《身边的老房子》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术六年级上册

《身边的老房子》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术六年级上册一、教学背景2026‑2027学年秋季学期，六年级学生已经具备基础的造型观察、线条描绘能力，在过往美术学习中接触过建筑绘画，对生活周边建筑有直观印象，但大多只关注建筑外观，缺少对老房子人文价值、建筑细节的主动观察。六年级学生思维开始由具象感知向思辨理解过渡，能够结合生活经验思考美术与本土生活之间的联系。本课时立足学生真实生活场景，引导学生走出对古建筑遥远的刻板印象，把目光投向城市、乡村随处可见的老民居，落实美术学科核心素养，让学生从身边实物发现传统建筑的艺术魅力。二、教材分析《身边的老房子》属于湘美版2026秋新教材六年级上册第五单元第一课，是单元学习的入门感知课。教材以学生生活范围内留存的民间老民居为载体，不局限于知名名胜古建筑，选取民居院落、马头墙、木窗格、石阶、门楼等生活化建筑局部素材。教材编排逻辑从生活实景观察入手，认识老房子的构件、材质，体会老房子承载的生活记忆，再过渡到用美术方式记录老房子。本课重在唤醒学生的生活感知，为后续《古建筑之美》学习传统建筑形制、《设计地域标志》进行创意设计做好观察与情感铺垫。教材兼顾视觉图像与人文故事，强调美术学习与本土现实生活的联结。三、核心素养教学目标图像识读：能够识别身边老房子典型建筑构件，分辨砖石、木构等不同建筑材质带来的视觉效果，读懂老房子图像资料中的造型细节。美术表现：能够运用线条、简单明暗表现老房子的造型、结构与细节，尝试记录一处身边老房子局部或者整体样貌。审美判断：感受民间老房子朴素的造型美感，理解老房子不仅是居住场所，还蕴含地域生活审美。创意实践：结合自己的生活见闻，挖掘老房子背后生活故事，用绘画的方式表达自己对身边老房子的感受。文化理解：认识老房子是地域文化的实物载体，懂得普通民间老房子同样拥有值得珍视的文化价值。四、教学重难点教学重点：观察识别身边老房子的典型构件与材质特点，掌握用线条表现老房子结构细节的绘画方法。教学难点：在绘画表现中兼顾建筑结构准确性与老房子独有的岁月质感，理解老房子承载的人文内涵。五、教学过程导入新课教师展示两组图片，一组是繁华现代小区楼房实景图，另一组是本地街巷、乡村留存下来的普通老房子照片，照片选取普通民居，并非知名旅游古建筑。教师：同学们，我们每天上学放学，会路过许许多多的房子。大家看屏幕上这两类房屋，一类是我们现在居住的新式楼房，另一类就是散落在我们家乡各处的老房子。谁来说一说，你在生活当中在哪里见过老房子？你看到的老房子给你什么样的第一感受？学生：我老家乡下奶奶家就有老房子，墙是土做的，屋顶铺着瓦片。学生：老街上有老房子，窗户和现在的窗户长得不一样，看起来旧旧的。教师：很多同学都在生活当中遇见过老房子，可很多时候我们只是匆匆路过，并没有停下脚步认真看一看它们。这些不是名胜古迹，就在我们身边的老房子，藏着属于家乡独有的模样。今天这节课，我们就一起来学习《身边的老房子》，走近这些被我们常常忽略的老建筑。设计意图：运用学生熟悉的生活场景图片开启课堂，调用学生已有生活经验，快速把学生带入本课学习主题，打破学生“古建筑都在景区”的固有认知。新知探究，认识身边老房子教师继续展示多幅身边老房子实拍案例，包含马头墙、木格窗、石板台阶、土砖墙、小青瓦屋顶、老式木门这些局部特写，同时展示完整民居院落照片。教师：大家仔细观察这些老房子，我们先来找一找老房子由哪些部分组成。大家看一看屋顶，和现在楼房的平顶有什么不一样？学生：老房子很多是斜的屋顶，上面铺着一片片的瓦。教师：观察得很到位，斜瓦屋顶是很多南方民间老房子很典型的设计，倾斜的屋顶可以快速排掉雨水，一片片叠放的小青瓦，也形成层层叠叠独特的视觉纹理。那大家再来观察墙面，屏幕上这几处老房子墙面，材质一样吗？学生：有的墙是砖头砌的，有的墙是泥土做的，还有的墙面有斑驳脱落的痕迹。教师：没错，过去的人们就地取材，当地有什么材料，就用什么材料建造房屋。泥土、砖石、木头，不同材料造就不一样的墙面样貌。岁月流逝，墙面风化斑驳，这些痕迹恰恰是老房子独有的岁月印记。我们再把视线移到门窗部位，对比现代玻璃窗，老房子的木窗有什么特别之处？学生：老房子窗户上面有很多格子，有好看的花纹。教师：这种窗叫木格窗，工匠用木头拼接出各式各样格子纹样，既有通风采光的实用作用，同时木格本身就是一种装饰。除了瓦顶、墙体、木格窗，老房子还有门楼、石阶、院落这些组成部分，每一处构件，都兼顾实用功能和朴素的美感。教师出示案例，展示一处本地老街老民居整体图片，引导学生整体观察。教师：我们完整来看这一处老街老房子，大家看一看，屋顶、墙面、木窗组合在一起，整体造型给你什么样的感觉？学生：看起来古朴，没有现代房子那么整齐光滑，但是很有味道。教师：说得很好。老房子不是精致华丽的宫殿建筑，它是普通老百姓生活居住的地方，它的美不是华丽雕琢，而是就地取材，顺应生活需求慢慢形成的朴素美感。那除了看得见的样子，老房子还藏着什么呢？大家想一想，老房子里面会发生哪些生活故事？学生：爷爷奶奶小时候在老房子里生活，在院子里玩耍。学生：老院子里会晒农作物，邻里之间会在门口聊天。教师：房子不只是砖头木头搭建的空间，一代又一代人在这里生活，吃饭、玩耍、团聚，生活记忆都留存在这里。所以老房子不只是建筑，更是我们家乡记忆的载体。设计意图：借助大量生活化真实案例，从局部构件到整体建筑循序渐进开展观察学习，将造型视觉观察与人文理解相结合，落实图像识读与文化理解素养，贴合六年级学生认知水平。技法探究，学习表现老房子教师在黑板进行示范，示范用线条表现老房子，先勾勒房屋大轮廓，再添加屋顶瓦片、墙体缝隙、木格窗细节，适当添加墙面斑驳、裂纹的简单线条表现岁月痕迹。教师：刚刚我们学会观察老房子，接下来我们思考，我们如何用绘画把身边老房子记录下来。大家看老师黑板上的演示，第一步我们要先抓住房屋整体外形，把房屋的大轮廓、房屋高低转折先确定下来，不要一上来就抠细小花纹。完成大形体之后，我们再来添加构件细节。画瓦片的时候，大家注意瓦片是层层相叠，不要每一片都画得一模一样，适当有疏密变化。画木格窗，抓住格子的结构，不需要把每一格完全复刻。墙面斑驳老化的痕迹，我们可以用简短细碎线条简单暗示，不需要大面积涂黑。教师展示两幅学生习作案例，一幅作品只画了房子轮廓，缺少构件细节；另一幅作品过度刻画细碎花纹，整体房屋结构混乱。教师：我们来看这两幅作品，大家说一说，第一幅问题出在哪里？学生：只画了外形，看不出老房子瓦片、木窗这些特点，看不出是老房子。教师：是的，缺少关键构件细节，画面就丢失老房子的特征。那第二幅作品呢？学生：花纹画得特别多，但是房子整体形状歪了，看不出房屋的结构。教师：这就提醒我们，绘画表现老房子，顺序很重要，先抓整体结构，再补充局部细节，整体和细节两者都不能忽视。我们可以选择两种绘画方向，既可以画一整座老房子，也可以只选取老房子的一个局部，比如一扇老木窗、一面斑驳老墙，一处门楼，局部一样可以表现老房子的韵味。教师：如果大家现实当中没有带实物照片，也可以凭借自己生活记忆，画出你印象最深的那一处身边老房子。设计意图：通过黑板直观示范，正反案例对比，厘清绘画的重难点，解决学生绘画时容易出现的问题，给学生清晰可操作的绘画思路。课堂实践教师布置课堂实践任务：选取一处你见过的身边老房子，可以是完整房屋，也可以是建筑局部，运用线条绘画的方式进行表现，尽量表现出老房子的结构特点与岁月质感。绘画过程中可以融入自己对于这处老房子的生活感受。教师巡视课堂，针对学生创作当中出现的问题进行个别引导。遇到只埋头刻画细节忽略整体造型的学生，引导学生先退远看一看画面，调整房屋整体轮廓；遇到不敢下笔的学生