中考文言文实词虚词归纳

中考文言文实词虚词归纳一、文言文实词归纳实词，即具有实际意义、能够单独充当句子成分的词语，主要包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。在文言文中，实词的数量庞大，且往往一词多义、古今异义现象普遍，是学习的重点和难点。（一）通假字通假字是古人在书写时，借用音同或音近的字来代替本字的现象。识别通假字，需结合语境，联系上下文推断其本字及含义。*例1：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）“说”通“悦”，愉快。*例2：“便要还家，设酒杀鸡作食。”（《桃花源记》）“要”通“邀”，邀请。*学习提示：通假字的读音通常按本字的读音来读。积累通假字，要牢记其本字及意义。（二）古今异义词古今异义词是指古汉语中某些词语的意义和用法，与现代汉语有明显区别。学习时需特别注意，避免以今释古。*例1：“走送之。”（《送东阳马生序》）“走”，古义：跑；今义：行走。*例2：“率妻子邑人来此绝境。”（《桃花源记》）“妻子”，古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶。“绝境”，古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。*学习提示：古今异义词的积累，要结合具体语境记忆其古义，切不可望文生义。（三）一词多义一词多义是指一个词在不同的语境中具有不同的意义。这是文言文实词考查的重中之重，需要结合上下文仔细辨析。*之*代词，代人、代事、代物：“学而时习之”（代指学过的知识）。*助词，的：“水陆草木之花”（《爱莲说》）。*助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译：“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》）。*助词，宾语前置的标志，不译：“何陋之有？”（《陋室铭》）。*动词，到、往：“吾欲之南海”（《为学》）。*学习提示：对于一词多义现象，应在具体语境中辨析其含义，通过大量阅读和练习，培养语感，积累常见义项。（四）词类活用词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时改变了其基本词性和语法功能，具有了新的意义和用法。*名词作动词：“一狼洞其中。”（《狼》）“洞”，原意为洞穴，此处为“打洞”。*名词作状语：“犬坐于前。”（《狼》）“犬”，原意为狗，此处为“像狗一样”。*形容词作动词：“亲贤臣，远小人。”（《出师表》）“亲”，亲近；“远”，疏远。*使动用法：“忿恚尉，令辱之。”（《陈涉世家》）“忿恚”，使……恼怒。*意动用法：“吾妻之美我者，私我也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）“美”，认为……美。*学习提示：识别词类活用，要分析词语在句中的语法地位和与其他词语的搭配关系，从而判断其活用类型及含义。二、文言文虚词归纳虚词是指那些没有实在意义，主要用来表示语法关系、语气或起辅助作用的词语。虽然数量相对实词为少，但使用频率高，用法灵活，是理解文意的重要纽带。（一）之*代词：可代人、代事、代物。译为“他（她、它）”、“他（她、它）们”、“这”、“那”等。*“肉食者谋之，又何间焉？”（《曹刿论战》）代指“齐师伐我”这件事。*助词：*结构助词，的：“小大之狱，虽不能察，必以情。”（《曹刿论战》）*用于主谓之间，取消句子独立性，可不译：“予独爱莲之出淤泥而不染。”（《爱莲说》）*宾语前置的标志，可不译：“何陋之有？”（《陋室铭》）*定语后置的标志，可不译：“马之千里者。”（《马说》）*补足音节，无实义，可不译：“公将鼓之。”（《曹刿论战》）*动词：到，往。“吾欲之南海。”（《为学》）（二）其*代词：*第三人称代词，可代人、代物。译为“他（她、它）的”、“他（她、它）们的”、“它的”。“择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语·述而》）*第一人称代词，译为“我的”、“自己的”。“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”（《游褒禅山记》）（此例稍深，初中阶段较少见，但需了解有此用法）*指示代词，译为“这”、“那”、“其中的”。“其一犬坐于前。”（《狼》）*副词：*表示推测、估计，译为“大概”、“或许”。“其真无马邪？其真不知马也。”（《马说》）（第一个“其”）*表示反问，译为“难道”。“其真无马邪？”（《马说》）（第二个“其”）*表示祈使，译为“可要”、“当”。“安陵君其许寡人！”（《唐雎不辱使命》）（三）而*连词，连接词、短语或句子，表示多种关系：*并列关系，译为“并且”、“又”，或不译。“黑质而白章。”（《捕蛇者说》）*承接关系，译为“就”、“然后”，或不译。“学而时习之。”（《论语·学而》）*转折关系，译为“但是”、“却”。“人不知而不愠。”（《论语·学而》）*修饰关系，连接状语和中心语，可译为“地”、“着”，或不译。“朝而往，暮而归。”（《醉翁亭记》）*递进关系，译为“而且”、“并且”。“饮少辄醉，而年又最高。”（《醉翁亭记》）（四）以*介词：*表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法，译为“用”、“拿”、“凭借”、“按照”等。“以刀劈狼首。”（《狼》）“策之不以其道。”（《马说》）*表示动作、行为产生的原因，译为“因为”、“由于”。“不以物喜，不以己悲。”（《岳阳楼记》）*表示动作、行为的对象，译为“把”、“对”、“向”等。“医之好治不病以为功。”（《扁鹊见蔡桓公》）*连词：*表示目的，译为“来”、“用来”。“属予作文以记之。”（《岳阳楼记》）*表示结果，译为“以致”。“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”（《出师表》）*表示并列或承接关系，可译为“而”，或不译。“手自笔录，计日以还。”（《送东阳马生序》）（承接）*动词：以为，认为。“我以日始出时去人近。”（《两小儿辩日》）（五）于*介词，引进动作的时间、处所、对象、方式、原因等，根据语境可译为“在”、“到”、“从”、“向”、“对”、“对于”、“比”、“被”等。*“战于长勺。”（《曹刿论战》）在*“还于旧都。”（《出师表》）到*“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”（《出师表》）对*“苛政猛于虎也。”（《捕蛇者说》）比*“受制于人。”（被）（六）为*介词：*读wèi，可译为“给”、“替”、“对”、“向”、“因为”、“为了”等。“不足为外人道也。”（《桃花源记》）对，向。*读wéi，表被动，译为“被”。“其印为予群从所得。”（《活板》）*动词：做，成为，是，认为等。词义灵活，需结合语境判断。*“温故而知新，可以为师矣。”（《论语·为政》）成为。*“中峨冠而多髯者为东坡。”（《核舟记》）是。（七）其他常见虚词*乃：副词，可译为“于是”、“就”、“才”、“竟然”、“是”等。*“乃重修岳阳楼。”（《岳阳楼记》）于是，就。*则：连词，可译为“就”、“那么”、“却”、“可是”等；副词，“就是”。*“学而不思则罔。”（《论语·为政》）就。*虽：连词，可译为“虽然”、“即使”。*“故余虽愚，卒获有所闻。”（《送东阳马生序》）虽然。*“虽乘奔御风，不以疾也。”（《三峡》）即使。*然：*代词，“这样”、“如此”。“父利其然也。”（《伤仲永》）*连词，“然而”、“但是”。“然侍卫之臣不懈于内。”（《出师表》）*形容词词尾，“……的样子”。“屋舍俨然。”（《桃花源记》）三、学习方法与建议1.立足课本，夯实基础：中考文言文考查的实词虚词，其意义和用法大多能在课本中找到依据。务必将课本中的典范例句理解透彻，烂熟于心。2.勤于积累，善于归纳：准备专门的笔记本，将学过的重要实词虚词及其不同意义和用法分类整理，定期复习，温故知新。3.结合语境，灵活推断：在具体的语言环境中理解词语，切忌孤立、机械地记忆。通过上下文的联系、句式特点等，推断词语的含义和用法。4.诵读涵泳，培养语感：多读文言文，在反复诵读中体会古人的表达习惯，培养文言文语