高职高专重点专业建设方案：康复治疗技术专业

中央财政支持高等职业学校

提升专业服务产业发展能力项目

康复治疗技术专业建设方案

**医药高等专科学校

-0一一年十月

目录

一、专业建设基础...................................................3

（-）专业现状...................................................................3

（二）需求分析...................................................................3

（三）目前存在的问题............................................................4

二、专业发展与人才培养目标.........................................4

（一）专业发展总体目标..........................................................4

（二）专业发展具体目标..........................................................5

（三）人才培养目标..............................................................6

三、专业建设内容...................................................6

（-）师资队伍建设..............................................................6

（二）人才培养规格与质量标准....................................................8

（三）课程体系建设.............................................................10

（四）中高职有机衔接...........................................................17

（五）注重人文教育.............................................................18

（六）核心课程建设.............................................................18

（七）教材建设..................................................................19

（A）校企（院）合作，加强实训基地建设........................................20

（九）就业服务建设.............................................................30

（十）第三方人才培养质量评价制度建设..........................................31

（十一）社会服务与辐射能力建设.................................................31

四、改革举措......................................................32

（-）要解决的关键问题.........................................................32

（二）采取的主要办法...........................................................32

五、绩效考核指标..................................................34

六、专业建设预算..................................................45

2

一、专业建设基础

（-）专业现状

我校是安徽省第一批开展康复职业教育的学校，2000年开即设中职康复技

术专业。2007年我校升格为高等专科学校，康复治疗技术就是首批开设的专业,

也是学校重点建设的特色专业之一。经过10余年的建设与发展，已拥有一支数

量适宜、结构合理、素质较高的师资队伍，现有专职教师13人，平均年龄37

岁，其中有教授、安徽省学科带的人一人，安徽省高职高专专业带头人2名，高

级职称5人；拥有一个规模较大、设备精良的实训中心是安徽省示范实验实训中

心。

由14家国内知名康复机构组成的校外实训基地；先进的职业教育教学理念,

基本完善的教育教学体系。毕业生受到用人单位的广泛好评，就业率高，就业质

量好。

我校是中国康复医学会教育专业委员会常委，职业教育分委会副主委兼秘书

长；全国卫生职业教育康复技术研究会副会长；全国医学高职高专教育研究会康

复分会副主委单位。

坚持“以学生为本，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要为重点”的

教学的理念，将培养受各级康复机构欢迎的高素质的康复治疗师作为教育教学目

标。坚持工学结合，理实一体化，基础课和专业基础课的实践教学模块化，全面

进行网络课程建设，加强专业课程建设，实训与岗位能力接轨，建立康复治疗技

术专业0SCE考核体系，实现客观有效的教学评价，确保教育教学质量。

以我校2009级康复治疗技术专业的3名学生组成的代表队，在教育部相关

医学教指委和中国康复医学会教育专委会主办的首届全国康复治疗技术专业学

生技能竞赛中获得团体一等奖（第一名）及9项个人一等奖（获得4项个人项目

中的3个第一名），**医药高等专业学校康复治疗技术专业的建设与教学受到教

育部相关医学教指委和中国康复医学会教育专委会的高度评价。

康复治疗技术专业学生受到实习单位和用人单位的广泛欢迎。2010、2011

届毕业生就业率96.3肌而且就业质量好，三级医院就业率34.2临专业康复机

构及二级以上医院就业率75.6%o

（-）需求分析

康复医学事业的兴起是社会发展的必然产物，也是衡量一个国家社会经济发

3

展水平的重要标志。21世纪以来，康复医学得到国家和社会的重视，大力发展

社区康复，防、治、康结合已写入“新医改方案”，发展康复医学已成为我国医

疗卫生事业发展的重要内容。随着我国逐步进入老龄化社会，急需大量高素质康

复医学专业的人才，据中国康复医学会康复教育专委会2004年报告，我国大约

需要物理治疗师5.83〜31.7万人，作业治疗师1.65〜9万人，语言治疗师1〜

5.5万人。目前我国康复治疗人才奇缺、专业化层次参差不齐，学历层次普遍偏

低，人才的数量、素质远远满足不了我国康复医学事业发展的需要。因此，加快

康复治疗专业人才培养、提高人才培养质量已迫在眉睫，所以，对康复医学专业

的建设应给予高度的重视。

(三)目前存在的问题

虽然**医药高等专业学校康复治疗技术专业已获得了较快的发展，但仍存在

不断完善的一些问题如下：

1.需进一步改善康复治疗技术专业教学团队的“双师”结构，进一步提高教

学团队的教学能力。

2.康复治疗技术专业课程体系和教学内容虽然进行了不断的调整，但是与临

床康复职业岗位仍然存在着一定差距；需要按照康复治疗技术职业岗位要求，不

断进行人才培养方案的完善与改革，强调人文教育，突出康复治疗岗位技能的全

面培养。

3.基于康复治疗工作过程的课程尚待进一步开发，以满足培养高素质康复治

疗技术人才的需要。

4.与康复治疗技术的快速发展相适应，与临床实际工作岗位零距离的“工学

结合，理实一体化”的实训教学条件还显不足。需进一步加强实训室的内涵建设,

不断添置所需的实训仪器设备。所需添置实训仪器设备如等速力量测试与训练系

统、动静态平衡测试系统、表面肌电分析及生物刺激反馈系统和心肺功能测定系

统等等。

5.随着康复治疗技术专业招生规模的逐步扩大，需要不断加强校外教学实训

基地的交流与建设。

二、专业发展与人才培养目标

(-)专业发展总体目标

康复治疗技术专业建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深

4

入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以学校“十二五”发展规划为

指导，立足安徽，面向全国，遵照国家支持高等职业院校提升专业服务能力的要

求,打造一支结构合理，高职称、高素质专兼结合的“双师”型教学团队；校企

合作开发虚拟康复治疗实训设备，建设成岗位仿真的康复治疗技术实训中心；构

建“以岗位需求为导向”的课程体系；编写课程内容与职业标准对接的校本实训

教材.；实行“工学结合，理实一体化”教学模式；实施实习就业•体化的“服务

式管理”；探索对口招、中高职系统培养形式；进一步提升社会服务与辐射能力；

将康复治疗技术专业办成特色鲜明的高素质技能型康复治疗人才培养中心和促

进大学生顺利就业，走向美好前途的优势专业。力争将康复治疗技术专业在“十

二五”初建设成为省级特色专业、到“十二五”末建设成为国家级示范性专业。

（二）专业发展具体目标

1.到“十二五”初，建成一支结构合理，高学历、高职称、高素质专兼结合

的“双师”型教学团队。通过对2名省级高职高专专业带头人的进一步培养，2

年内晋升教授1人，到“十二五”末教授达到3人，副教授5人；培养骨干教师

10人，引进青年教师3人；培养兼职教师5名。建成一支结构合理，高学历、

高职称、高素质专兼结合的“双师”型教学团队，申报省级优秀教学团队。

2.系统设计，中高职有机衔接。根据社会发展需要，瞄准康复治疗技术岗位

层次的不同需求，在3年制中职、3年制高职人才培养方案的基础上，探索初中

起点5年制高职3+2培养模式。围绕中职和高职专业的人才培养目标，系统设

计课程体系、统筹规划课程开发和教材建设，推进专业课程体系和教材的有机衔

接。

3.构建“以岗位需求为导向”的课程体系。基础课和专业基础课的实践教学

模块化，专业核心课程全面实行“工学结合，理实一体化”教学改革，全面进行

网络课程建设，实现教学与就业岗位零距离对接，进一步提高教育教学质量。

4.注重人文教育，融人文教育于康复治疗教育之中。在康复治疗技术专业实

行文理科兼招，推进人文教育与康复治疗教育的融合，使人文教育渗透于康复治

疗教育之中，着力培养科学素养和人文素质兼备的高素质技能型康复治疗人才。

5.建设优质专业核心课程。建设5门优质专业核心课程。将康复评定、运动

治疗、作业治疗、中国传统康复和言语治疗建设成为校级精品课程；作业治疗和

中国传统康复申报省级精品课程。实现课程设置、教学内容与职业岗位工作任务

5

的高度一致。

6.编写基于工作过程的校本实训教材。对现有的校本实训教材一套8本进行

修订，使实训内容与职业岗位工作过程一致。

7.进一步加强实训中心的内涵建设，实现实训教学仿真化。我校康复治疗技

术专业实训中心虽然已是省级示范实验实训中心，但仍需进一步加强内涵建设，

添置实训仪器设备，实现实训教学仿真化。

8.加强校外实训基地建设，实现教学环境与医院环境的统一。加强现有的

14个校外实训基地建设，每年新开发2个校外实训基地。重点开发建设2个本

地校外实训基地。以满足教学见习和顶岗实习的需要，实现教学环境与医院环境

的统一o

9.提升社会服务与辐射功能。①发挥我校的智力优势，重点支持3所附属医

院的康复医学科建设与发展；②积极推动**市工伤康复、残疾人康复等康复事业

的发展；③面向城乡每年培训100名全科医生的康复治疗技能；④每年组织康复

治疗技术专业的大学生下基层志愿进行康复专业实践。

10.建立第三方人才培养质量评价制度。通过分析毕业生的培训、工作等方

面的信息，为教学质量管理、人才培养方案制定、课程调整创新等提供科学依据。

11.不断增加招生人数。2012年计划招生150名，2013年计划招生200名，

探索招收对口招或中高职“直通车”学生。

（三）人才培养目标

本专业主要培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，

在掌握本专业所必备的基础医学和临床医学知识基础上，较系统掌握现代康复医

学基本理论、基本知识、基本技能，同时掌握一定的中国传统康复技能，”一专

多能”，具有独立的实践操作能力，良好的人文精神与职业素养、较强的人际沟

通与社会工作能力，一定的发展潜力及创新精神的高端技能型康复治疗专业技术

人才。

三、专业建设内容

（一）师资队伍建设

通过两年的建设，使康复治疗技术专业的教学团队，成为安徽省教学团队（见

表Do

1.专业带头人培养

6

通过派遣专业带头人胡忠亚、李济平到国内康复教育先进的院校及境外考察

学习，支持他们参加各种学术交流、开展教研活动，进一步提高他们的业务水平。

能站在康复治疗技术领域前沿，掌握康复治疗技术新动态，把握康复治疗技术专

业人才培养模式的改革方向，制定专业建设方案并且组织实施，主持核心课程校

本教材的编写，主持建设优质专业核心课程。2年内有1人能晋升为教授，成为

具有一定学术地位,有较大影响力的康复治疗技术专业带头人。

2.骨干教师培养

刘燕、王陈妮和吴江玲作为骨干教师，每年定期到校外实训基地进修学习4

周，分步选派到境外院校进修学习，以提高其职业教育教学水平，提升“双师”

素质，使其成为教学团队中的中坚力量。能够主持建设优质专业核心课程建设，

在省级和国家级学术刊物上发表论文，成为具有一定学术水平的骨干教师，对青

年教师有示范作用。

以**市中医院、**市第一人民医院和**石化医院为依托，培养刘苏、吴飞、

高远和杨昭为骨干教师，提高其理论与实践教学水平，使其成为具有一定学术水

平的骨干教师，每年完成100学时的专业核心课程教学任务。

3.青年教师培养

培养苏会萍、李静和吴鸿玲每年定期到教学医院进修学习8周，并选派到国

内医院和相关院校进修学习，提高职业教育水平，使其具有“双师”素质。

4.兼职教师培养

组织崔鹏成、巩仔峰、吴鸣、张倍、李勇、段春兴、解东风和陈文生，参加

教育理论和教育心理学的学习，并且取得相应的证书。选派到国内院校进修学习，

每位教师见习和实习带教不少于120学时/年。

5.2013年申报省级教学团队。

表1教学团队建设

规格姓名培养目标方法和手段

进一步提高其业务素质和

业务水平，使其能站在康复派到国内医院和学校及境外考

胡忠亚

专业带头人医学领域前沿，掌握康复医察学习，参加各种学术交流、

李济平

学新动态，把握康复治疗技开展教研活动。

术专业人才培养模式的改

7

革方向。

达到其提高理论与实践教每年定期到教学医院进修学习

刘燕

学水及职业教育教水平,不4周。选派到国内医院、学校

王陈妮

断提高“双师”素质，在教进修学习及到境外医院、学校

吴江玲

学团队中具有中坚力量。进修学习。

骨干教师

刘苏

选派到国内医院、学校及香港

高远提高其理论与实践教学水

等学习进修，每年完成100学

吴飞平。

时的教学任务。

杨昭

苏会萍选派到国内医院和学校学

使其具有“双师”素质和“双

青年教师李静习进修。每年定期到教学医

师”结构，提高职业教育水平。

吴鸿玲院进修学习8周。

崔鹏成巩仔

峰段春兴解

每位教师见习和实习带教进行教育理论和教育心理学的

兼职教师东风陈文生

不少于120学时/年。学习。

张倍吴鸣李

勇

（二）人才培养规格与质量标准

本专业为满足康复医疗、康复保健、康复教育、康复服务机构和社区康复医

疗与服务等一线工作岗位需求为目标，通过三年的学习，毕业生应具有高素质应

用型技能人才所必备的专业知识、职业技能和综合素质，成绩合格后获取康复治

疗技术专业专科毕业证书，为毕业后考取康复治疗师（士）职业资格证书奠定基

础。

1.培养规格

（1）知识要求：

1）具有与本专业相关的基础医学知识（如人体形态学、人体机能学、病理

学、人体运动学、人体发育学等）。

2）具有与本专业相关的临床医学知识，特别是神经、骨科等方面的临床医

学知识。

3）具有与本专业相关的中医基础知识，较系统地掌握中国传统康复治疗技

术（如中医推拿、太极拳等）的基本理论知识。

8

4）具有现代康复医学基本理论知识，并且较系统和深入地掌握物理治疗和

作业治疗的基本知识。

5）具有一定的言语治疗、心理治疗和假肢矫形器应用的基本知识。

6）具有一定的残疾学、社会医学、医学伦理学的基本知识。

7）具有一门外语知识及医用统计学、计算机应用等基本知识。

8）具有相关临床医疗政策法规与行业规范的知识，熟悉《医疗机构管理条

例》、《医疗事故处理条例》、《综合医院康复医学科管理规范》等法规或行业指导。

（2）能力要求：

1）物理治疗技术能力

①能进行肢体运动功能评估，并根据评估结果，制订训练计划。

②能对患者进行增强肌肉力量和耐力的训练。

③能对患者进行维持或增大关节活动范围的训练；软组织牵张训练。

④能对患者进行步行训练，如徒手、利用假肢、矫形器、辅助器具等。

⑤能对患者进行有氧运动，如步行、慢跑、踏车、活动平板训练；牵引治疗。

⑥能运用神经肌肉促进技术和各种医疗体操。

⑦能正确运用良肢位摆放与体位转移技术；平衡与协调训练。

⑧能指导患者进行中国传统运动疗法和手法治疗，如推拿按摩、太极拳、八

段锦等。

⑨能运用现代物理因子治疗，如电疗、声疗、热疗、冷疗、光疗、水疗、磁

疗等以及中医某些传统的外治理疗法，对患者进行康复治疗。

⑩能对患者进行有关保持和发展身体运动功能的宣传教育。

2）作业治疗技术能力

①能进行日常生活活动能力评估和训练，改善患者日常生活自理能力。

②能进行感知觉功能评估和训练。

③能进行手功能评估和训练，改善手的精细的、协调的、灵巧的功能性活动

能力。

④能指导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手、矫形支具及其他辅助性用品

用具等，补偿或扩展活动功能。

⑤能进行简单的认知功能评估和训练。

⑥能指导患者进行简单的手工制作治疗、文体治疗、职业性的活动练习、家

9

居环境改造。

⑦能对患者进行有关改善日常生活作业能力，提高生活质量的宣传教育。

3）其他康复治疗技术能力

①能对患者进行简单的言语治疗。

②能配合假肢和矫形器专业人员，指导患者使用假肢和矫形器并进行相应的

训练。

③具有一定的指导社区康复工作的能力。

（3）素质要求：

1）具有正确的专业思想，对本专业的性质、作用和价值有较明确和深刻的

认识，愿意以专业知识和技能为人民服务，提高群众的健康水平，促进患者康复。

2）具有良好的心理素质和人文关怀精神，对患者有同情心和耐心，充分理

解患者的痛苦和困难，设法帮助改善患者功能，促进康复。遵守行业道德行为规

范，有良好的医患关系。有较好的言语沟通技巧。

3）具有务实、严谨的科学态度。对工作负责，有计划有条理，精益求精，

对人对事正直、诚实。为解决康复治疗技术中的难题不断钻研，进行技术创新。

4）具有较强的法纪意识，遵纪守法，能遵守有关医疗工作及康复治疗技术

有关制度和法规。

5）具有一定的社会工作能力，能关心患者的社区康复和家庭康复，对社会

上各类康复资源中心有所了解，能及时介绍患者取得资源中心的帮助。

6）具有团结合作精神，能与同事互助合作，在康复治疗技术团队中起到应

有的作用。工作有计划、有条理，懂得有序地安排患者治疗，并在其他相关的管

理工作方面具有一定的能力。

7）有一定的教学辅导和参与科研的能力。懂得如何示范治疗操作和进行讲

解；懂得康复治疗技术临床实用性研究的基本方法；能在指导下协助收集资料，

进行试验性治疗等。

（三）课程体系建设

本专业课程设置与实训项目安排以服务为宗旨，以就业为导向，突出职业能

力培养，体现高职高专的办学定位，特别是专业课程要以岗位工作任务分析和具

体工作过程为基础，根据技术领域和职业岗位（群）的要求设计课程，突出知识

和技能的岗位应用性，缩短专业训练与岗位要求之间的距离。课程设置与实训项

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目安排要符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色,

要注重岗位需求和前后续课程的衔接。

1.课程设置本专业课程框架由必修课和选修课程组成，其中必修课又分为

公共基础课程、专业基础课程、专业课程。

(1)公共基础课程：包括：《毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想

概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势政策》、《应用英语》、《就业指导》、

《计算机文化基础》和《体育》等。总课时433学时；将《医学伦理学》融入本

模块，以增强学生职业意识，加强职业道德教育。

(2)专业基础课程：主要包括《医学物理学》、《功能解剖生理学》、《病理

学》、《药理学》、《临床医学基础》、《临床医学概要》、《康复医学概论》7门课程。

总学时564o

(3)专业课程：包括《骨科诊疗学》、《神经病学》、《康复心理学》、《中医

学》、《康复评定》、《运动治疗》、《物理因子治疗》、《作业治疗》、《言语治疗》、

《中国传统康复》、《康复工程》和《临床康复学》等。总学时820。

(4)专业选修课程：《人际交流》、《大学语文》、《神经解剖生理学》、《运动

解剖生理学》、《针灸推拿》。

2.主要课程简介：

(1)《功能解剖生理学》：本课程主要介绍正常人体基本组织、各系统器官

的位置、形态、结构、毗邻关系、功能以及病理状态下的形态变化等。本课程实

践环节要求学生能够辨认正常及疾病状态下人体的标本、模型，要求学生重点掌

握人体骨性标志、肌肉的走行、起止点、功能以及神经系统的结构与功能。介绍

人体正常及疾病状态下的机能变化及代谢变化。

(2)《临床医学概要》：涵盖内科学、外科学、儿科学和传染病学等临床课

程内容。本课程内容主要内科、外科、儿科常见病、多发病的病因、病理、发病

机制、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗与预防。教学过程应突出与本专业紧密

相关的知识点，重点掌握心血管疾病、呼吸系统疾病、内分泌系统疾病的主要症

状、体征和诊断方法，构建诊断思维模式，为后续临床康复治疗技术课程学习奠

定基础。

(3)《康复医学概论》：包括康复医学导论、人体发育学和人体运动学的主

要内容。本课程主要介绍康复治疗相关概念、工作内容、工作方法，人体发育规

11

律、发育分析和发育评定，骨运动学、肌运动学、关节运动学、心肺运动学等。

通过本课程的学习，要求学生了解人体各时期的运动功能、智能、心理、社会功

能、人格特征和发展变化规律，培养学生掌握人体生物力学、正常人体运动学、

运动障碍学、运动生理学、运动生化学，运动心理等理论和技术。

（4）《康复评定》：本课程主要内容包括康复评定概念、评定原理、评定方

法与程序、ICF的概念和对策；肌力、肌张力、关节活动度、平衡协调能力评定;

反射检查、步态分析；心肺功能、代谢能力、认知功能评定、日常生活活动能力

（ADL）评定、职业能力评定；疼痛评定、生活质量评定和神经电生理检查的方

法以及骨关节系统疾病综合评定、神经系统疾病综合评定、心肺系统疾病综合评

定等，通过理论与实践教学，培养学生掌握常用的康复评定理论和技术。

（5）《运动治疗》：本课程主要涉及运动疗法的基本理论及常用治疗技术，

包括关节活动范围的训练、关节松动技术、肌力和肌耐力的训练、平衡与协调功

能训练、体位与转移训练、步行训练、心肺功能训练，培养学生掌握常用的各种

运动治疗技术及神经生理学疗法中的Bobath技术、Brunnstrom技术，PNF技术、

Rood技术、Vojta技术等。

6）《物理因子治疗》：本课程主要内容包括声、光、热、电、磁等人工物理

因子的治疗原理、适应征、禁忌证及应用方法等。通过本课程的学习，培养学生

掌握常用的低、中、高频电疗、红外线疗法、紫外线疗法、超声波疗法、磁疗法、

温热疗法等物理因子治疗的操作技术。

（7）《作业治疗》：本课程主要内容包括作业治疗的概念、目的、特点、分

类、对象、评估方法及感知技能训练、运动技能训练、生活技能训练、工作与职

业技能训练、工艺与园艺疗法、压力治疗、认知技能训练、作业治疗用具及辅助

设备的使用等，培养学生作业功能评定和实施作业治疗的能力。

（8）《言语治疗》：本课程主要内容包括失语症、构音障碍、语言发育迟缓、

口吃、吞咽障碍的概述、评定、鉴别诊断及训练规划和言语治疗。通过本课程的

学习，让学生认识言语障碍、吞咽障碍的原因、性质，初步掌握言语障碍、吞咽

障碍的功能评估和常用治疗方法的能力。

（9）《中国传统康复》：本课程主要包括中医基础理论、传统运动疗法（易

筋经、五禽戏、八段锦、太极拳等）、气功疗法、传统物理疗法，以及推拿、情

志与娱乐疗法等内容。通过本课程的学习，培养学生应用传统中医理论与技术进

12

行康复治疗技术能力。

(10)《康复工程》：本课程主要内容包括常用假肢、矫形器、轮椅、坐姿保

持器、助行器、自助器具等品种类型、特点、选择与使用方法、训练技术及维护、

家居环境改造等。通过本课程的学习，培养学生为患者正确选择和使用康复工程

器具以及构建适宜生活环境的能力。

(11)《临床康复学》：本课程主要内容包括脑卒中、颅脑损伤、脊髓损伤、

脑性瘫痪等神经系统疾病，以及骨关节伤病、截肢、关节置换术后、手外伤、颈

肩腰腿痛、冠心病等疾病的康复评定和康复治疗技术。通过本课程的学习，培养

学生掌握上述常见疾病的物理治疗和作业治疗技术，以及康复治疗技术中的急症

处理能力。

3.实训项目安排实训项目主要包括基础医学实验与实训I、临床医学技能见

习实训、康复评定见习与实训、中国传统康复技术见习与实训、运动治疗技术见

习与实训、物理因子治疗技术见习与实训、作业治疗技术见习与实训、言语治疗

技术见习与实训、康复工程技术见习与实训、成人神经康复见习与实训、儿童神

经康复见习与实训、骨骼肌肉康复见习与实训、内科疾病康复见习与实训、毕业

实习。

通过三年学习，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专

业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践能力。

表2康复治疗技术专业实训项目及要求

实训项目实训内容实训要求

入学教育着重对学生进行专业教育和校纪校

规教育，使学生明确学习目的，正确的学习

态度，热爱专业。毕业教育是在毕业前对学

入学/毕业教育；安全教育

生进行思想教育，就业教育，到祖国最需要

基础能力实训的地方去，勇于自我创业，为社会多做贡

献。

学习军事知识与基本技能，对学生加强组织

军事训练纪律教育，通过军训使学生具有军人基本的

良好素质。

13

通过尸体解剖、模型的辨识和动物实验，主

要掌握人体组织器官的位置、形态、功能及

基础医学实验与实训其病理变化等，尤其是人体骨性标志，肌肉

的走行、起止点、功能，神经系统的结构与

功能，以及结构与功能间的关系。

通过录像观看、教学见习、病案分析和操作

练习，初步掌握临床体格检查、影像读片、

心电图分析的方法，构建诊断思维模式，熟

专业基础技能临床医学技能见习与实训

知骨骼肌肉、神经等康复医学科相关常见病

实训

的主要诊治方法，为后续临床康复治疗技术

课程学习奠定基础。

主要包括康复科设置、康复科工作内容，运

动系统运动解剖与体表触诊、运动与代谢、

康复治疗基础技能见习和运动分析，婴幼儿粗大与精细运动能力发育

实训等，使学生熟悉康复治疗师工作性质，熟知

人体运动的相关结构和功能，为后续课程学

习奠定基础。

主要包括关节活动度、肌力、肌张力、平

衡、协调功能评定、步态分析和运动功能障

专业技能实训康复评定技术见习与实训碍评定等，使学生初步具有对躯干运动功

能、心肺功能、吞咽功能、感知认知功能和

ADL能力进行评定的能力。

主要包括关节活动度训练、关节松动技术、

肌力训练、平衡与协调性训练方法、站立步

行功能训练、脊柱牵引技术、Bobath技术、

运动治疗技术见习与实训

Brunnstrom技术、PNF治疗技术、Rood治疗技

术、运动再学习治疗技术等操作，使学生初

步具备对患者实施运动训练的能力。

14

主要包括手工制作技能训练、感觉功能障碍

训练、认知功能训练、日常作业活动分析、

作业治疗计划制定、脑卒中0T、脑外伤0T、

作业治疗技术见习与实训

脊髓损伤0T、脑瘫0T和颈肩腰腿痛0T等，使

学生具备初步的作业分析、制定和实施作业

治疗计划和能力。

主要包括电疗法、光疗法、超声疗法、磁疗

物理因子治疗技术见习与法、温热疗法、生物反馈等常用理疗技术的

实训操作和临床应用。培养学生实践操作技能，

并能在临床中的灵活选择应用。

主要包括推拿、灸法、拔罐等操作技术训练

中国传统康复技术见习与

和传统功法锻炼，要求学生能在康复医学科

实训

的常见病症中应用这些技术。

主要包括失语症的评定与训练、构音障碍与

言语发育障碍的评定与训练、耳聋与口吃的

言语治疗技术见习与实训

康复训练。培养学生从事言语治疗工作的能

力。

主要包括认识假肢、矫形器、辅助器的制作

场地、工具、材料、种类、应用和功能训练

康复工程技术见习与实训方法。要求学生能在临床康复治疗过程中能

为患者选配合适的假肢、矫形器、辅助器，

并进行使用训练。

主要包括脑血管病、颅脑损伤、脊髓损伤、

周围神经疾病等神经系统疾病的康复评定、

综合技能实训成人神经康复见习与实训

康复治疗方法。培养学生在神经康复中综合

应用前期课程所学的知识和技能的能力。

主要包括儿童神经发育迟缓、脑瘫、自闭症

等儿科康复问题的康复评定和康复治疗方

法，尤其是儿童Bobath训练方法、儿童神经

儿童神经康复见习与实训

发育障碍矫形器的使用以及聋儿的听觉言语

训练等。培养学生在儿童康复中综合应用前

期课程所学的知识和技能的能力。

15

主要包括骨折、骨性关节炎、截肢、关节置

换术后、手外伤、颈肩腰腿痛和运动创伤等

骨骼肌肉康复见习与实训疾病的的康复评定、康复治疗方法。培养学

生在骨科康复中综合应用前期课程所学的知

识和技能的能力。

主要包括冠心病、慢性阻塞性肺病、糖尿病、

烧伤等疾病的康复评定、康复治疗方法。培养

内科疾病康复见习与实训

学生在内科康复中综合应用前期课程所学的

知识和技能的能力。

通过实践强化训练各种康复综合运用能力，使

学生在进入最后的临床实习前即具备较强的

康复技术综合实践

临床分析能力、实践操作能力和临床沟通能

力。

选择相关社区、康复机构、残疾人组织、在职

社会实践、社会调研康复医学工作者等进行调研，了解行'也发展动

向或需求。

在医院康复医学科各个部门、各岗位进行轮流

毕业实习

顶岗，全面培养学生的职业素质与工作能力。

4.专业教学计划毕业实习在校外实训基地集中开展，校内教学计划1817

学时；公共基础课、专业基础课、专业课比例为2.5：3：4.50在整个教学过程

中，要求实践性教学环节不少于总课时的50%,临床教学见习、毕业实习10个

月。

表3康复治疗技术专业教学计划方表

学期第3

学时数第1学年第2学年

分序分配学年

课程考

类号总理实

考查IIIIV

m36周

试计论践17周18周18周15周

毛泽东思想、邓小平毕

业

1理论、三个代表重要1342

实

思想概论

习

思想道德修养与法

22362

律基础

公含

3体育127022

共教

4应用英语12314244

学

5计算机文化基础12684

实

6就业指导151

习

7形势政策6811112

43324%周

基8医学物理学1342

础9功能解剖生理学117010

16

课10病理学2543

11药理学2543

12临床医学基础2724

13临床医学概要3724

14康复医学概论21086

56431%

15骨科诊疗学3362

16神经病学3362

17康复评定3724

18康复心理学1342

19中医学341086

专20物理因子治疗4755

业21运动治疗31208

课22作业治疗4755

23言语治疗4362

24康复工程4362

25中国传统康复4724

26临床康复学41208

82045%

1人际交流

2