福建师范大学2026年2月课程考试《学前儿童语言教育》作业考核试题参考34

福建师范大学2026年2月课程考试《学前儿童语言教育》作业考核试题参考34课程名称：学前儿童语言教育考试时间：120分钟满分：100分注意事项：1.请考生按要求在试卷指定位置填写个人信息（此处省略，因用户要求）。2.请用蓝、黑色钢笔或圆珠笔在答题纸上作答，字迹工整，卷面整洁。3.请将答案写在答题纸的对应位置上，超出答题区域的答案无效。---一、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.学前儿童语言发展2.谈话活动3.早期阅读4.前书写二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述学前儿童语言教育的基本原则。2.影响学前儿童语言发展的因素有哪些？请简述之。3.幼儿园讲述活动的目标主要包括哪些方面？三、论述题（本大题共1小题，每小题15分，共15分）请结合实例论述如何在幼儿园的一日生活中渗透语言教育。四、案例分析题（本大题共1小题，每小题15分，共15分）案例：在幼儿园中班的一次自由活动中，教师观察到幼儿A（4岁半）在建构区搭建积木，他一边搭一边小声嘀咕：“这个放这里，不对，那个……嗯……”当另一位幼儿B过来想一起玩时，A只是抬头看了一眼，没有说话，继续自己搭。教师走近问：“A，你在搭什么呀？”A低下头，小声说：“房子。”教师再问：“这是什么房子呀？是给谁住的呢？”A只是笑了笑，没有回答，然后转移了视线。请根据上述案例，分析幼儿A在语言发展方面可能存在的特点或需求，并提出相应的教育建议。五、实践设计题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）请围绕“春天来了”这一主题，为幼儿园小班幼儿设计一个语言活动方案。要求包括以下几个方面：1.活动名称2.活动目标（认知、情感、能力三个维度）3.活动准备（物质准备、经验准备）4.活动过程（导入、基本部分、结束部分）5.活动延伸---参考答案及评分标准（要点）一、名词解释（每小题5分，共20分）1.学前儿童语言发展：指0-6岁儿童口头语言（包括听和说）以及初步书面语言（包括早期阅读和前书写）的发生、发展和获得过程。它不仅是儿童整体发展的重要组成部分，也是其他领域发展的基础。（评分要点：年龄范围、语言范畴、发展过程、重要性）2.谈话活动：幼儿园语言教育的一种重要形式，是指在教师的组织和引导下，幼儿围绕一个共同的话题，运用语言与他人进行交流、沟通的活动。其核心在于鼓励幼儿积极参与交谈，学习倾听和表达。（评分要点：教师组织引导、共同话题、交流沟通、核心目的）3.早期阅读：指学前儿童凭借图文信息以及成人的帮助来理解读物的过程。它不仅包括对文字的初步感知，更重要的是培养阅读兴趣、习惯和初步的阅读技能，为正式阅读做准备。（评分要点：主体、凭借物、成人帮助、过程、核心目标）4.前书写：指学前儿童在正式学习书写之前，以笔墨纸张等为工具，通过涂鸦、绘画、符号、模仿写字等形式进行的书写尝试和练习。它是儿童书写能力发展的萌芽阶段，对后续正式书写具有重要意义。（评分要点：学前阶段、书写尝试、形式多样、发展意义）二、简答题（每小题10分，共30分）1.学前儿童语言教育的基本原则：*发展性原则：关注儿童语言能力的逐步提升。（2分）*渗透性原则：将语言教育融入一日生活及各领域活动。（2分）*互动性原则：创设多向互动的语言环境，鼓励幼儿积极参与。（2分）*趣味性原则：通过游戏、故事等多种形式激发幼儿语言学习兴趣。（2分）*生活化原则：内容选择贴近幼儿生活经验，注重解决实际生活中的语言问题。（2分）（评分要点：答对1点给2分，答对5点给满分，表述意思相近即可）2.影响学前儿童语言发展的因素：*生理因素：如大脑发育、发音器官的成熟度等。（2.5分）*心理因素：如认知发展水平、情绪情感、兴趣动机等。（2.5分）*社会环境因素：包括家庭环境（教养方式、语言示范）、幼儿园教育（教师素养、活动质量）、社会文化背景等。（5分）（评分要点：每个大方面及其包含的主要小点，酌情给分）3.幼儿园讲述活动的目标：*感知理解目标：引导幼儿感知讲述对象的主要特征和情节，理解讲述的基本结构。（4分）*表达交流目标：鼓励幼儿运用恰当的词汇、完整连贯的语句表达自己对讲述对象的认识和理解，学习不同的讲述方式。（4分）*倾听欣赏目标：培养幼儿耐心倾听他人讲述的习惯，学习欣赏他人的讲述。（2分）（评分要点：三个方面，每个方面的具体内容）三、论述题（15分）如何在幼儿园的一日生活中渗透语言教育*晨间活动与入园：教师主动与幼儿问好、交谈，了解幼儿情绪和需求；鼓励幼儿之间互相问候、自由交谈。（2分，需有实例意识，如“老师：‘小明，今天你看起来很高兴，是不是有什么开心事呀？’”）*盥洗、进餐环节：引导幼儿理解并遵守常规的语言指令；鼓励幼儿描述自己的需求（如“老师，我还想喝水”）；在餐桌上讨论食物的名称、味道等。（3分，需有实例）*集体教学活动：各领域活动中都应注重语言的运用与学习，如科学活动中描述发现，艺术活动中表达感受。（3分，需有实例）*游戏活动：角色游戏中幼儿的角色扮演和对话是语言运用的最佳时机；结构游戏中幼儿会讨论如何搭建等。教师应参与并引导，丰富游戏语言。（3分，需有实例）*户外活动：引导幼儿观察周围事物并进行描述；组织集体游戏时强调规则的语言理解和指令的执行。（2分，需有实例）*离园环节：与幼儿回顾一天的活动，鼓励幼儿向家长描述幼儿园的趣事；教师与家长进行简短的语言沟通。（2分，需有实例）*（评分要点：能结合一日生活的多个环节，每个环节有具体做法和实例说明，论述清晰、有条理。实例恰当与否是得分关键。）四、案例分析题（15分）幼儿A语言发展特点/需求分析：*语言表达能力有待提升：从“小声嘀咕”、“小声说‘房子’”、“没有回答”可以看出，幼儿A在语言表达的主动性、清晰度和丰富性上可能存在不足。（4分）*社交互动中的语言运用略显被动：面对同伴的加入，没有主动的语言回应，可能在社交情境下的语言沟通意愿或技巧不足。（3分）*倾听与理解能力尚可：能对教师的提问做出初步回应（笑、低头），说明能理解简单指令和问题，但不愿或不能深入表达。（2分）*可能存在的心理因素：如性格内向、胆小、缺乏自信，导致在集体或陌生人面前不敢表达。（2分）教育建议：*创设宽松、安全的语言环境：多鼓励、少批评，让幼儿感到表达是安全和被接纳的。（2分）*提供适宜的语言示范和引导：教师可主动示范如何描述自己的搭建行为，如“我搭了一个高高的塔，它有很多窗户。”引导幼儿模仿和扩展。（2分）*鼓励同伴间的互动与合作：可引导幼儿B用更友好、具体的方式邀请A，如“你搭的房子真漂亮，我们可以一起给它搭个花园吗？”（2分）*关注个体差异，因材施教：对A这样的幼儿，可先从一对一的小声交流开始，逐步过渡到小组和集体。（2分）（评分要点：对特点的分析准确到位，能结合案例细节；建议具有针对性和可操作性，能促进幼儿语言及相关能力发展。）五、实践设计题（20分）（此题为开放性题目，根据设计方案的完整性、适宜性、创新性等综合评分）评分要点：1.活动名称：简洁明了，能体现活动主题和类型。（1分）2.活动目标：*认知：初步感知春天的主要特征（如天气、花草变化等），学习相关词汇（如“暖和”、“发芽”、“花开”）。（2分）*情感：感受春天的美好，喜欢春天，愿意参与描述春天的活动。（2分）*能力：尝试用简单的词句或动作表达对春天的认识和感受。（2分）（目标具体、可衡量，符合小班幼儿年龄特点和语言发展水平）3.活动准备：*物质：春天景色的图片/视频、相关儿歌/故事、模拟小草发芽/花开的道具或头饰等。（2分）*经验：带领幼儿在园内观察过初春景象。（1分）（准备充分，能有效支持活动目标的达成）4.活动过程：*导入：方式新颖有趣，能吸引幼儿注意力，引出“春天”主题。（如歌曲导入、猜谜导入、观察图片导入）（3分）*基本部分：围绕目标展开，环节清晰，层层递进。如：*感知体验：通过看、听、闻等多种感官认识春天特征。*理解表达：学习相关词汇，鼓励幼儿用语言或动作表达。*游戏巩固：通过小游戏（如“春风吹”、“花儿开”）加深对春天特征的理解和表达。（5分）*结束部分：总结提升，情感升华。如共同朗诵儿歌、演唱歌曲，表达对春