部编语文七下第三单元课程纲要

单元概览本单元以“凡人小事”为主题，精选了《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》四篇课文。这些作品或追忆故去的亲人，或刻画偶遇的邻人，或聚焦平凡的父亲，或讲述市井的传奇。它们犹如一幅幅生动的生活画卷，展现了普通人身上闪耀的人性光辉与朴素的生活智慧。通过本单元的学习，旨在引导学生关注身边的人和事，体悟平凡生活中的真情实感，培养对他人的悲悯情怀与对生活的热爱；同时，学习通过典型事例、细节描写来塑造人物形象的方法，提升记叙文的阅读与写作能力。单元学习目标经过本单元的学习，学生应能达成以下目标：1.语言积累与运用：认识并掌握本单元要求的生字词，理解其在具体语境中的含义和用法；积累并运用描写人物的精彩语句，丰富自己的语汇储备。2.阅读与鉴赏：*能够整体感知课文内容，把握文章主旨，理解作者在字里行间蕴含的情感。*学习分析人物形象，体会人物的性格特征及其社会意义，理解“小人物”身上体现的大情怀。*品味课文质朴、真挚的语言风格，学习通过细节描写、对比手法等塑造人物形象的技巧。*初步理解叙述视角在叙事文中的作用，体会不同叙述口吻带来的表达效果。3.表达与交流：*学习观察生活，选取生活中的典型事例，运用细节描写等方法，写一篇表现人物特点或表达真情实感的记叙文。*乐于参与课堂讨论，能清晰、有条理地表达自己对人物和事件的看法，做到言之有物、言之有理。4.思维发展与提升：通过对“凡人小事”的品读，培养学生的同理心，学会从平凡中发现不凡，从细微处感悟生活的真谛，提升人文素养。单元重难点*重点：*理解课文内容，把握人物的思想性格特点，体会作者的情感。*学习通过典型事例和细节描写来刻画人物形象的方法。*品味文章质朴而富有表现力的语言。*难点：*理解作者在叙述中蕴含的复杂情感，特别是《老王》中作者的“愧怍”之情，《台阶》中父亲的失落与追求。*学习将学到的写作方法运用于自己的习作实践，做到选材典型、描写生动。*引导学生从“凡人小事”中提炼出普遍的人生意义和价值。课时安排（建议）本单元建议总课时为7-8课时，具体分配如下：*《阿长与<山海经>》：2课时*《老王》：2课时*《台阶》：1.5课时*《卖油翁》：1.5课时*写作：1-2课时*单元小结与评价：1课时分课时教学内容与建议《阿长与<山海经>》第1课时*目标：初读课文，梳理文章记叙的有关阿长的几件事；整体感知阿长的人物形象。*过程建议：*导入：从学生自己的童年记忆或家中长辈谈起，引出“阿长”这一形象。*初读：学生自由朗读，圈点勾画生字词，借助工具书解决。*梳理：引导学生概括文中写了阿长的哪些事情（如喜欢切切察察、睡相不好、懂得许多规矩、讲“长毛”的故事、买《山海经》等）。*感知：初步讨论阿长是一个怎样的人，作者对她的情感是怎样的。第2课时*目标：重点研读阿长买《山海经》的部分，体会作者情感的变化；品味细节描写，理解阿长形象的丰富性。*过程建议：*聚焦：为什么“我”对阿长买《山海经》这件事记忆最深刻？*研读：小组合作探究，找出描写阿长的语言、动作、神态的语句，分析其对表现人物的作用。*体悟：讨论作者对阿长的情感是如何从最初的“不大佩服”“讨厌”转变为后来的“空前的敬意”和深切怀念的。*拓展：结合自身经历，谈谈生活中类似“阿长”这样的普通人给自己带来的温暖。《老王》第1课时*目标：梳理老王的生平事迹，把握老王的人物形象；体会老王与“我”之间的交往情谊。*过程建议：*导入：回顾《阿长与<山海经>》中普通人的善良，引出本文的“老王”。*速读：快速阅读课文，概括老王的职业、身体状况、家庭情况以及与“我”交往的几件事。*分析：老王是一个怎样的人？找出文中体现老王善良、淳朴、知恩图报的事例。*讨论：“我”一家是如何对待老王的？体现了什么？第2课时*目标：深入理解作者对老王的“愧怍”之情；探讨文章的主题，培养人道主义精神。*过程建议：*探究：老王在生命最后阶段送给“我”香油和鸡蛋，这一举动有何深意？*聚焦：如何理解作者“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话？*拓展：结合社会现实，谈谈我们应该如何对待身边的“老王”们，培养学生的社会责任感和同情心。*语言：品味文中平淡质朴却饱含深情的语言特色。《台阶》目标：理解父亲建造高台阶新屋的复杂情感；分析父亲的人物形象，体会文章的主题。过程建议：*导入：谈谈自己对“家”的理解，引出“台阶”的象征意义。*梳理：父亲为什么要建造高台阶的新屋？他为此付出了哪些努力？*分析：父亲是一个怎样的人？他有怎样的梦想和失落？*讨论：文章以“台阶”为题，有何深刻含义？如何看待父亲的追求？*比较：将本文的父亲与《阿长与<山海经>》中的阿长、《老王》中的老王进行比较，找出他们的共同点与不同点。《卖油翁》目标：疏通文意，理解故事内容；领悟“熟能生巧”的道理；学习通过对话和动作描写刻画人物的方法。过程建议：*导入：由生活中的“绝活”或“高手在民间”的故事导入。*诵读：反复朗读，结合注释疏通文意，注意古今异义词和特殊句式。*分析：陈尧咨和卖油翁各是怎样的人？他们的对话和动作表现了各自怎样的性格？*明理：这个故事告诉我们一个什么道理？（熟能生巧，精益求精，戒骄戒躁等）*拓展：讨论这个道理在今天对我们有何启示。*语言：品味简洁传神的语言，如“睨之”“但微颔之”“笑而遣之”等。写作：写出人物的精神目标：学习运用典型事例和细节描写来表现人物的精神品质。过程建议：*回顾：回顾本单元课文是如何通过典型事例和细节描写来表现人物精神的。*指导：*选材：选择自己熟悉的、能体现人物某方面精神品质的典型事例。*描写：运用肖像、语言、动作、神态、心理等细节描写，使人物形象鲜活起来。*立意：明确要表现人物怎样的精神品质。*构思：学生构思自己的写作内容，列出简要提纲，小组内交流。*写作：学生完成初稿。*讲评：选取典型习作进行评讲，重点关注事例的典型性和细节描写的生动性。单元评价建议1.过程性评价：*课堂参与：关注学生在课堂讨论、小组合作中的积极性和贡献度。*作业完成：检查预习笔记、生字词掌握情况、课后练习的完成质量。*阅读笔记：鼓励学生做阅读批注，记录自己的感悟和疑问。2.终结性评价：*单元测试：侧重考查学生对生字词、文学常识、课文内容理解以及阅读理解能力。*习作评价：根据写作目标，从选材、立意、结构、语言表达（尤其是人物描写）等方面进行评价。3.评价方式：采用教师评价、学生自评与互评相结合的方式，注重激励性评价，鼓励学生发现自身优点，明确努力方向。教学资源建议1.文本拓展：推荐阅读杨绛的《我们仨》（节选）、朱自清的《背影》、汪曾祺的《受戒》等表现平凡人生活与情感的作品。2.多媒体资源：可适当播放与课文内容相关的纪录片片段、人物访谈或改编的影视作品，增强学生的直观感受。3.生活联系：鼓励学生观察身边的普通人，记录他们的故事