2026秋新教材外研版（三起）六年级上册英语全册教案

第第页2026秋新教材外研版（三起）六年级上册英语全册教案Unit1Whatdoyoudowithmoney？一、单元整体分析1.单元主题和主题意义单元主题：属于“人与自我”的主题范畴，涉及“零用钱的使用，合理消费，节约意识”。主题意义：引导学生正确认识金钱，合理使用零用钱，树立储蓄和节约意识，增强社会责任感，学会关爱他人、主动分享。2.单元主要内容分析本单元围绕“Whatdoyoudowithmoney?”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、韵句、日常对话、计划表等。语篇一Getready(Warmup)语篇类型为图片。语篇内容是呈现日常生活中与金钱相关的行为。主题意义是初步了解钱的不同用途，初步培养理财意识。语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为配图故事。语篇内容是Amy和Sam每周都有零用钱，Amy总是把钱存起来，而Sam总是很快把钱花掉，学校阅读周到来之际，Amy用存下来的钱买了新书送给儿童之家的孩子们，而Sam只剩下两枚硬币，他由此意识到合理规划零用钱的重要性。主题意义是认识到合理规划零用钱的重要性，学会将金钱用于更有意义的事情。语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为配图故事。语篇内容是Midas国王痴迷黄金，他向一位老人许愿，获得了将万物变成黄金的点金术，却在如愿后陷入困境——他触碰的食物变成黄金无法食用，心爱的女儿也被他意外变成金像。他恳求老人收回魔法，并认识到黄金并非万能的道理。主题意义是思考金钱与幸福的关系，懂得钱非万能的道理，学会珍惜真正重要的人和物。语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是小男孩介绍自己存钱罐里钱的不同用途。主题意义是进一步培养理财意识，学会在消费、储蓄和分享之间找到平衡。语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为日常对话。语篇内容是Tutu原本打算为爸爸买一件毛衣作为生日礼物，但看到捐款箱后，决定将钱捐给需要帮助的人，爸爸妈妈得知后，认为Tutu的善心就是最好的生日礼物。主题意义是认识到善良与爱心比物质礼物更加珍贵，学会关爱他人、主动分享。语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为计划表。语篇内容是以100元为预算，从消费、储蓄、分享三个方面介绍零用钱的支配方案。主题意义是进一步培养理性的消费观、储蓄意识和分享精神，提升自我管理能力。本单元的六个语篇从不同角度谈论金钱的意义与管理方法。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“认识金钱的用途，感悟规划的重要性”“思考金钱的价值，认识到钱非万能”“了解理财方法，学会主动分享”“合理规划零用钱，提升自我管理能力”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，初步培养健康的金钱观，学会理性消费、积极储蓄、主动分享。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语描述与金钱相关的行为；2.运用所学语言询问和说明商品的价格；3.合理规划零用钱，将其用在有意义的事情上。三、分课时教学设计第一课时（Getready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）分享一元钱可以买到什么，初步感知金钱的价值；（2）看图指认不同人物的行为，说出相应的单词并进行归类。2.课时核心语言【核心词汇】money,buy,sell,save,share,spend3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.分享一元钱可以买到什么，初步感知金钱的价值。1.Thinkanddiscuss.学生思考问题：Whatcanyoubuywithoneyuan?2.Watchandanswer.学生看视频，思考并回答问题：AccordingtoDaming,whatcanyoubuywithoneyuan?程度较好的班级或学生进一步思考：Canoneyuanhelpothers?Isoneyuanuseful?Canyousaveoneyuaneveryday?Whatcanyougetfromit?教师观察学生的分享情况，评价其能否初步感知金钱的价值。2.看图指认不同人物的行为，说出相应的单词并进行归类。3.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whatarethechildrendoing?4.Writethelettersinthetable.学生将图片的字母代号填入表格。5.Workinpairs.Thinkandshare.程度一般的班级或学生，借助教师给出的语言支架及示例，两人一组讨论：Whatdoyoudowithmoney?程度较好的班级或学生，两人一组讨论：Whatdoyoudowithmoney?Why?Whatdoyouthinkisthebestwaytousemoney?教师根据学生完成活动的情况，评价其能否指认图中不同人物的行为并进行归类。教师根据学生完成活动的情况，评价其能否简单谈论如何使用零用钱。作业内容基础性作业：写一写一元钱的用途。发展性作业：了解家人小时候如何使用零用钱，并运用所学语言进行简单记录。第二课时（Startup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看、听、读等活动中，获取故事大意，感知、理解如何谈论价格；（2）借助故事图片，小组合作进行角色扮演；（3）运用所学语言询问和说明物品的价格。2.课时核心语言【核心词汇】pocketmoney,save,take,coin,buy,spend【核心词块】savemymoneyfortherightthings【核心句型】–Howmuchis/are...?–It’s/They’re...3.教学过程教学目标学习活动效果评价Freetalk学生讨论问题：Doyougetpocketmoney?Whatdoyouusuallydowithyourpocketmoney?Whatdoyouwanttodowithyourpocketmoney?Lookandguess.Thenwatchandcheck.学生观察图片，猜一猜：WhatisAmy’sgiftforthekids?之后，学生看视频验证自己的预测。Readandanswer.学生逐图阅读故事，回答问题：HowoftendoSamandAmygetpocketmoney?WhatdoesAmyalwaysdowithhermoney?WhatdoesSamalwaysdowithhismoney?WhatdoesSambuy?Howmuchistherobot?Howmucharethetwoicecreams?HowmuchdoesSamspend?WhycanAmyhavemanynewbooksforthechildren’shome?HowdoesSamfeel?Why?WhatwillSamdowithhispocketmoney?Workinpairs.Thinkandanswer.程度一般的班级或学生两人一组，借助教师提供的语言支架，思考并回答问题：DoyouwanttobelikeAmyorSam?Why?程度较好的班级或学生两人一组，思考问题并回答问题：WhatdoyouthinkofAmyandSam?Shouldwealwaysspendallourpocketmoney?Whyorwhynot?Whatdoyouthinkarethe“rightthings”?Listenandrepeat.学生听录音并跟读。Readagainandwrite“√”or“×”.学生再次阅读勾画并判断句子对错，进一步理解故事内容。Lookandread.学生阅读Infocus的内容，总结如何谈论物品的价格。教师根据学生的回答，评价其能否获取故事大意。教师根据学生的回答，评价其能否提取故事的细节信息。教师根据学生的完成情况，评价其能否理解如何正确使用零用钱。教师根据学生的总结情况，评价其能否理解谈论价格的核心表达。Workingroups.Askandanswer.学生两人一组，对物品价格进行问答。Think,writeandshare.程度较好的班级或学生根据教师给出的示例，写自己的购物清单并进行分享。3．运用所学语言询问和说明物品的价格。Listenandcircle.学生听录音，圈出三个小朋友各自购买的物品及所支付的金额。Workingroups.Askandanswer.学生两人一组，对物品价格进行问答。Think,writeandshare.程度较好的班级或学生根据教师给出的示例，写自己的购物清单并进行分享。教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言询问和说明物品的价格。作业内容基础性作业：有感情地朗读课文。发展性作业：运用所学语言，介绍自己想买的物品及价格。第三课时（Speedup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看、听、读等活动中理解故事大意，梳理语言知识；（2）表演故事，体会人物的内心感受；（3）理解并简要阐释钱非万能的道理，学会珍惜真正重要的事物。2.课时核心语言【核心词汇】goldentouch,gold,wish,everything【核心词块】wishfor,turn...to,get...back【核心句型】Howmuchisit?3.教学过程教学目标学习活动效果评价Freetalk学生讨论问题：Doyoulikegold?Why?Whatcanyoudowithgold?Lookandguess.Thenwatchandcheck.学生观察图片，猜一猜：Whatisthestorymainlyabout?之后，学生看视频，验证自己的预测。Readandfind.学生自主阅读故事，并根据故事山模型，找出故事的对应部分。Readandanswer.学生逐图阅读故事，回答问题并总结故事山各部分的核心内容。Thinkandshare.学生思考并分享：Doyouwantagoldentouch?Listenandrepeat.学生听录音，跟读故事。Readandwrite.学生再次阅读故事，补全短文。Retellthestory.程度一般的班级或学生，根据教师给出的结构及语言支架复述故事。程度较好的班级或学生，借助标题、插图及故事山模型图，运用核心语言复述故事。教师根据学生的回答，评价其能否理解故事的大意。教师根据学生的完成情况，评价其能否梳理故事的结构脉络。教师根据学生的回答情况，评价其能否通过阅读梳理故事的细节信息。教师根据学生完成活动的情况，评价其能否内化故事内容及核心语言。学生小组活动，分角色表演故事。2.表演故事，体会人物的内心感受。Workingroups.Actoutthestory.学生小组活动，分角色表演故事。教师根据学生的完成情况，评价其能否准确体会人物的内心感受、感知故事的主题意义。3.理解并简要阐释钱非万能的道理，学会珍惜真正重要的事物。Thinkanddiscuss.学生思考问题：Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginlife?Canyoubuyitwithmoney?教师根据学生的完成情况，评价其能否阐释钱非万能的道理，能否学会珍惜真正重要的事物。作业内容基础性作业：1.熟读故事。2.为家人或朋友讲述故事。发展性作业：运用所学语言写一写生活中你认为最珍贵的事物。第四课时（Fuelup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在听、看、读等活动中，理解韵句大意，了解男孩的零用钱使用情况；（2）感知并学习字母组合cl和cr在单词中的发音；（3）在听录音补全句子活动中，了解如何用零用钱帮助他人；（4）运用所学语言评价Tutu的行为，体会关爱他人、主动分享的重要性。2.课时核心语言【核心词汇】money,buy,save,share,help,kind【核心词块】put...into,share...withpeopleinneed,learnfrom【核心句型】SometimesIbuy...SometimesIsavefor...ButIsharesome,too.3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lookandguess.Thenlistenandcheck.学生看图片，猜一猜韵句的主要内容是什么。之后，学生听录音，验证自己的预测。Readandanswer.学生阅读韵句，回答问题：Whatdoestheboydowithhismoney?Listenandchant.学生听录音，跟读韵句。教师根据学生的回答，评价其能否理解韵句大意并提取韵句的关键信息。Let’sretell.程度较好的班级或学生尝试复述录音内容。3.在听录音补全句子活动中，了解如何用零用钱帮助他人。Listenandwrite.学生听录音，补全句子。Let’sretell.程度较好的班级或学生尝试复述录音内容。教师根据学生完成活动的情况，评价其能否获取关键信息，了解如何使用零用钱帮助他人。4.运用所学语言评价Tutu的行为，体会关爱他人、主动分享的重要性。Workinpairs.Thinkandshare.学生两人一组，参考示例，运用所学语言评价Tutu的行为。教师根据学生的交流情况，评价其能否运用所学语言评价Tutu的行为，体会关爱他人、主动分享的重要性。作业内容基础性作业：有节奏地朗读韵句。发展性作业：和同学、朋友或家人分享Tutu的故事以及自己对Tutu的评价。第五课时（Hititbig）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）结合实际情况，制订零用钱使用计划；（2）运用所学语言向同伴介绍自己的零用钱使用计划，培养理性消费观、储蓄意识和分享精神，提升自我管理能力。2.课时核心语言【核心词汇】make,plan,money,spend,pocketmoney,save,share,use【核心词块】makeaplanfor...,spend...on【核心句型】–Howwillyouuse...?–Iwill...3.教学过程教学目标学习活动效果评价Let’sreview.学生复习Startup板块的故事。Readandanswer.学生读图并回答问题：Howdoesthegirluseherpocketmoney?Whatdoesthegirlspendherpocketmoneyon?Whatdoesthegirlsaveherpocketmoneyfor?Howdoesthegirlshareherpocketmoney?Ofthethreeways,whichonedoyouthinkisthemostimportant?Why?Makeaspendingplan.首先，学生两人一组进行分享：Whatdoyouspendyourpocketmoneyon?Doyousaveanypocketmoney?Doyoushareyourpocketmoney?How?然后，学生为100元的零用钱设计使用方案。教师根据学生的回答情况，评价其能否理解零用钱的使用方式。教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言，结合具体情况制订零用钱使用计划。Thinkandsay.2.运用所学语言向同伴介绍自己的零用钱使用计划，培养理性消费观、储蓄意识和分享精神，提升自我管理能力。Workinpairsandshare.学生两人一组，针对彼此的零用钱使用计划进行问答。Thinkandsay.程度较好的班级或学生进一步思考问题：Whatdoyouthinkofyourplan?Whatcanyoulearnfromothers’plans?教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言向同伴介绍自己的零用钱使用计划，形成理性消费观、储蓄意识和分享精神，提升自我管理能力。作业内容基础性作业：完善你的零用钱计划，向家人展示和介绍。发展性作业：1.运用所学语言写一写你的零用钱使用计划。2.运用所学语言采访一位家人，了解其如何分配100元钱。第六课时（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）通过游戏，复习本单元所学的有关金钱话题的内容；（2）借助自评单，进行反思和自我评价，及时查漏补缺；（3）了解美国货币和英国货币的基本信息；（4）运用所学语言介绍人民币。2.课时核心语言【核心词汇】本单元出现的所有核心词汇。【核心词块】本单元出现的所有核心词块。【核心句型】本单元出现的所有核心句型。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Let’sreview.首先，学生复述Speedup板块的故事。然后，学生朗读Fuelup板块的韵句。Let’splay.学生小组合作，完成游戏。教师根据学生的完成情况，评价其对本单元所学有关金钱话题的内容的掌握程度。学生看图片，说一说：Whichcountryisthemoneyfrom?Readandcheck.学生阅读短文，验证自己的回答。Let’sintroduce.程度较好的班级或学生借助图片介绍美国和英国的货币。教师根据学生的回答情况，评价其能否获取短文的关键信息，了解美国货币和英国货币的基本信息。Findoutaboutrenminbi.Thentelltheclassaboutit.学生向全班介绍人民币。Discussandshare.程度较好的班级或学生继续讨论并分享：WhatarethedifferencesbetweenthemoneyfromtheUSA/UKandthemoneyfromourcountry?4.运用所学语言介绍人民币。Findoutaboutrenminbi.Thentelltheclassaboutit.学生向全班介绍人民币。Discussandshare.程度较好的班级或学生继续讨论并分享：WhatarethedifferencesbetweenthemoneyfromtheUSA/UKandthemoneyfromourcountry?教师根据学生完成活动的情况，评价其能否运用所学语言介绍人民币。作业内容基础性作业：1.再次做Wrapup板块的游戏。（与同学、朋友或家人均可。）2.整理单元学习自评单，总结本单元学习中遇到的问题和困难。发展性作业：运用所学语言制作一张关于不同国家货币的海报。Unit2What’syouropinion？一、单元整体分析1.单元主题和主题意义单元主题：属于“人与社会”的主题范畴，涉及“个人感受与见解，倾听、体谅他人，包容与宽容”。主题意义：引导学生发展独立思考和清晰表达观点的能力，并在培养批判性思维的同时学会倾听他人、尊重他人，提升人际交往素养。2.单元主要内容分析本单元围绕“What’syouropinion?”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、韵句、日常对话、思维导图等。语篇一Getready(Warmup)语篇类型为图片。图片呈现了小朋友们在参观画展时对不同画作的描述和评论。主题意义是学会区分事实和观点，懂得清晰描述事实及表达观点。语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为配图故事。语篇内容是野餐时，Tom想先吃苹果，然后大家就吃苹果是否该削皮争论起来：Amy认为苹果皮不干净，Lingling认为带皮吃更健康，Sam觉得削皮更好吃，Daming嫌削皮太麻烦。面对不同意见，Tom左右为难。主题意义是认识清晰表达观点的重要性，体会倾听并尊重他人观点的意义，学会理性思考，全面、客观地看待问题。语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为配图故事。语篇内容是Duncan收到了来自蜡笔们的信，五种颜色的蜡笔在信中表达了各自的观点、情绪和意见，Duncan尊重并采纳了大家的意见，绘制了一幅所有蜡笔都喜欢的画。主题意义是学会倾听和理解他人的观点，尊重并欣赏个体的独特价值。语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是以童话故事中的魔法裙、水晶鞋等奇幻元素为切入点，鼓励学生在感受童话魅力的同时，思考故事情节的逻辑和合理性。主题意义是保持对世界的好奇心，学会理性思考，敢于提出质疑和表达自己的观点。语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为日常对话。语篇内容是Alex对童话故事《灰姑娘》中的两个情节提出质疑：为何午夜魔法消失后水晶鞋依然存在，以及如此合脚的鞋子为何会轻易脱落。他与Olivia分享了自己的思考。主题意义是进一步体会主动思考、勇于提问的价值，学会提出具体的、有理有据的质疑，培养逻辑思维和表达能力。语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为思维导图。语篇以鱼骨图的形式呈现论点、分论点与论据。主题意义是形成积极思考、主动探究的意识，提升信息收集和整理能力，学会有条理地表达观点、倾听和尊重他人观点。本单元的六个语篇从不同角度谈论表达观点的方法和重要性。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“区分事实与观点，学会表达自身观点”“善于倾听和体谅，学会尊重他人观点”“学会合理质疑，培养批判性思维”“体验观点的碰撞，在交流中共同成长”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会全面、理性地看待问题，有条理地表达自身观点，倾听和尊重他人观点，提升人际交往素养。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语描述事实，表达观点；2.运用所学语言比较事物的特征；3.有条理地表达个人观点，尊重不同看法，学会理性思考。三、分课时教学设计第一课时（Getready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解事实和观点的含义，在具体场景中分辨事实和观点；（2）运用核心语言对画作进行事实描述并表达个人观点。2.课时核心语言【核心词汇】opinion,fact3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.理解事实和观点的含义，在具体场景中分辨事实和观点。1.Watchandanswer.学生看视频，回答问题：Whatarethetwoboystalkingabout?Whataretheirideasaboutthesun?Whataretheirreasons?DoesConfuciusgivethemacorrectansweratlast?2.Thinkandanswer.学生基于视频内容，进一步思考：Whatisafact?Whatisanopinion?3.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheytalkingabout?4.Readandanswer.学生阅读图中的句子，回答问题：Whataretheytalkingabout?Whatarethesesentencesabout?Whichsentencesareaboutfacts?Whichsentencesareaboutopinions?在具体的语境中加深对事实与观点概念的理解。5.Lookandcircle.学生完成教材第14—15页的活动2，圈出正确答案并核对答案。教师根据学生的完成情况，评价其是否理解事实与观点的含义。教师根据学生的回答与圈选结果，评价其能否在具体场景中分辨事实与观点。2.运用核心语言对画作进行事实描述并表达个人观点。6.Thinkandanswer.学生看教材第14—15页图中的画作，参考教师给出的语言支架，回答问题：Whatdoyouthinkofthepaintings?Canyougiveafact?Canyougiveanopinion?7.Chooseandsay.程度一般的班级或学生两人一组，借助教师提供的语言支架，选择一幅画作，描述其一条相关事实并表达一个观点。程度较好的班级或学生两人一组，运用核心语言描述三幅画作的相关事实并清晰表达个人观点。教师根据学生的问答情况，评价其能否运用核心语言对画作进行事实描述，表达个人观点。作业内容基础性作业：运用本课核心语言，写3句关于课本画作的事实描述和2句个人观点。发展性作业：观察家中一件物品，运用所学语言进行事实描述并表达个人观点，下节课分享。第二课时（Startup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、听读故事的活动中，获取故事大意，感知、理解如何用形容词比较级描述、对比事物的特征；（2）通过补全语段和小组分享活动，运用所学语言对比事物的特征、表达自己的观点。2.课时核心语言【核心词汇】apple,peel,dirty,healthy,better,easy,fast,idea,sweet,important,opinion【核心词块】eat...withthepeel,make...moreinteresting【核心句型】How/WhatshouldI…?Butappleswiththepeelarehealthier.Appleswithnopeeltastebetter.Whynot…?It’seasierandfaster.Youshould(not)…What’syouropinionabout…?Ithink…Idon’tthinkso.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、听读故事的活动中，获取故事大意，感知、理解如何用形容词比较级描述、对比事物的特征。1.Lookandguess.学生观察图片，回答问题：Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheytalkingabout?2.Readandanswer.学生听音频，跟读故事，回答问题：WhatdoesTomwanttoeatfirst?Whatisthediscussionabout?3.Watchandanswer学生观看视频，回答问题：Whoagreeswitheatingtheapplewiththepeel?Whodisagreeswithit?4.Readagainandwrite.学生阅读对话，找出不同人物的观点及其理由，完成教材第16页的活动2，然后核对答案。5.A:Readinroles.程度一般的班级或学生分角色朗读故事。B:Actitout.程度较好的班级或学生以小组为单位，分角色表演故事。6.Let’sread.学生阅读Infocus部分的内容，尝试说出句子中形容词比较级的原形，随后阅读Tips部分的内容，观察形容词及其比较级的形式，尝试总结形容词比较级的变化规则。教师根据学生的回答情况，评价其能否获取故事大意，感知人物的不同观点。教师根据学生的完成情况，评价其能否梳理故事的细节。教师根据学生的回答情况，评价其能否掌握形容词比较级的规则变化和不规则变化，理解如何用形容词比较级描述、对比事物的特征。2.通过补全语段和小组分享活动，运用所学语言对比事物的特征、表达自己的观点。7.Readandwrite.学生阅读教材第17页活动3的内容，运用形容词的比较级形式填空，然后核对答案。8.Workinpairs.Thinkandshare.学生两人一组，完成教材第17页的活动4，表达各自对给出谚语的观点。程度一般的班级或学生借助教师给出的语言支架表达观点。程度较好的班级或学生运用所学语言表达个人观点。教师根据学生的完成情况，评价其能否正确运用所学语言对比事物的特征。教师根据学生的小组讨论情况，评价其能否运用所学语言清晰、准确地表达自己的观点。作业内容基础性作业：1.有感情地朗读课文。2.使用形容词比较级写2个句子，表达对“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”的观点。发展性作业：使用形容词比较级描述生活中的常见事物，如衣服、文具等。第三课时（Speedup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；（2）借助写作框架和语言提示，完成Duncan的回信。2.课时核心语言【核心词汇】crayon,letter,colour,use,short,small,tired,grey,pink,angry,black,unhappy,line,white,sad,yellow,orange,green【核心词块】haveadebate,drawapicture【核心句型】I’mnowshorterthanmyfriends!Howabout…?Canyou…?Whichcolourisbetterforthesun?Whatdoyouthink?Ithink...3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。1.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whatarethey?Whatcolourarethesecrayons?2.Lookandguess.学生观察标题，预测故事大意，回答问题：Whowrotetheletters?Whatdoyouthinkthelettersareabout?Listenandanswer.学生听录音，回答问题：WhowrotetheletterstoDuncan?Howmanylettersdidthesecrayonswrite?4.Readandanswer.学生阅读第一封信，回答问题：WhyisGreycrayonshorterthantheothers?HowdoesGreycrayonfeel?学生阅读第二封信，回答问题：WhyisPinkcrayonangry?学生阅读第三封信，回答问题：WhyisBlackcrayonunhappy?学生阅读第四封信，回答问题：WhatdoesWhitecrayonwantDuncantodo?学生阅读第五封信，回答问题：WhatareYellowcrayonandOrangecrayontalkingabout?程度较好的班级或学生进一步讨论问题：Whichcolourisbetterforthesun?5.Let’sdiscuss.学生阅读教材第六幅图片及文字，与同伴讨论：WhatdoyouthinkofDuncan’spicture?Howwillthesecrayonsfeel?Whatcanyoulearnfromthisstory?6.Listenandrepeat.学生听录音，跟读故事。教师根据学生的完成情况，评价其能否在看图片、预测、推理、回答问题等活动中，理解故事大意。教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事的核心细节，梳理语言知识。教师观察学生能否运用所学语言分享自己的感受和观点。教师根据学生的朗读情况，评价其语音语调是否准确。2.借助写作框架和语言提示，完成Duncan的回信。7.Let’swrite.学生借助写作框架，以Duncan的口吻选择给一支蜡笔回信。然后，学生根据评价标准，两人一组进行互评。教师根据学生的写作情况，评价其能否借助写作框架与语言提示完成回信。作业内容基础性作业：1.有感情地朗读故事。2.根据插图复述故事。发展性作业：运用所学语言，给其他几支蜡笔写回信，并与同学分享。第四课时（Fuelup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、预测、推理、朗读等活动中，理解韵句大意，初步思考童话情节的合理性；（2）感知并学习字母组合dr和tr在单词中的发音；（3）在听录音、选择主旨大意和补全语段的活动中，了解Alex对童话故事《灰姑娘》情节的质疑，学会主动思考；（4）在小组活动中，运用所学语言分享自己对童话故事的思考。2.课时核心语言【核心词汇】fairytale,fun,cool,magic,story【核心词块】dreamscometrue,soundright,findthetruth【核心句型】Howcould...?Whydoes...?Weshouldn’t...You’reright.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、预测、推理、朗读等活动中，理解韵句大意，初步思考童话情节的合理性。1.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whatcanyouseeinthepicture?What’sthechantabout?2.Listenandcheck.学生听录音，验证自己的猜测。3.Readandanswer.学生阅读韵句，回答问题：Whatarefairytaleslike?What’sinfairytales?Whathappensinfairytales?Howcanweknowiffairytalesareright?4.Listenandchant.学生听录音，跟读韵句。教师根据学生的回答情况，观察其能否获取韵句大意及核心细节，评价其能否初步思考童话情节的合理性。2.感知并学习字母组合dr和tr在单词中的发音。5.Readthechantandwrite.学生朗读韵句，找出韵句中其他含有dr和tr发音的单词。6.A:Let’sread.程度一般的班级或学生根据发音规律，尝试读一读教师给出的单词。B:Saymorewords.程度较好的班级或学生尝试独立说出更多含有dr和tr发音的单词。7.Chantingroups.学生听录音，分小组朗读韵句。教师观察学生的完成情况，评价其是否掌握字母组合dr和tr在单词中的发音规则。3.在听录音、选择主旨大意和补全语段的活动中，了解Alex对童话故事《灰姑娘》情节的质疑，学会主动思考。8.Listenandchoose.学生听录音，回答问题：Whatisthetalkabout?9.Listenandwrite.学生听录音，补全信息。教师根据学生的选择情况，评价其能否获取录音的主旨大意。教师根据学生的填空情况，观察其能否获取录音的细节信息，了解Alex对童话故事情节的质疑内容。4.在小组活动中，运用所学语言分享自己对童话故事的思考。10.Workinpairs.Thinkanddiscuss.学生两人一组，谈论一个童话故事。教师根据学生的交流情况，评价其能否运用所学语言分享对童话故事的思考。作业内容基础性作业：1.有节奏、有感情地朗读韵句。2.写一写自己对童话故事《灰姑娘》的看法。发展性作业：1.收集和认读更多含字母组合dr和tr发音的单词。2.选择一则童话故事，针对其情节上的漏洞写一写自己的观点。第五课时（Hititbig）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解辩论的基本形式和准备流程；（2）借助思维导图梳理论点和论据，完成辩论准备；（3）运用所学语言清晰表达观点，并倾听和回应他人观点。2.课时核心语言【核心词汇】debate,topic,reason,example,opinion,【核心词块】haveadebate【核心句型】Peopleshould…Wethinkthat…Wedon’tthinkso.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.理解辩论的基本形式和准备流程。1.Lookandanswer.学生观看图片，回答问题：Whataretheydoing?2.Let’slearn.学生了解如何准备一场辩论。教师根据学生回答情况，评价其能否理解辩论的基本形式和准备流程。2.借助思维导图梳理论点和论据，完成辩论准备。3.Chooseatopic.学生从三个选项中选择自己的辩题。4.Let’swrite.选择同一辩题的学生选择自己的立场，组成辩论的正反双方。程度一般的班级或学生结合课前搜集的资料，借助教师提供的语言支架组织分论点及论据。程度较好的班级或学生尝试独立组织自己的论点、分论点及论据。5.Let’sdraw.学生按小组整合论点和论据，完成思维导图。根据学生的完成情况，评价学生是否能够组织论点和论据，并借助思维导图完成梳理、准备辩论。3.运用所学语言清晰表达观点，并倾听和回应他人观点。6.Let’shaveadebate.学生了解辩论规则，并在教师的主持下以小组为单位轮流进行辩论。教师观察学生的表现，评价其能否运用所学语言清晰表达观点，并倾听和回应他人观点。作业内容基础性作业：查阅相关资料，继续完善自己的观点阐述。发展性作业：从课本中选择另一个感兴趣的话题，撰写一段简短的观点阐述，内容需包含个人观点、2—3条理由及相应例证。第六课时（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在游戏中通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关事实与观点表达话题的内容；（2）借助自评单，主动反思和自我评价，对单元整体学习进行查漏补缺；（3）了解模拟联合国活动的相关知识；（4）通过小组协作，寻找适合模拟联合国活动的国际议题，培养全球视野。2.课时核心语言【核心词汇】本单元出现的所有核心词汇。【核心词块】本单元出现的所有核心词块。【核心句型】本单元出现的所有核心句型。3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在游戏中通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关事实与观点表达话题的内容。1.Listenandchant.学生听录音，跟读韵句，复习字母组合dr与tr在单词中的发音。Readandanswer.学生朗读对话，回答问题：Whataretheiropinionsabouteatinganapple?Listenandanswer.学生听课文录音，完成填空。Let’splayagame.学生两人一组，完成教材第24页Wrapup板块的游戏。教师根据学生的完成情况，评价其对前序课时所学有关事实与观点表达话题内容的掌握程度，必要时给予帮助和提示。2.借助自评单，主动反思和自我评价，对单元整体学习进行查漏补缺。5.Checkit.学生根据教材中的评价内容评价自己的学习表现，及时与教师交流自评结果。教师根据学生的完成情况，评价其能否主动反思和自我评价，对单元整体学习进行查漏补缺。3.了解模拟联合国活动的相关知识。6.Readandanswer.学生阅读短文，回答问题：WhatcanstudentslearninModelUN?7.Readagainandwrite“√”or“×”.学生再次阅读短文，判断对错。教师根据学生的完成情况，评价其是否了解模拟联合国活动的相关知识。4.通过小组协作，寻找适合模拟联合国活动的国际议题，培养全球视野。8.Workingroups.Findandshare.学生四人一组，查找适合模拟联合国活动讨论的议题，运用所学语言在班级内分享。教师根据学生的小组完成情况，评价其能否寻找适合模拟联合国活动的国际议题，培养全球视野。作业内容基础性作业：1.再次做Wrapup板块的游戏。（与同学、朋友或家人均可。）2.组内选定一个适合模拟联合国活动的议题，说一说你的观点及论证事例。发展性作业：全班投票选出一个议题，举办一次模拟联合国活动。Unit3Wonderfulnature一、单元整体分析1.单元主题和主题意义单元主题：“Wonderfulnature”，本主题属于“人与自然”的主题范畴，涉及“中国主要城市及家乡的地理位置与自然环境”“世界主要国家的名称、地理位置与自然景观”。主题意义：引导学生欣赏世界各地的自然奇观，领略祖国山河的美丽壮阔，增强对自然的热爱与敬畏之情。2.单元主要内容分析本单元围绕“Wonderfulnature”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、介绍类短文、人物故事、韵句、演讲、海报等。语篇一Getready(Warmup)语篇类型为图片。语篇内容是呈现常见的自然景观。主题意义是了解不同的自然景观，感受大自然的丰富多彩，培养探索大自然的兴趣。语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为介绍类短文。语篇内容是介绍自然界的三个“世界之最”，即世界最高峰珠穆朗玛峰、面积最大的荒漠南极荒漠和最长的河流尼罗河。主题意义是了解自然界的“世界之最”，感受大自然的魅力，进一步培养探索大自然的兴趣。语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为人物故事。语篇内容是徐霞客自幼热爱自然。他21岁开始旅行，足迹遍布中国各地。他记录了所见的山川风貌，并呼吁人们珍爱自然。他旅行了约30年，认为自己这一生过得充实而无悔。主题意义是了解著名旅行家徐霞客的生平事迹，体会其坚韧勇敢、敢闯敢为的精神，培养对祖国山河的热爱之情，增强环保意识。语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是介绍大自然中的颜色以及季节变换和昼夜更替带来的色彩变化。主题意义是感受自然的多彩魅力。语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为演讲。语篇内容是介绍中国三个地区的代表性颜色：盘锦的红海滩、阳朔的绿色山水以及张掖的“彩虹山”。主题意义是感受祖国山河的壮丽与辽阔，培养民族自豪感。语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为海报。语篇内容是介绍某一地方的位置、自然风光以及游客可参加的活动。主题意义是进一步感受自然之美，增强对自然的热爱与敬畏之情。本单元的六个语篇从不同角度展现自然之美。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“认识多样的自然景观”“体会探索自然的意义”“欣赏五彩斑斓的自然风光”“分享心仪之地”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，欣赏世界各地的自然奇观，领略祖国山河的美丽壮阔，增强对自然的热爱与敬畏之情。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的自然景观；2.运用所学语言描述自然奇观；3.能介绍中国的自然风光，感受祖国山河的壮丽与辽阔。三、分课时教学设计第一课时（Getready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在回答问题、图文匹配等活动中，感知、获取常见自然景观的英文名称；（2）运用所学语言，分享自己希望探索的自然景观及原因，表达对大自然的态度。2.课时核心语言【核心词汇】nature,river,mountain,desert,sea,hill,grassland,forest,lake,beach【核心词块】wonderfulnature,wondersofnature3.教学过程 教学目标学习活动效果评价1.在回答问题、图文匹配等活动中，感知、获取常见自然景观的英文名称与特点。1.Thinkandsay.学生思考并回答问题：Whatdoyouknowaboutnature?Whatplacesinnaturecanyouname?2.Lookandwrite.学生完成图文匹配，将单词填入相应自然景观旁的框中。3.Workinpairs.Pointandsay.教师指向图片中任意自然景观，学生快速说出其英文名称。随后，学生两人一组，轮流指图片、说单词。4.Freetalk学生自由讨论，回答问题：Whataretheseplaceslike?程度较好的班级或学生进一步思考并回答：Whatcanyouseethere?Whatcanyoudothere?教师根据学生的回答情况，评价其对单元主题的已知和未知。教师根据学生的完成情况，评价其能否感知、理解常见自然景观的英文名称。教师根据学生的讨论情况，评价其能否感知不同自然景观的特点。2.运用所学语言，分享自己希望探索的自然景观及原因，表达对大自然的态度。5.Watchandanswer.学生观看视频，回答问题：HowdoMengmengandAbitravel?Whatnaturalplacesdotheysee?了解视频主人公探索了哪些自然景观。6.Workinpairs.Thinkandsay.程度一般的班级或学生两人一组，借助图片提示及语言支架，思考并回答问题：Whichplacesinthepicturedoyouwanttogoto?Why?程度较好的班级或学生两人一组，自主思考并回答问题：Whichplacesinthepicturedoyouwanttogoto?Why?7.Thinkandshare.学生思考并回答问题：Whatdoyouthinkofnature?教师根据学生的回答情况，评价其能否运用所学语言表达自己的观点，分享自己希望探索的自然景观及原因。作业内容基础性作业：结合图片，准确、熟练地说出自然景观的英文名称。发展性作业：设计一张“自然景观推荐明信片”，标注自然景观的英文名称，并用英文写几句推荐理由。第二课时（Startup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看、说、读等活动中，获取课文大意及核心信息，初步感知如何使用形容词最高级描述自然界的“世界之最”；（2）借助核心信息或思维导图，复述课文内容；（3）运用所学语言谈论中国的自然景观。2.课时核心语言【核心词汇】nature,earth,mountain,desert,river,lake【核心词块】wondersofnature,takecareof,runacross【核心句型】…istheworld’shighestmountain.Thelongestriverintheworldis…3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看、说、读等活动中，获取课文大意及核心信息，初步感知如何使用形容词最高级描述自然界的“世界之最”。1.Thinkandguess.学生思考并回答问题：Itistheworld’shighestmountain.Whatisit?Itistheworld’sbiggestdesert.Whatisit?Itistheworld’slongestriver.Whatisit?2.Watchandcheck.学生看视频，验证答案并完成填空。3.Let’slearn.学生初步感知本课时的核心语言。4.Readthesentences.学生朗读句子，巩固所学语言。5.Readandwrite.学生阅读课文并完成表格，梳理课文信息。6.Thinkandanswer.学生思考并回答问题：Whatdoyouthinkofthem?程度较好的班级或学生进一步思考：Whatdoweneedtodoforthem?7.Readagainandcircle.学生阅读句子，圈出正确答案。教师根据学生的完成情况，评价其能否获取课文大意并感知本课时的核心语言。教师根据学生的完成情况，评价其能否获取、梳理课文的细节信息。2.借助核心信息或思维导图，复述课文内容。8.Listenandrepeat.学生听录音，跟读课文。9.A:Chooseandretell.程度一般的班级或学生借助列出的核心信息，选择课文中的一处自然界“世界之最”并完成复述。B:Lookandretell.程度较好的班级或学生借助思维导图复述课文内容。教师根据学生的完成情况，评价其对课文内容的掌握程度。3.运用所学语言谈论中国的自然景观。10.Readandthink.学生阅读Infocus部分的内容，总结、内化形容词最高级的含义与用法。11.Readandwrite.学生阅读教材第29页活动3的文字，完成填空。12.Workinpairs.Askandanswer.程度一般的班级或学生两人一组，借助教师提供的语言支架谈论中国某处自然景观的基本信息。程度较好的班级或学生两人一组，谈论中国某处自然景观的基本信息及其他扩展信息。教师根据学生的完成情况，评价其能否内化并运用形容词最高级谈论自然景观。教师根据学生的完成情况，评价其能否运用本课时的核心语言谈论中国的自然景观。作业内容基础性作业：1.带感情地朗读课文。2.运用所学语言，向家人或朋友介绍本节课所学的自然界“世界之最”。发展性作业：了解更多自然界的“世界之最”，并制作小报。第三课时（Speedup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、预测、看视频、回答问题、填空等活动中，理解课文内容，梳理语言知识；（2）运用所学语言评价旅行家徐霞客。2.课时核心语言【核心词汇】trip,traveller,nature,travel,visit,mountain,river【核心词块】beinterestedin,fromayoungage,writeabout,callfor…to,takecareof,wonderfulplaces【核心句型】…isoneofthemostfamoustravellersinChina.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、预测、看视频、回答问题、填空等活动中，理解课文内容，梳理语言知识。1.Review学生复习前面两课时的内容。2.Lookandguess.学生观察图片，回答问题：Whoistheman?3.Lookandpredict.学生预测并回答问题：WhatwasXuXiakelike?WhatdidXuXiakedoonhistrips?4.Watchandcheck.学生看视频，验证先前的预测。5.Readandanswer.学生阅读课文，回答问题：Whatactionsshowedhislovefortravel?Whatactionsshowedhislovefornature?Whatwerehisfeelingsabouthislifeoftravel?6.Thinkandsay.程度较好的班级或学生结合自身经历，思考并回答问题：Ifyougoonatrip,whatwillyoudo?Willyouwritesomethingortakephotos?Why?7.Readandwrite.程度一般的班级或学生在教师的指导下逐段阅读并完成填空。程度较好的班级或学生自主阅读并完成填空，补全思维图。8.Listenandrepeat.学生听录音，跟读课文。9.A:Readaloud.程度一般的班级或学生大声朗读课文。B:Retellthestory.程度较好的班级或学生借助教师提供的结构和语言支架，尝试复述课文。教师根据学生的回答情况，评价其能否理解课文大意。教师根据学生的完成情况，评价其能否理解课文的核心信息。教师根据学生的完成情况，评价其能否理解课文的细节信息并梳理语言知识。2.运用所学语言评价旅行家徐霞客。10.WriteyouropinionsaboutXuXiake.程度一般的班级或学生借助教师补充的语言支架，写一写自己对旅行家徐霞客的评价。程度较好的班级或学生尝试独立撰写自己对旅行家徐霞客的评价。教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言评价旅行家徐霞客。作业内容基础性作业：带感情地朗读课文。发展性作业：以图文结合的方式，向家人或朋友介绍其他著名旅行家。第四课时（Fuelup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看、听、读、说等活动中，理解韵句大意，感知、体会大自然的丰富色彩；（2）感知并掌握字母组合bl和br在单词中的发音；（3）在听力活动中，了解中国不同地区自然景观的代表性色彩；（4）运用所学语言介绍中国某一地区自然风光的代表性颜色。2.课时核心语言【核心词汇】nature,sea,lake,forest,grassland,leaf,mountain,sky,beach,hill,river【核心句型】It’smostfamousfor……hasmanycoloursindifferentseasons.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看、听、读、说等活动中，理解韵句大意，感知、体会大自然的丰富色彩。1.Lookandsay.学生看图片、阅读标题，回答问题：Whatcanyouseeinthepicture?Whatcolourscanyouseeinthepicture?2.Listenandcircle.学生听录音，圈出韵句中描述的事物。3.Listenagainandsay.学生再次听录音，回答问题：Whatcoloursarethey?4.Readandanswer.学生读韵句，回答问题：Whatdoescolourfulnaturebringus?5.Feelandshare.程度较好的班级或学生想象韵句呈现的画面，回答问题：Whatpicturedoyouseeinyourmind?Howdoyoufeel?6.Thinkandsay.程度较好的班级或学生思考问题：Whatothercolourscanyoufindinnature?教师根据学生的回答情况，评价其能否理解韵句大意及核心信息，感知、体会大自然的丰富色彩。2.感知并掌握字母组合bl和br在单词中的发音。7.Listenandchant.学生听录音，跟读韵句。8.Readthechantandwrite.学生再次阅读韵句，思考问题：Whichwordshave“bl”or“br”sounds?随后小组讨论，将韵句中的相关单词填写在对应的文本框中。最后根据教师的示范，仔细观察字母组合bl和br的发音口型，领会发音要领。程度较好的班级或学生尝试列举更多含有字母组合bl发/bl/音和br发/br/音的单词。教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握字母组合bl和br在单词中的发音。3.在听力活动中，了解中国不同地区自然景观的代表性色彩。9.Listenandchoose.学生听录音，选出正确答案。10.Listenagainandwrite.Thenmatch.学生再次听录音，完成填空，随后完成图文匹配。教师根据学生的完成情况，评价其能否获取听力文本的核心内容，了解中国不同地区自然景观的代表性色彩。4.运用所学语言介绍中国某一地区自然风光的代表性颜色。11.Thinkandsay.学生结合自身情况，回答问题：DoyoulovethecoloursofChina?Haveyouevervisitedtheseplaces?Howdidyoufeel?程度较好的班级或学生进一步思考并回答问题：Whichplacedoyoulikethemost,orwanttovisitmost?Why?12.TalkaboutaplaceinChina.学生运用所学语言，介绍中国某一地区自然风光的代表性颜色。教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言介绍中国某一地区自然风光的代表性颜色。作业内容基础性作业：有节奏地朗读韵句，并向家人、朋友展示。发展性作业：1.收集和认读更多含有字母组合bl和br发音的单词。2.选择一处你最喜欢的中国自然景观，为它制作一张图文并茂的介绍卡片。第五课时（Hititbig）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）了解海报的核心要素及制作步骤，并制作海报介绍自己喜欢的地方；（2）运用所学语言介绍自己的海报，进一步感受自然风光之美。2.课时核心语言【核心词汇】travel,visit,lake,mountain,river【核心词块】rideabike,takeawalk,visittheoldstreets,feeltheculture【核心句型】…isoneof…mostfamousplacestovisit.Thereis/are…Youcan…3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.了解海报的核心要素及制作步骤，并制作海报介绍自己喜欢的地方。1.Let’schant.学生听录音，朗读韵句。2.Lookandsay.学生看图片，回答问题：Whatisit?了解海报的样式。Readandwrite.程度一般的班级或学生阅读海报，借助语言支架回答问题：Whereisit?Whatcanyouseethere?Whatcanyoudothere?程度较好的班级或学生阅读海报，自主回答问题：Whereisit?Whatcanyouseethere?Whatcanyoudothere?A:Thinkandorder.程度一般的班级或学生为海报的制作步骤排序。B:Thinkandsay.程度较好的班级或学生看图片，说出制作海报的步骤。Chooseaplace.学生选择一个自己喜欢的地方。6.Writenotesaboutthisplace.学生根据所选地方的情况回答问题：Whereisit?Whatcanyouseethere?Whatcanyoudothere?并写一写。7.Designyourposter.学生设计并制作海报，可以使用照片或绘制图画。教师根据学生的完成情况，评价其是否了解海报的基本构成与核心要素。教师根据学生的完成情况，评价其是否了解海报的制作步骤。教师根据学生的完成情况，评价其能否制作海报并运用所学语言介绍一个自己喜欢的地方。2.运用所学语言介绍自己的海报，进一步感受自然风光之美。8.Telltheclassaboutyourposter.学生借助语言支架在班级内展示、介绍自己的海报。程度较好的班级或学生进一步思考并回答问题：Whatdoyoulearnfromothers’travelposters?教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言介绍自己的海报。作业内容基础性作业：1.完善自己的海报。2.运用所学语言，向家人展示并介绍自己的海报。发展性作业：根据自己的海报内容，录制一段介绍视频。第六课时（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）通过游戏，进一步巩固本单元所学的有关自然话题的内容；（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；（3）了解三个著名的国家公园，并运用所学语言简单介绍一个著名的国家公园。2.课时核心语言【核心词汇】本单元出现的所有核心词汇。【核心词块】本单元出现的所有核心词块。【核心句型】本单元出现的所有核心句型。3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.通过游戏，进一步巩固本单元所学的有关自然话题的内容。1.Review学生回顾前面几课时的内容，回答问题：Whatwondersofnaturecanyoulearnfromthetext?WhatdidXuXiakedoonhistrips?Whatdoescolourfulnaturebringus?2.Let’splayagame.学生在教师的指导下完成游戏。教师根据学生回顾课文、感受韵句、游戏等活动的完成情况，评价其是否掌握本单元所学的有关自然话题的内容。2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。3.Checkit.学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，及时与教师交流自评结果。教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元内容并开展自我评价。3.了解三个著名的国家公园，并运用所学语言简单介绍一个著名的国家公园。4.Readandwrite.学生阅读课文，完成表格。5.Workingroups.Talkaboutafamousnationalpark.程度一般的班级或学生四人一组，借助教师补充的语言支架介绍一个著名的国家公园。程度较好的班级或学生四人一组，尝试不借助语言支架，自主介绍一个著名的国家公园。教师根据学生的完成情况，评价其能否从课文中获取三个国家公园的相关信息。教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言介绍一个著名的国家公园。作业内容基础性作业：1.再次做Wrapup板块的游戏。（与同学、朋友或家人均可。）2.整理单元学习自评单，总结本单元学习中遇到的问题和困难。发展性作业：以图文结合的方式介绍一个著名的国家公园。Unit4Wecandoit!一、单元整体分析1.单元主题和主题意义单元主题：“Wecandoit!”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“生活与学习中的困难、问题和解决方式”。主题意义：了解不同的发明创造及其背后的故事，形成善于观察、勇于思考和勤于动手的意识，学会用创新思维解决问题、改善生活。2.单元主要内容分析本单元围绕“Wecandoit!”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、韵句、访谈、操作指令等。语篇一Getready(Warmup)语篇类型为图片。图片呈现了孩子们的发明设计图。该图片的主题意义是帮助学生体会儿童创意发明中的巧思，认识到发明创造源于生活、并非遥不可及，培养参与发明创造的兴趣。语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为配图故事。语篇内容是Daming和家人即将外出度假，家中的植物无人照看。Daming制作了自动