人教版三年级数学下册第一单元位置与方向教案

单元概述本单元是学生在已经学习了上下、前后、左右等基本方位知识的基础上，进一步学习辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些方向词描述物体所在的方向。教材注重从学生熟悉的生活情境出发，通过观察、操作、体验等方式，帮助学生建立方向感，培养空间观念。学好本单元内容，不仅能为后续学习更复杂的几何知识打下基础，也能在日常生活中提供实用的技能。单元教学目标知识与技能1.使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出这四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生学会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。过程与方法1.通过观察、操作、小组合作等活动，让学生经历辨认方向的过程，体验数学与生活的密切联系。2.引导学生利用已有的知识和经验，主动探索新的方向知识，培养学生的观察能力、空间想象能力和初步的推理能力。情感态度与价值观1.在学习活动中，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.培养学生积极参与数学活动的态度，以及与同伴合作交流的意识。3.渗透爱国主义教育和安全教育。单元教学重难点教学重点1.认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定方向辨认其余三个方向。2.认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点1.灵活运用所学方向知识解决实际问题，描述物体所在的方向。2.看简单的路线图并描述行走路线。课时安排本单元建议安排三到四课时。*第一课时：认识东、南、西、北*第二课时：认识东北、东南、西北、西南*第三课时：简单的路线图*第四课时：练习与巩固（可选）教学准备1.教师准备：多媒体课件、方向板、指南针、学校或教室的简易平面图、相关的图片和实物。2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮、直尺、自制方向板（可在教师指导下课前完成）。教法学法建议1.情境教学法：创设与学生生活密切相关的情境，如“参观校园”、“描述家的位置”等，让学生在情境中学习和应用方向知识。2.直观演示法：利用指南针、方向板、地图等直观教具，帮助学生理解方向的相对性和辨认方法。3.活动探究法：组织学生进行实地观察、小组讨论、动手操作等活动，引导学生主动参与学习过程。4.游戏教学法：设计一些方向游戏，如“我说你做”、“寻宝”等，提高学习的趣味性。5.引导发现法：鼓励学生通过观察和思考，自己发现方向之间的规律和联系。分课时教学设计第一课时：认识东、南、西、北教学内容教材第2页至第4页例1及“做一做”，练习一第1、2题。教学目标1.使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2.让学生在活动中体验数学与生活的密切联系，培养学生的方向感和空间观念。3.激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的精神。教学重难点重点：认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定方向辨认其余三个方向。难点：理解方向的相对性，建立空间观念。教学准备多媒体课件、指南针、方向板、学校平面图（或教室平面图）。教学过程一、情境导入，激发兴趣1.谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）出去旅游时，我们可能会用到地图，地图上有不同的方向。你们知道哪些表示方向的词语吗？（学生自由发言，可能会说到上下、左右、前后，也可能说到东南西北）2.揭示课题：今天我们就来学习新的方向知识——认识东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北）二、探究新知，认识方向1.认识“东”和“西”*课件出示：早晨，太阳从东方升起的情境图。*提问：同学们，请看这幅图，这是什么时候？太阳从哪个方向升起？（早晨，太阳从东方升起）*讲述：我们通常说“日出东方”。面向太阳升起的方向，就是东方。（板书：东）*活动：请同学们起立，面向太阳升起的方向（如果教室条件允许，可带领学生到室外实际观察；若不能，则根据教室朝向确定一个“东方”）。告诉老师，你们的前面是什么方向？（东）*提问：那你们的后面是什么方向呢？（引导学生思考，背对太阳升起的方向是西方）*讲述：对，背对东方，前面就是西方。（板书：西）*小游戏：“我说你做”。老师说“东”，学生就面向东；老师说“西”，学生就面向西。2.认识“南”和“北”*提问：我们已经知道了东和西，那么剩下的两个方向是什么呢？（引导学生说出南和北）*出示指南针：这是一个指南针，它是用来指示方向的工具。指南针红色的指针总是指向北方。（板书：北）*活动：请同学们拿出学具（或老师展示），根据指南针的指示，找到北方。面向北方，你们的前面是北，那么你们的后面是什么方向？（南）（板书：南）*再次面向北方，提问：你们的左面是什么方向？右面是什么方向？（引导学生发现：面北背南，左西右东）*小结并记忆：东、南、西、北四个方向是按顺时针方向排列的。我们可以用一个简单的口诀来帮助记忆：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”或者“上北下南，左西右东”（结合地图方向）。3.巩固四个方向的辨认*利用教室环境辨认方向：现在我们在教室里，谁能说说教室的东、南、西、北各有什么？（引导学生观察并描述，如：教室的东面有窗户，南面是黑板等）*同桌互考：一个同学说方向，另一个同学指出相应的方向。三、实践应用，深化理解1.完成教材第3页“做一做”*出示学校的平面图。*提问：图上画的是一个学校的平面图，上面有教学楼、图书馆、体育馆和大门。你能根据图上的方向标（通常是向上为北），说说这些建筑物分别在学校的什么方向吗？*学生独立思考后，小组交流，然后指名汇报。（如：教学楼在学校的北面，体育馆在学校的西面等）*引导学生注意平面图上的方向标，明确“上北下南，左西右东”。2.说一说：你的家在学校的什么方向？（引导学生结合实际情况描述，培养用方向词表达的能力）四、课堂小结今天我们认识了哪几个方向？（东、南、西、北）怎样记住它们的位置关系呢？（引导学生回顾口诀或方向顺序）五、作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起辨认家里的东、南、西、北四个方向各有什么物品。2.练习一第1、2题。板书设计认识东、南、西、北东（日出方向）南西（东的对面）北（指南针红色指针指向）口诀：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（或：上北下南，左西右东）第二课时：认识东北、东南、西北、西南教学内容教材第7页例2及“做一做”，练习二第1、2题。教学目标1.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认出这四个方向。2.进一步培养学生的方向感和空间观念。3.感受数学在生活中的应用，激发学习兴趣。教学重难点重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。难点：根据给定方向准确辨认东北、东南、西北、西南。教学准备方向板、多媒体课件、简单的方位图。教学过程一、复习旧知，导入新课1.复习：我们上节课学习了哪四个方向？（东、南、西、北）2.活动：老师说出一个方向（东、南、西、北），学生快速指出。3.引入：我们已经认识了东、南、西、北，那么在这四个方向之间，还有其他的方向吗？今天我们就来学习另外四个方向。（板书课题：认识东北、东南、西北、西南）二、探究新知，认识新方向1.认识“东北”*出示方向板（已标出东、南、西、北）。*提问：在东和北之间，是什么方向呢？（引导学生思考，可结合生活经验）*讲述：在东和北之间的方向，我们叫做东北方向。（板书：东北）*活动：请同学们面向北方，然后向右转一些，现在你们面向的是什么方向？（东北）2.认识“东南”、“西北”、“西南”*提问：那么，东和南之间是什么方向呢？（引导学生说出“东南”）（板书：东南）*追问：西和北之间呢？（西北）西和南之间呢？（西南）（板书：西北、西南）*小结：我们把东和北之间的方向叫做东北，东和南之间的方向叫做东南，西和北之间的方向叫做西北，西和南之间的方向叫做西南。这样，我们就有了八个方向。3.记忆八个方向*引导学生观察方向板上八个方向的排列顺序，发现规律：东、东南、南、西南、西、西北、北、东北，是按顺时针方向排列的。*小游戏：“快速指方向”。老师说方向（如：东北），学生用手指出相应的方向。三、巩固练习，应用拓展1.完成教材第7页“做一做”*出示中国地图的简图（重点标出北京和几个主要城市）。*提问：北京的东北方向是哪个城市？（学生观察后回答，如：哈尔滨）*北京的西北方向是哪个城市？东南方向呢？西南方向呢？*同桌互相提问，说出其他城市的相对方向。2.说一说：我们教室的东北方向有什么？东南方向呢？西北和西南方向呢？3.制作方向板：指导学生在课前准备的正方形纸上，按照“上北下南，左西右东”的原则，标出八个方向，制作成一个简易的方向板。四、课堂小结今天我们又学习了哪四个新的方向？（东北、东南、西北、西南）现在我们一共认识了几个方向？（八个）它们是怎样排列的？五、作业布置1.利用自制的方向板，到校园里辨认八个方向各有什么景物。2.练习二第1、2题。板书设计认识东北、东南、西北、西南（方向板图示：中间标出东、南、西、北，然后在其间标出东北、东南、西北、西南）八个方向：东、东南、南、西南、西、西北、北、东北（顺时针）第三课时：简单的路线图教学内容教材第8页例3及“做一做”，练习二第3、4题。教学目标1.使学生学会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2.培养学生观察能力、空间想象能力和语言表达能力。3.感受数学与生活的联系，体验数学的价值。教学重难点重点：看懂简单的路线图，描述行走路线。难点：准确运用方向词描述行走路线。教学准备多媒体课件（包含简单的路线图）、方向板。教学过程一、复习引入1.复习八个方向：同桌互相用方向板指认八个方向。2.谈话：我们认识了八个方向，就能更好地帮助我们辨认路线了。今天我们就来学习看路线图。（板书课题：简单的路线图）二、探究新知，学习看路线图1.出示教材第8页例3的主题图（动物园导游图）。*提问：这是一张动物园的导游图，图上有哪些动物场馆？（学生看图回答）*引导学生观察图上的方向标：通常地图是按“上北下南，左西右东”绘制的。2.学习描述行走路线*示例：从大门出发，去熊猫馆怎么走？*引导学生思考：大门在图的什么位置？熊猫馆在大门的什么方向？*学生讨论后回答：从大门出发，向东北方向走到熊猫馆。*提问：从猴山出发，去孔雀园怎么走？*引导学生先确定猴山的位置，再看孔雀园在猴山的什么方向。*可能的路线：从猴山出发，向西走到大象馆，再向南走到孔雀园；或者从猴山出发，向西南方向走到孔雀园（如果路线允许）。鼓励学生说出不同的路线。*强调：描述路线时，要先说清从哪里出发，向哪个方向走到哪里。3.学生自主尝试*提出问题：从鹿苑出发，去狮虎山怎么走？*学生独立思考，然后在小组内交流，再指名汇报。*引导学生完整地描述路线，如：从鹿苑出发，向（）方向走到（），再向（）方向走到狮虎山。三、巩固练习，深化理解1.完成教材第8页“做一做”*出示校园的路线图。*提问：（1）教学楼在操场的什么方向？（2）从图书馆到体育馆怎么走？*学生独立完成，然后集体订正。鼓励学生用不同的路线描述。2.模拟活动：“争当小导游”*老师给出校园内几个地点的位置（如：教室、操场、图书馆、大门）。*请一名学生扮演“导游”，另一名学生扮演“游客”。游客提出想去的地点，导游用方向词描述行走路线。四、课堂小结今天我们学习了什么？怎样看路线图？怎样描述行走路线？（从出发点开始，说清楚向哪个方向走到哪里）五、作业布置1.画一画从自己家到学校的简单路线图，并向家人描述行走路线。2.练习二第3、4题。板书设计简单的路线图方向标：上北下南，左西右东描述路线：从（出发点）出发，向（方向）走到（目的地）。例如：从大门出发，向东北方向走到熊猫馆。单元教学反思本单元的教学，应紧密联系学生的生活实际，通过大