必修一文言文挖空训练

必修一文言文挖空训练一、挖空训练的意义与核心所谓“挖空训练”，即在原文中有意略去关键的字、词、句，要求学习者根据上下文语境及已有的文言知识，将其补充完整。这种方法的核心在于“以练代学，以思促记”。1.强化记忆与理解：被动的背诵往往效果不佳，主动的填补过程能迫使大脑积极检索相关知识，加深对重点字词含义及用法的记忆与理解。2.培养语境分析能力：挖空处并非孤立存在，需要结合前后文的逻辑关系、语法结构进行推断，这正是文言文阅读能力的核心。3.提升语感敏锐度：长期坚持挖空训练，能逐渐熟悉古人的表达方式和行文习惯，形成良好的文言语感，这对于理解和翻译都大有裨益。4.查漏补缺，精准突破：通过挖空练习，能清晰地发现自己在文言知识体系中的薄弱环节，从而进行有针对性的复习和巩固。二、挖空训练的主要角度挖空并非随意而为，需遵循一定的规律和角度，方能达到最佳效果。针对必修一的文言文，我们可以从以下几个方面入手：1.重点实词：*一词多义：如“兵”（兵器、军队、战争）、“顾”（回头看、拜访、只是）等，需根据语境判断。*古今异义：如“走”（古义：跑；今义：行走）、“行李”（古义：出使的人；今义：出行所带的物品）。*词类活用：名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法等。2.常见虚词：*重点虚词如“之、其、而、以、于、为、乃、且、则、焉”等的意义和用法。3.特殊句式：*判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）。可通过挖去标志性词语或调整语序后的关键词来考查。4.固定结构与文化常识：*如“所以”、“以为”、“无以”、“有以”等固定结构。*涉及的重要地名、官职、礼仪等文化常识，在理解文意的基础上进行挖空。三、挖空训练的操作步骤1.通读全文，整体感知：在挖空或填空之前，务必先通读全文，了解文章大意、主要人物和事件。2.精细研读，尝试挖空/填空：*自主挖空：对于已学篇目，可尝试自己根据上述角度进行挖空，检验对知识点的掌握程度。*完成给定挖空：对于现成的挖空练习，要逐字逐句推敲，联系上下文，调动积累，准确填写。3.核对答案，反思订正：填完后及时核对答案，对于错误之处，要深入分析原因，是知识遗忘还是理解偏差，并做好笔记。4.归纳总结，强化记忆：将挖空训练中反复出现的重点、难点知识进行梳理归纳，形成自己的知识体系。四、必修一重点篇目挖空示例与解析以下选取必修一几篇代表性篇目进行挖空示例，并略作解析，同学们可参照此模式进行拓展练习。示例一：《烛之武退秦师》（《左传》）>晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰（）于楚也。晋军函陵，秦军氾南。>>佚之狐言于郑伯曰：“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已（）。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉（）。”许之。>>夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。挖空解析：1.“贰”：从属二主。考查一词多义及语境理解。2.“已”：同“矣”，语气助词，了。考查通假字。3.“焉”：句末语气助词，啊/呀。考查虚词用法。4.（后续可继续挖空“鄙”（名词意动）、“陪”（增加）、“东道主”（古今异义）、“共”（通“供”）、“赐”（恩惠）、“济”（渡河）、“厌”（满足，通“餍”）、“封”（使……成为疆界，名词使动）、“阙”（侵损、削减）、“说”（通“悦”）等。）示例二：《荆轲刺秦王》（《战国策》）>太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还（）！”复为慷慨羽声，士皆瞋目（），发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。挖空解析：1.“还”：返回。考查语境理解及常用实词。2.“瞋目”：形容发怒时瞪大眼睛的样子。考查重点词语理解及字形。3.（可挖“白衣冠”（名词作动词）、“祖”（临行祭路神）、“和”（应和）、“前”（上前，名词作动词）、“上”（向上，名词作状语）、“顾”（回头看）。）示例三：《鸿门宴》（司马迁《史记》）>沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”>>楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”挖空解析：1.“军”：驻军，名词作动词。考查词类活用。2.“王”：称王，名词作动词。3.“飨”：用酒食款待，这里是犒劳的意思。4.“说”：劝说，游说。5.“幸”：封建君主对妇女的宠爱叫“幸”。6.“善”：与……交好，形容词作动词。7.“夜”：在夜里，名词作状语。8.“之”：到，往。动词。9.“具告以事”：“以事具告（之）”，状语后置兼省略句。10.“毋从俱死也”：“毋从（之）俱死也”，省略句。11.“语”：告诉。12.“为”：介词，对。“奈何”：怎么办。13.“为”：第一个“为”，介词，替、给；第二个“为”，动词，出、制定。14.“距”：通“拒”，把守。“内”：通“纳”，接纳。15.“当”：对等，比得上。五、温馨提示*循序渐进：从课内到课外，从简单到复杂，逐步提升难度。*独立思考：挖空和填空时，务必独立完成，杜绝依赖，才能真正检验和提升自己。*勤查工具书：遇到疑难问题，要善于查阅《古汉语常用字字典》等工具书。*持之以恒：文言文学习非一日