有一定的生活常识日常生活中能用中文介绍自己的晨间活动。对于形容词性物主代词my,your以及祈使句，比较抽象，不容易理解。了解晨间活动的相关表达，提高生活自理能力，培养良好的生活习惯和1.在语境中理解并准确朗读主题词：getup,bdressed,havebreakfast,借助图片或动作进行识别。2.在角色扮演中感知理解祈使句和陈述句：Brushyourteeth.Ibrushmy3.通过学习，梳理晨间活动的顺序，并能够有序的介绍。4.提高生活自理能力，养成良好的生活习惯和作息规律。1.通过歌谣Getup的学习，知晓并了解不同的晨间活动getup,brushmyteeth,washmyface以及have2.在教师的引导下，配合肢体动作，有节奏地唱、演歌谣Getup;3.介绍自己的日常晨间活动，形成良好生活习惯和规律作息的意识；4.在小组活动中学会倾听，培养团队协作意识；5.了解晨间活动，感受良好习惯。1.在看、听、说的活动中，获取、梳理Shenshen晨间的活动；2.在语境中理清故事内容，用正确的语音语调朗读4.感受规律晨间生活，增强生活自理意识。1.了解并辨别良好的生活习惯；2.制作自己的晨间活动清单，活动顺序合理；3.熟练运用句型I..介绍自己的清晨活动清单；4.规划有序晨间生活，养成良好生活习惯。描述晨间活动的表达，(三)学习过程带入情境初步感知师评：关注学生是否积极问好，并正Newwords:getup了解主题词的含义师评：关注学生是否能正确朗读单鼓励。聆听并理解，聆听并理解，餐的食物，感知学习have判断晨间活动的顺序。师评：关注学生是否能正确朗读单鼓励。师评：观察学生能否在操练词汇的活动中辨析词朗读韵文，复习主题词。师评：观察学生是否能完整朗读韵当的肢体动作。训练学生获取信息的能力，巩固本节课主题词。师评：观察学生是否能准确勾选出说出动作相应的师评：观察学生能否借助提示正确描述晨间活动。引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。自评：从兴趣、习惯和学业成果三个★Listenandfollow.(听录音，跟读，模仿录音里的语音语★Readbyyourselves.(模仿录音m味m2.MakeanewchantandchantaloUp,up,getup.……通过师生、生生间的相互问候，增进彼此的了解。通过朗读韵文，复习巩固所学儿歌及主题词。通过观看视频，整体感知语篇内容，提取语篇关键信息引导学生观察图片师评：,辨析主题，并跟观察学生能否借助图片提示正确描述晨间活动引导学生仔细观察师评：图片，并展开合理观察学生能想象，培养观察力否辨别晨间和分析力，并尝试活动的秩序用句子L,and并进行正确描述，给予间活动。指导或鼓励引导学生通过观察师评：观察学生能Picture4的晨间活动。同时借助语言框架尝试描述。否对一系列程进行正确描述，给予指导或鼓励读语篇录音，深化对主题的理解，促进知识内化。观察学生朗,语音语调给予指导或鼓励。通过完成教材上的小练习，考察学生对于语篇信息的获取情况，师评。否在情境中准确辨析主通过完成教材上的小练习，激发学生的学习兴趣，培养其仔细观察、准确表达的能力。师评：否展开合理想象，迁移通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。准，从兴趣、习惯和学业★Listenandfollow.(听录音，跟读，模仿录音里的语音语★Readalong.(模仿录音，自己朗1i时间”表达。通过师生、生生间的相互问候，增进通过朗读韵文，复习巩固所学儿歌及通过读一读演一演巩固上一课时学习内容。引导学生仔细观察图片，合理展开想象，并尝试进行表学生小组合作，语言框架支架，完成本单元微项目活动师评：关注学生是否能建立信并给予指导和鼓励。师评：观察学生能否借助语言框架有序描任务。间活动。读语篇录音，深化对主题的理解，促进知识内化。师评：观察学生朗读语篇情况,语音语调是否正确，给予指导或鼓励，通过Mini-project,培养学生的观察力、创造力和想象力。师评：否合理安拌自己的晨间活动。通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习自评：准，从兴趣、习惯和学业1.Makeamorningchecklist.(制作自己的晨间活动表(和同学们或朋友们介绍自己的晨间活动)(一)教材内容uiik纬度内容主题范畴☑人与自我☑人与社会□人与自然主题主题群：日常生活与空间认知子主题内容：生活自理和卫生习惯主题意义房间内的物品及其位置、整理房间的能力语篇歌谣房间内各类物品的摆放位置。根据整理房间的建议，讲述如何整理物品。图片介绍语言知识语音感知并模仿说英语词汇语篇知道语篇有不同类型，如歌曲语用尝试对整理房间给出建议，并作出恰当的回应文化知识语言技能了解物品之间的摆放关系，以及如何表述喜爱自己房间的理由表达性技能：演唱英语歌曲“Ilikemyroom”程中，根据整理房间建议，明白如何正确摆放物品表达性技能：根据图片介绍整理房间的过程中如何摆放物品学习策略☑元认知策略☑认知策略区交际策略区情感管理策略通过观察图片，获取信息。积极运用所学语言进行表达和交流(三)学情分析在学习这一单元之前，学生已掌握常见物品词汇(如book,toy)和简单问候语，能理解"Let's…."句型。熟悉自己的房间及物品，但对“方位词+物品”的英语表达较陌生，缺年龄特点：低年级学生对抽象方位词(如under)的理解需借助实物演示；生活经验对“整理房间”的步骤和意义理解不足，需通过实践活动强化。感知房间物品位置学习整理房间的方法培养整洁习惯，表达对房简单描述房间物品的位置询问与回答物品位置，学习整理房间的方法整理房间并介绍物品摆放。培养整洁习惯了解房间内物品的位置，能用英语询问和描述，养成整理房间的习惯(二)单元学习目标1.认识并了解房间内不同物品的位置，并根据图片说出物品相应的位置。2.仿照范例给出整理房间的建议，感受干净整洁的房间带来的愉悦。3.根据图片完成整理房间的任务，初步养成整理物品、将物品归类摆放的意识。(三)分课时学习目标1.借助图片和实物，理解并认读词汇：onthedesk,in2.在歌曲中感知方位表达(如"Iputmybodesk”),能用正确语调演唱；3.能根据指令将物品放在对应位置(如“Putthetoy1.理解并朗读对话中的核心句："Where'smyball?2.正确朗读并表演对话，学会用“Pu...on/in/under.….”表达整理物品的指令；3.能根据场景判断物品的合理摆放位置(如书应放在桌上)。1.在整理活动中，综合运用方位词介绍物品的摆放(2.按步骤完成房间整理(分类物品、摆放到位),感受整洁的乐趣；3.对比整理前后的房间，说出“整洁的好处”(如旋律和“put…+方位词”建立“整理房间”“放物品”的动作(如(三)学习过程间物品”主题。生能否准确猜初步感知歌曲内容和“整洁房间”的场景，“on”和“in”师评：检查学生能否正确执“under”的含义，提升互动兴师评：观察学生能否用“under”描述系更多物品的师评：关注学生能否替换物品词汇并正确梳理房间物品位置，强化语言师评：检查贴纸位置与描述通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。根据评价标准，从兴趣、习惯和学业成果三个行评价。★Listenandfollow.(听录音，跟读，模仿录音里的语音语★Readbyyourselves.(模仿录音，自己朗读)0指令”的表达，包含“Where'适合角色扮演。(七)学习过程复习方位词，衔引发对“整理房提取对话关键信息，梳理找物和整理的逻辑。师评：检查学生能否准确回答物品位置。在互动中掌握询问与回答的句型师评：观察学生能否完整使用“Where's.话，体会整理的意义。师评：关注学跟读语篇录音，深化对主题的理解，促进知识内化。音语调是否正确，给予指导的小练习，考察学生对于语篇信息的获取情况。师评。观察学生能否在情境中准确辨析主题词。的小练习，激发学生的学习兴趣,培养其仔细观察、准确表达的能力。师评：观察学生能否展开合理想象,迁移运用，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。自评：从兴趣、习惯和学业成果三个行评价。★Listenandfollow.(听录音，跟读，模仿录音里的语音语★Readalong.(模仿录音，自己朗语言，对比整理前后的变明，步骤清晰(分类→摆(三)学习过程巩固整理相关的指令表达。引发对“整洁好处”的思考。师评观察学生能否用简单英“Nice”)。场景。师评：检查学理的摆放建议在实践中运用互评：小组内检查物品是否摆放合理(如的过程。梳理介绍内容，语言输出。师评：关注学生是否能清晰描述3个物通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。学业成果三个行评价。1.Look,thinkandcircle.(看图，想一想，圈出需要整理的物品2.Thinkandspeak.(想一想，根据提示说一说如何整理房间…(一)教材内容I纬度内容主题主题范畴□人与自我☑人与社会□人与自然主题群：社会服务与人际沟通子主题内容：社区环境与设施主题意义认识并选择不同的出行方式，了解不同城市不同交通工具语篇韵文不同的上学出行方式。语言知识语音感知并模仿说英语，体会句子的升调与降调词汇理解关于出行方式的主题词汇语篇体会语篇中图片与文字之间的关系语用恰当表达适合自己的出行方式及对某种交通工具的喜爱文化知识了解上海和伦敦交通工具不同的英文表达，感受文化异同。语言技能有目的地提取韵文里有关上学出行方式的信息表达性技能：吟诵英语韵文“Goingtoschool”信片，了解伦敦标志性的交通工具表达性技能：简单交流自己喜欢的交通工具式学习策略☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略(三)学情分析在学习这一单元之前，学生已掌握部分名词(如car,bus)和简单问候语，学生对日常出行方式(如乘父母的车、步行上学)有一定了解，但对不同城生活经验对不同出行方式的适用场景(如短途步行、长途乘公交)理解不足，需通过情境分析强化。体会制作交通工具书签乐趣，表达对交通工具的喜爱制作交通工具书签并简单介绍作息基于实际选出行方式，树绿色出行意识，感受沪、伦交通便利：用所学语言介绍喜欢的交通工具与出行方式感受上海、伦敦两大都市主要交通方式及便利描述伦敦、上海两地标志性交形成根据实际情况选恰当出行方式的认识，树立绿色出与同伴/他人交流自己的出行方式1.在语境中借助图片就自己的出行方式与同伴或他人展开交流。2.在语境中借助图片和语言结构模仿表演对话并能描述自己喜欢的交通工具及3.能根据步骤独立制作交通工具书签，并简单介绍自己喜欢的交通工具及出行(三)分课时学习目标4.在看、听、说的活动中获取梳理对话中两位小朋友的上学出行方式；5.在老师的帮助下，分角色表演对话并能吟诵相关韵文；借助图片和语言结构就自己的出行方式与同伴或他人展开交流。4.在看、听、读的活动中，获取梳理对话中两位小朋友谈论的关于伦敦标志性的交通工具及其特点；5.在听、说、演的活动中，借助图片和语言结构能6.在小组内交流自己喜欢的交通工具及其特点，并式并制作旅行书签；能借助思维导图和句型框架介绍自己的旅游书签，表达喜爱的交通工具。第一课时(一)语篇内容(八)语篇分析 “Goingtoschool”的韵文，描述了小朋友在讨论上学的出行方式。尽可能选择绿色出行方行的目的，第二段以问答的形式来交流上学的出行方式。韵文的韵律易于模仿，能够便于学生学习新句(三)学习过程词汇储备，导入“出行方式”主题。师评：观察学生能否准确说出交通工具名内容和上学的出行场景，产生兴趣。获取平时上学的出行方式师评：检查学D化的原因感知出行方式的选择可能与天气因素相关师评：观察学生能否根据实际情况联想出师评：观察学学内容进行合达，拓展更多场景。师评：关注学生能否替换歌词并正确使用引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。自评：从兴趣、习惯和学业成果三个行评价。材第18-19页)录音里的语音语调))0o?陋网t陋改编儿歌)的配图对话，呈现了明信片中关于伦敦标志性的交通工具。示地铁的词汇underground,metro,点Ilove...It'...复习出行方式表达，衔接对话主感知两地巴士的不同描述伦敦巴士的外形师评：观察学生是否能仔细提取对话关键信息，梳理交通差师评检查学生能否准确回答"underground话，感受城市交通差异。师评关注学生是否能理解并说出跟读语篇录音，解，促进知识内音语调是否正确，给予指导或鼓励。的小练习，考察学生对于语篇信息的获取情况。师评。观察学生能否在情境中准确辨析主题词。的小练习，激发学生的学习兴趣,培养其仔细观察、准确表达的能力。师评：观察学生能否,迁移运用，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯，自评：从兴趣、习惯和学业成果三个行评价。★Readalong.(模仿录音，自己朗2.Thinkandspeak.(说一说自己喜欢的交通工具并简单描单表达。点，树立安全出行意识，明，步骤清晰(绘画→裁获取孩子喜欢不同交通工具的原因梳理原因通工具并阐释理由师评：检查学生能否说出自己选择的交通工具及特点。互评：小组内检查书签是否工具概括整合书签介绍要点师评：关注学生是否能清晰描述交通工具、出行方式及全面反思学习效果自评结合星星方向(如"Next并涂色，然后说一说。)2.Showandintroduceyourbookmark(和同学们们介绍自己的书签)Herewe90.(二)单元内容概览维度项目内容主题主题范畴□人与自我☑人与社会□人与自然主题意义语篇歌谣了解不同的体育运动项目谈论运动相关注意事项游戏开展有关体育运动的棋盘游戏语言知识语音感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调词汇理解关于体育运动的主题词汇关注提出建议的表达，如“Weshould..”语篇知道语篇有不同类型，如歌谣、棋盘游戏语用能与他人围绕参加体育活动时的注意事项进行沟通与交流文化知识在体育活动中强身健体，提升自信语言技能过程中，有目的地提取歌谣里有关运动项目的信息表达性技能：诵读英语歌谣“Let'splaysports”表达性技能：向同伴建议运动相关注意事项表达性技能：在游戏中介绍自己能参加的运动项目，学习策略基于实际情况给出合理的建议7.已有知识基础8.可能存在困难(一)单元主题内容框架图中增进友谊快乐。规则意识了解各种体育运动项目和运动注意事项，通过运动提升自信、增进友谊，(二)单元目标1.了解不同的体育运动项目，并能向同伴介绍自己能参与的运动项目，在运动2.了解体育运动的注意事项，向同伴建议运动相关注意事项，在运动中增进友3.合作完成体育棋盘游戏，描述自己能参与的运动项目及运动注意事项。【语用任务】(三)分课时目标分课时话题分课时目标如：run,jump,playping-pong,playbasketball,2.在歌谣诵读中，能正确朗读及表达不同运动的名3.借助图片和动作，尝试用所学语言改编歌谣，用1.在仿读、朗读对话的过程中，了解并运用正确的2.在仿读、朗读对话的过程中，获取有关运动注意事项的建议，如：Weshoulddoawarm-up.3.在借助图片创编对话的过程中，尝试运用Weshould..向同伴建议运动相关注意事项。动的注意事项，并能在运动过程中鼓励他人，增进1.在体育棋盘游戏中，运用所学语言描述自己能参2.借助图片和动作，观察并了解游戏规则，与同伴合作完成体育棋盘游戏。在游戏活动中，做中三、单课教学设计第一课时Ranodjo单(二)语篇分析现体育运动项目的多样性，同时在运动中培养学生的自信心。育运动项目Runandjump.生掌握句型和语音语调。(三)学习过程通过师生相互问候，拉近彼此距离。氛围，引导学生感知单元主题。引导学生感知单元主题sports。师评。关注学生是否能感知单元主鼓励。模仿朗读，理解主题词。通过分角色诵读韵文，巩固单词及句子。自评。并诵读韵文。说，巩固主题词汇，利用视频、音频，引导学生观察、模并激发学生学习兴趣。师评。关注学生是否能正确朗读单鼓励。引导学生理解主题词的音、义、形。师评。关注学生是否能正确朗读单鼓励。的学习兴趣，复习巩固运动名称及对应规则。动巩固所学主题词汇，了解如何介绍自己参加的体育运动。引导学生回顾本堂课所学内容，反思学习效果，并养成自评。从兴趣、习惯和学业成果三个行评价。★Listenandfollow.(听录音，跟读，模仿录音里的语音语★Readbyyourselves.(模仿录音，自己朗读)(一)语篇内容2.语篇内容-Yes,ofcourse.Butyoushoulddowarm--One,two,three,four.Five,si-OK...(二)语篇分析(三)学习过程简单复习本单元的师评。关注学生是否能够正确关内容，给予鼓励和指导。知故事内容，找出师评。息。师评。关注学生是否能够认真确理解并朗读对话内容，给予指导和鼓励。动的注意事项并向同伴建议运动相关师评。关注学生是否能够认真注意事项，在运动生推测可能的对话分角色朗读操练对话。内容，给予指两两合作，推断猜测对话内容。模仿朗读对话，通过角色扮演朗读对话，激发学生学习关注学生是否能够认真观察图片，正内容，关注学生是否能够进行角色扮对话，给予指是否能够正是否能够认真倾听，并朗a小组合作创编一段新对话，巩固体育运动的注意事项，并能在运动过程中鼓励他人，增进友关注学生是否能够准确表达，给予指是否能够在运动过程中引导学生回顾本堂习效果，并养成良好学习习惯。自评。个维度，对自己进行评价。★Listenandfollow.(听录音，跟读，模仿录音里的语音语★Readalong.(模仿录音，自己朗(一)语篇内容语篇内容：Step3Playandsay“Ican..”(二)语篇分析起玩有关体育运动的棋盘握“Ican..Weshould…化的语言运用。(三)学习过程通过师生间的相互问候，增进情激发学习兴趣。通过思考交流、朗读儿歌和角色扮演的活动复习师评。音语调是否正确。通过视听选择、观察交流等活动观察并了解游戏规则，获取所需信息，通过问答交流，复习巩固所学句型，增强语言实际运用能力。师评、互评。观察学生是否正确运用所学句型问答。戏中的梯子和虚线”等情境表达，增强学生对体育运动的兴趣和参与感。师评。动、交流的情况。帮助学生理解并等常用表达以及情景化的语言运趣，培养语言表师评、自评。予指导或鼓励。鼓励学生通过不同的方式完成任务，培养学生综师评。动、交流的情况。通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。自评。准，从兴趣、习惯和学业进行评价。(一)教材内容纬度内容主题□人与自我口人与社会☑人与自然主题群：自然生态主题意义语篇歌曲星星的特征一天之中的天空变化观察日志完成天空观察日志并作介绍语言知识语音感知并模仿说英语，体会句子的升调和降调词汇理解关于常见的天体主题词汇关注围绕天空景象的句型表达，如"...is/areinthesky.'语篇体会语篇中图片与文字之间的关系语用与他人就天空观察日志开展交流，描述天空景象及其变化知识观察天空的变化是一项充满趣味的活动语言技能理解性技能：能在听、读、看的过程中尝试了解星星及其特征表达性技能：演唱英语歌曲‘Twinkle,twinkle,littlestar'表达性技能：描绘天空景象，简单介绍自己的天空观察日志学习☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略(三)学情分析在学习这一单元之前，学生在1AU10学过基础数字表达，在1BU2学过学生熟悉白天的太阳和夜晚的月亮、星星，但对“昼夜交替的原因”等科的形态变化(如乌云、白云)观察不细致，需结合实际天气引导。二、单元整体设计(一)单元主题内容框架图完成天空观察日志并介绍激发探索欲观察天空说出常见天体的名称，吟唱儿歌体验观察天空的乐趣，感受大自然的美，激发探索欲运用所学语言简单描述天空景象及其变化，就自己的天空观察日志开展交流阅读并演绎故事，简单描述一天之中天空的变化观察单日天空景象，绘制天空日志并交流展示认识常见的天体，初步产生观察天空的兴趣主动探究天空的不同变化，感受大自然之美1.观察天空景象，说出天体名称，演唱儿歌，3.绘制天空观察日志，介绍交流所观察到的天空景象，激发探索欲。1.借助图片和歌曲，初步理解并朗读单词sun,moon,2.在歌曲中感知likeadiamond等的含义；3.在语境中感知天空中天体的位置。1.借助图片和录音，理解对话的内容；3.在语境中问候新朋友，尝试简单描述一天中天空的变化。1.借助歌曲和故事，进一步巩固核心内容；2.借助提示，尝试用自己的语言对天空进行简单描述(一)语篇内容学生了解天空和天空中的星星及其特征，激发学生的想象力增强语篇的互动感。帮助美。回顾、巩固上单元所学，引出本课。曲，引出本课主题。师评：关注学生是否学习描述星星，理解HowIwonderwhatyouare!等长句子。师评：关注学生是否能正确朗读单鼓励。师评：关注学生是否能正确朗读单鼓励。吟唱歌曲，巩固的神奇和美丽。引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。自评：从兴趣、习惯和学业成果三个★Listenandfollow.(听录音，跟读，模仿录音里的语音语★Readbyyourselves.(模仿录音，自己朗读)2.Makeanewsongan一天之中分别和太阳、云、月亮对话，感受到了天空景象在一天之中的变化。发探索欲望。明。(三)学习过程生通过场景细节，感知理解对应天空景象，推测时间。借助音频，引导学生朗读模仿对话。根据前文及图片，两两合作，推断猜测对话内容。进一步梳理故事中的天气变化，引导学生感知一天的天体变化。师评：观察学生能否结合时间正确描述天空状态。引导学生观察图片发现、理解小兔子喜欢的天体及理由读对话，激发学生学习兴趣。师评：否辨别晨间活动的秩序并进行正确描述，给予指导或鼓励引导学生通过观察与辨析，找出正确的晨间活动。同时借助语言框架尝试描述。师评：否对一系列程进行正确描述，给予指导或鼓励引导学生回顾本堂课所学内容，反思学习效果，并养成良好学习习惯。观察学生朗读语篇情况,语音语调是否正确，给予指导或鼓励。通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。准，从兴趣、进行评价。★Listenandfollow.(听录音，跟读，模仿录音里的语音语★Readalong.(模仿录音，自己朗2.Actoutthestory(熟练表演故事)和特征的表达。结果(三)学习过程通过读故事，复习前一课时的内容。通过朗读儿歌，巩固核心语言，提升日志，提升学习兴趣和思维能力。师评：关注学生是否能建立信息间关联，并给予指导和鼓励。感知一天的天体变化。通过旻旻，瑶瑶和申申喜欢的天体猜测他们要制作的天空日志，提升思维能力。师评：关注学生是否能建立信息间关联，并给予指导和鼓励。通过旻旻，瑶瑶和申申制作日志的示范，初步了解天空日志制作的过程。能从天体名称、颜色、特征等方面介绍天空日志，尝试完成微项目，并用语言框架完成。师评：否从天体名称、颜色、介绍天空日志。通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。自评：准，从兴趣、习惯和学业3-3.Thinkandchoose3-4.Listenandcheck通过旻旻，瑶瑶和申申喜欢的天体猜测他们要制作的天空日志，提升思维能力。师评：关注学生是否能建立信息间关联，并给予指导和鼓励。4.Step2:Think4-1.Listenandwatch4-2.Listenandenjoy通过旻旻，瑶瑶和申申制作日志的示范，初步了解天空日志制作的过程。5.Step3:Show5-1.Listenandleam5-2.Listenandenjoy5-3.Listen,readandwatch5-4.Sayandact5-5.Thinkandsay5-6.Listenandcnjoy能从天体名称、颜色、特征等方面介绍天空日志，Post-taskmini-project尝试完成微项目，并用语言框架完成。师评：观察学生能否从天体名称、颜色、特征等方面介绍天空日志。2.Doself-assessmentself-assessment通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。自评：根据评价标准，从兴趣、习惯和学业成果三个维度，对自己进行评价。1.Makeaskylog.(制一个天空日志)2.Showandtell.(介绍你的天空日志)(二)单元内容概览纬度内容主题主题范畴口人与自我□人与社会☑人与自然主题群：自然生态子主题内容：常见的动物及其生活环境主题意义语篇歌谣常见的海洋动物名称配图故事了解海马的特殊习性独白制作海洋动物头饰并扮演作自我介绍语言知识语音感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子升调与降调词汇理解关于常见海洋动物的主题词汇语篇知道语篇有不同类型，如配图故事语用从名称、习性等方面介绍自己喜欢的海洋动物文化知识发现海洋生物的奇妙和多姿多彩语言技能目的地提取歌谣里有关海洋动物的信息表达性技能：诵读英语歌谣"Thebluesea"表达性技能：制作海洋动物头饰并扮演角色进行介绍学习策略推测故事发展，续说故事(三)学情分析学生乐于用英语进行交流，对海洋世界十分感兴趣，(一)单元主题内容框架图探知海洋动物习性(二)单元目标1.借助图片或视频，认识并说出常见海洋动物名称，萌生对海洋动物的喜爱之2.借助故事地图，正确理解故事内容，扮演海洋动物演绎故事，感受海洋动物3.借助步骤图，制作自己喜欢的海洋动物头饰，进行角色扮演并介绍，展现海(三)分课时目标分课时话题分课时目标sea?及其答句Isee…并能尝试问答；3.能理解并能用正确的语音语调朗读儿歌；4.能了解海洋动物的特征，萌生对海洋的喜爱之情。1.能在语境中理解并朗读：laymyeggs,swimfaraway等词2.能正确理解、朗读、表演对话：3.能进行角色扮演，用Ilike(doing)介绍自己爱好的活4能了解海马的特殊习性，感受海洋生物的奇妙。1.能有步骤地完成任务，感受制作头饰的快乐；2.能运用核心词句扮演头饰上的海洋动物并作介绍，展现海洋动物的魅力；3.能在做中学，培养思辨能力。(一)语篇内容1.教材内容tee2.语篇内容(二)语篇分析鱼和蚌壳在海里的所见所言。配图呈现了有许多不于学生模仿和诵读(三)学习过程曲的热场，激发学生兴趣，引入sea”通过观察海洋图片，并选择哪些以此感知语境，帮助学生理解主星的对话，模仿跟读，学习-Whatse..."的表达，指导学生正确地发通过观察图片和倾听录音，引导学生感知、理解海洋动物主题词并跟读。培养学生获取信息的能一步感知理解主操练主题词和句型，感受海洋的引导学生从模仿到尝试运用句型就看到什么海洋动物进行问答，激发学习兴趣。1观察学生是否能跟唱韵文、语音语调是否正确，并给予及时的的练习，帮助学生了解海洋动物力等特点。并尝演对话，巩固主题词和句型的表达，培养语言表师评：观察学生是否正确运用到什么海洋语音语调是否正确，并给予及时的鼓励和纠正。通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。自评：准，从兴趣、习惯和学业成果三个维行评价。1.Listenandread.(听录音，读主题词和chant)(一)语篇内容教材内容语篇内容(二)语篇分析诉说自己爱好的活动，句型孩们和海马爸爸告别。(三)学习过程借助板书，引导学生巩固上一课时活海洋动物类的师评。吟唱韵文的情况及时的语音语调，给予鼓励。通过吟唱韵文、观看视频，复习上一节课所学语言，帮助学生进入学习通过观察图片、师生问答，帮助学生了解本课时话题和语境，培养学生师评。朗读句子出疑问，增强学生学习兴趣，引导学生思考并发现海马妈妈产卵于海马爸爸育儿袋内，海马爸爸孵化卵通过聆听录音、观察口型，引导学生跟读layeggs,并通过听读对话，帮助学生巩固所学意义的理解。时的语音语调。观察学生参与互动的情况，了解学生对海马繁育后代的特殊之处的理解程度。倾听学生能否正确运用所学语言表达，给予及时的指导与鼓励。听对话、获取信息,培养倾听习惯，引导学生理解词组swimfaraway,andwatchyouplay的意思，并正确跟读。的结构，并选择人物喜欢做的事正确表达。通过分角色朗读，巩固Scene3and受海马父子间的感情。师评。观察学生对Ilike...一系列句子意思的理听学生跟时的语音予及时的指导和鼓通过角色扮演，加强学生对整个故师评。能否完成任务。通过想象、阅读和说话练习，培养孩师评。能否完成的任务。通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好自评。标准，从兴趣、习惯和学业成果行评价。1.Listenandread.(听录音，读story)2.Role-play.(分角色朗读及表演第三课时(一)语篇内容1.教材内容Mysea-animalheadwear2.语篇内容(二)语篇分析结合动物插图、工具图示、(三)学习过程通过吟唱歌曲、观看视频，复习上一节课所学语言，帮助学生进入学习状态。倾听学生吟唱韵文的情况及角色表演时的语音语调，给予借助板书，引导学生巩固上一课时故事，激活今日海洋主题学习。'jellyfish’通过观察图片和洋动物洋动物的名称通过配对海洋动物名称、外表和喜好，辨别它们之间的差别洋动物名称及其喜好倾听学生朗读单词是否准确，以及朗读句子时的语音语调。观察学生参与互动的情况，给予及时的指导与鼓选择自己喜欢的画、涂色、剪贴制作头饰，感受手工活动的乐趣。观察学生能否按照步骤正确，制作海洋动物头饰并给予及时的指导和鼓励。头戴头饰，运用语言结构来自我介绍，引导学生主动积极、自受海洋世界的奇师评。能否根据所学语言正确表达不同海洋动物的名称及其喜指导与鼓励。通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好自评。标准，从兴趣、习惯和学业成果行评价。Post-taskactivitiesGroupwork头戴头饰，运用语言结构来自我介绍，引导学生主动积极、自信大方地表达，感受海洋世界的奇妙。师评。观察学生能否根据所学语言正确表达不同海洋动物的名称及其喜好，及时地指导与鼓励。Doself-assessmentself-assessment通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。自评。根据评价标准，从兴趣、习惯和学业成果三个维度，对自己进行评价。Afterclass1.Goonmakingyoursea-animalheadwears.(继续完成动物头饰制作)BoarddesignMysen-animalheadwearDepedms.D-6.ses.Acedapean(二)单元内容概览项目内容口人与自我口人与社会区人与自然自然生态歌曲四季名称及相应的特色活动日常对话知晓四季轮换，了解不同季节的特征独白感知并模仿说英语，体会句子的升调与降调理解关于不同季节的主题词汇感知体会简单句的表意功能体会语篇中图片与文字之间的联系语用了解上海的四季特征，体会人与自然和谐相处的愉提取歌曲中关于季节及相关活动的信息。表达性技能：演唱英语歌曲"Thefourseasons"不同季节的特征表达性技能：以角色扮演的形式尝试表达、表演故学习☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略在语言与相应图片之间建立联系，获取信息(三)学情分析(一)单元主题内容框架图了解不同季节里人们的活动.感受四季变化带来的乐趣。介绍自己喜欢的季节与活动了解四季的特征，知晓不同季节的变化，体会人与自然和谐共处的愉悦。措述季节更替带来的周围世界的变化感受季节特色活动带来在游戏中说出季节与适合的活动四季变化，感受季节特色活动带来的乐趣，体会人与自然和谐共处的愉悦。运用所学语言向他人介绍某个季节及自己在该季节喜爱的活动。(二)单元目标1.在歌曲吟唱中，了解不同季节里人们的活动，能介绍自己喜欢的季节，感受2.在对话表演中了解四季特征，感知季节更替带来的变化，体会人与自然和谐3.在游戏中，说出季节名称及季节适合的活动。【语用任务】(三)分课时目标分课时话题分课时目标1.借助图片，理解常见季节类主题单词spring,summer,autumn,winter的意义，并正确朗读；2.借助图片、音频等，诵读韵文“Thefourseasons”,3.通过语篇学习，了解不同季节里人们的活动，能介2.扮演角色，表演故事，体会人与自然和谐共处的愉第一课时(一)语篇内容1.教材内容lli内容(二)语篇分析征及相应的特色活动，感受季节活动带来的乐趣，体会人与自然和谐相处的(三)学习过程在师生问答中，欣赏儿歌，感知兴趣。频，依次呈现四季spring,进入语境，感知四季主题。培养观察力和分析力。篇和朗读中，逐步理解语春天的这是哪一个季节。学生语言运用能力，激发学习兴趣。出示谜语，引出歌中，提升学习兴趣，练习主题词汇。师评。观察学生朗读情况，回顾整个歌曲，深化对主题的理解。唱中巩固主题单词，引导学生认识四季，了解四季特色活动。B的季节进行歌曲师评。观察学生完成活动的情况，判断学生能否正确描述四季以及特开展自评，反思学习效果，并养自评，趣、习惯和学业成果三个维度，对自己进★Listenandfollow.(听录音，跟读，模仿录音里的语音语★Readbyyourselves.(模仿录音，自己朗读)seasonsactiviwinter(一)语篇内容1.教材内容Look!Ihavesmallwhite(二)语篇分析帮助学生理解四季更替的自(三)学习过程巩固季节的特师评，了解学生对季节特点的掌握程度。引发思考，进入故事主题让学生整体感知故事内容。warm的含义。展现春天苹果师评：观察学生课堂参与度，对于学生掌握天苹果树的不同，听录音后让学生进行填空天苹果树的样一猜秋天的苹果树应该是怎吟唱歌曲“一尝。听风呼呼刮的声音引入冬天的苹果树。表演故事，复习巩固。师评，判断情况，给开展自评，反思提升。自评。个维度，对自己进行评价。★Readalong.(模仿录音，自己朗It's..第三课时(一)语篇内容1.教材内容1.教材内容2.语篇内容(二)语篇分析(三)学习过程歌，巩固季节的了解学生对季节特点的掌握复习季节特征描述，为游戏铺视听感知，丰富促进语用。了解其主题内容的判断是否怎么区分不同获取梳理，巩固观察学生信息获取和梳理情况，了解学生判断学生是否能知道不同季师评。判断情况，给自评。从兴趣、习惯和学业成果三个维度，对自己进行评价。to..(一)教材内容k纬度内容主题主题范畴☑人与自我□人与社会□人与自然单元主题：Yummyfruit主题群：生活与学习子主题内容：饮食与健康主题意义介绍自己制作的水果盘，体会与家人分享的幸福语篇歌谣表达日常晨间活动了解完整的日常晨间活动流程独白制作晨间活动清单并简单有序地介绍语言知识语音感知并模仿说英语，体会句子的升调与降调词汇关于不同水果的主题词汇感知体会简单句的表意功能语篇识别对话中的话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系语用介绍制作的水果盘，尝试表达致谢和分享。文化知识学会制作精美的水果盘，在日常生活中发现美与创造美。语言技能表达性技能：演唱英语歌曲"Ilovefruit"。学习策略☑元认知策略区认知策略区交际策略☑情感管理策略积极运用所学英语简单表达个人需求。(三)学情分析在学习这一单元之前，学学生已掌握颜色词汇(red,yellow等)和简单形容学生熟悉常见水果(如苹果、香蕉),但对“grape”“orange”等词汇的英认知水平：对“grape”(复数形式)的发音和用法掌握有难度，需通过数量对比(一颗vs一串)强化；生活经验：对“水果拼盘的搭配”缺乏实践，需通过示范引导创意组合。了解不同水果的名称及特征体会与人分享的快乐介绍自己喜爱的水果和特征认识不同的水果，制作水果盘，用力所能及的方式关爱家人，懂得分享运用所学语言介绍自己制作的水果盘，体会与家人分享的幸福制作水果盘并与他人分享Shenshen'sfruitplate介绍制作水果盘的过程了解制作水果盘的过程学习制作水果盘。1.了解常见水果的名称，说出其颜色和味道(如apple是红色、甜的；banana是黄色、甜的)。3.在制作水果盘的情境中，介绍所用水果的特征，表达对健康饮食的认同。(三)分课时学习目标1.借助图片，理解常见水果类主题单词Ilove....They're...介绍自己喜欢的水果；3.通过语篇学习，了解不同水果的名称及特征，能介绍自己喜爱的水果及特征。了解制作水果盘需要的水果及过程，简单介绍制作水果盘需要的水果。6.扮演角色，表演故事，体会与家人分享的快乐。了解制作水果盘需要的水果及过程，简单介绍制作水果盘需要的水果。6.扮演角色，表演故事，体会与家人分享的快乐。(二)语篇分析模仿。为水果颜色描述铺垫。形象，激发学习兴趣。"an/a",关联水果与颜色。师评：检查能否正确使用"an/a"描述水果。化特征关联。师评：观察能否通过特征准确师评：关注能否替换词汇并保持节奏一致，输出。师评：检查图片与颜色区域匹配度。自我评价，明确掌握程度。自评：根据表现涂色星星，★Listenandfollow.(听录音，跟读，模仿录音里的语音语★Readbyyourselves.(模仿录音，自己朗读)2.Makeanewsonganneed...”)和回应("Hereyou快速复习水果词汇,激活旧知。师评：观察反应速度与引发对水果盘所需水果的思考，导入对话。提取关键信息，明确请求句型和水果名称。师评：检查能否准确划出请求句和水果。在真实情境中练习请求与回应，强化礼貌用语，师评：观察能否完整使用礼貌句型对话。升情境表达能力。内评价是否banana).bananas..."强化水果名称和数量表达，培养规划能力。师评：检查上水果及正通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习自评：准，从兴趣、习惯和学业度，对自己It'sformyfamily.”生用英语介绍所用水果的名称、(三)学习过程接项目任务。师评：检查引发对水果健康意义的思考。师评：观察能否用简单词表达理由学习搭配技巧，明师评：检查晰，搭配是果特征表达，内检查标签是否包含名称、颜色/味道。 升表达准确性。言输出与分享意识◎师评：关注能否清晰描述主题、水果特征及用学生反思学习效果，并养成良好学习习准，从兴趣、项目内容主题主题范畴☑人与自我□人与社会口人与自然主题群：生活与学习子主题内容：身边的事物与环境主题意义了解并运用五种感官，感受大自然和身边事物的美好。语篇韵文配图故事独白探索五感，发现事物的奇妙语言知识语音感知并模仿说英语，体会句子的升调与降调词汇理解不同感官的主题词汇体会不同感观的表意功能，如“Isee..Ismell.”语篇体会语篇中图片与文字的关系语用使用简单的句型表达描述身边事物的感官体验文化知识了解人的五种感官，感受并欣赏身边的美好事物。语言技能表达性技能：诵读英语韵文“Inthepark”扮演用简单的语句描述图片内容学习策略通过观察图片和事物，获取信息，积极运用所学语言进行(三)学情分析(一)单元主题内容框架图初识五感，感受世界之美运用五感，体验自然之趣探索五感，发现事物之奇Knowngaboutthefivesenses简单描述五感感受到的事物描述自身对大自然中不同事物的感受描述事物的不同特征了解并运用五种感官，感受大自然和身边事物的美好运用所学语言，结合不同的感官体验，介绍事物的不同特征(三)单元目标2.能运用主题词汇see,hear,smell,taste,touch表达不同感官。3.能运用句型Isee/hear/smell/taste/touch.表达描述身边事物的感官4.能理解并朗读主题相关语篇，获取语篇信息，借助语篇结构进行仿说。【语用任务】(三)分课时目标分课时话题分课时目标2.理解儿歌Inthepark的内容，并用正确的语音语调朗读儿歌；【语用任务】简单介绍五官感受到的身边事物。不同感官体验和快乐之情。2.扮演角色，表演故事，尝试运用五感，感受和表达身边事物的不同以及大自然的美好。【语用任务】运用五感，表达对不同事物的感官体验，感受大自然的美好。1.能理解任务要求，并根据步骤完成任务。2.能根据自己的喜好选择水果，并选择正确的五感相关词汇进行描述。3.能使用所给句型Ise...It's/They'r...Itouch...It'...They're……对自己所选水果进行描【语用任务】通过五感描述事物的不同特征。(一)语篇内容Whatawonderfulworld!(二)语篇分析描述了Shenshen在春意盎然的公园中五官所感受到具有重复性，涉及到五官易于学生理解和诵读，并(三)学习过程通过视频和图片，引出话题与情境。师评：否能正确朗读主题词，鼓励。flowers."理解主题词smell和flowers.在情境中正师评：否正确朗读单词和句子8正确朗读主题词。师评：否准确朗读借助主题词进行表达。培养其观察能力；引导学生感受，帮助学师评：否能用主题词和句型描述感受，给予指导或鼓励。固，帮助学生理解掌握主题词。师评：否能用主题词和句型描述感受，给予指导或鼓励。引导学生在歌曲中进一步理解主题词的含义，并能模仿跟师评：否能用主题词和句型描述感受，给予指导或鼓励。复习、欣赏整篇儿歌,复习主题词和语篇师评：否能完整朗否伴有恰当的肢体动作学生获取信息的能力，巩固本节课主题师评：否能正确排序，并准确运用主题词表达。通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。自评：准，从兴趣、习惯和学业进行评价。★Listenandfollow.(听录音，跟读，模仿录音里的语音语★Readbyyourselves.(模仿录音，自己朗读)第二课时(一)语篇内容2.请Pitter-patter!Pitter-(二)语篇分析明了，贴近生活，通过问答感，感受身边事物和大对大自然中不同事物的感受。(三)学习过程通过师生之间的相互问候，增进彼此了解。借助图片和音频，师评：复习巩固上一课时关注学生是否能正确朗否能根据图片提示进行步感知故事内容，提取语篇中的关键信息；引导学生思考故事中小青蛙在雨天中对不同事物关注学生是否能认真聆听和观察视频，并能根据对话内容捕捉到关键Isce…事场景1,感知理解对话内容；借助音频，引导学生朗读模仿对话内容，进行角色扮演；再次聆听故事，圈出对话中的感官动词关注学生能否借助图片理解对话内容，能正确理解并朗读对话，是否能正确圈出对应的感官引导学生仔细观察图片，感知理解故圈出对话中的感官动词(hear);根据对话进行问答练习hear….聆听故事场景1、2,分角色关注学生能否认真观察图片，正确圈出感官动词；学生是否能根据上下文正确朗读对话，给予指导和鼓感知理解故事场景圈出感官动词(smell);根据对否感知、理能否正确圈对，梳理故事脉络；两合作，角色扮演小青蛙和妈妈，体会小青蛙对身边事物和大自然之美的予指导和鼓学生能否正确圈出感官图片配对；是否能有感文录音朗读化对语篇的理解，能否体会小以及朗读语篇时语音语聆听故事，体会小青蛙在雨天感受到不同事物带给自己的不同感受；尝试hear/smell/…进行问答练习，表达观点以及感受大自然关注学生能否进行知识迁移，运用t通过开展自评，引导学生反思学习效果，逐步养成良好的学习习惯。自评：准，从兴趣、习惯和学业Listenandfollow.(听录音，跟读，模仿录音里的语音语Readalong.(模仿录音，自己朗(一)语篇内容1.教材内容C二2.语篇内容(二)语篇分析语境展开，鼓励学生模仿句式用正确的五感对不同的水(三)学习过程通过师生、生生间的相互问候，增进习巩固所学儿歌及通过角色扮演复习故事，调动学生学生评：表演过程是否自然、生动。引导学生通过Xiaopu的介绍了解语篇文本架构，从跟读到自己说呈现层层递进，师评：关注学生朗读语篇情况,语音语调是否正确，给予指导或鼓