校园故事大搜索教学设计小学综合实践活动二年级下册浙科技版

校园故事大搜索教学设计小学综合实践活动二年级下册浙科技版教学内容教材：浙科技版《综合实践活动》二年级下册

内容：本章节包含“校园故事大搜索”活动，引导学生通过观察、调查、访谈等方式，了解校园中的故事，培养搜集信息的能力，激发学生对校园生活的兴趣。核心素养目标培养学生观察和思考的能力，提升信息搜集和整理的实践技能。增强学生的校园归属感和集体荣誉感，激发学生对校园文化的探索兴趣，培养合作精神和沟通能力，促进学生形成积极向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

二年级的学生已经具备一定的观察能力和基本的沟通能力，对校园环境有初步的了解。在之前的学习中，他们接触过简单的调查和记录方法，但系统地进行校园故事搜集的经验相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对校园生活充满好奇，对周围的人和事有较强的兴趣。他们通常喜欢通过互动和实践活动来学习，善于模仿和表达。在小组合作中，学生表现出较强的合作意识和沟通能力。部分学生可能更倾向于独立工作，而另一部分则更愿意与他人协作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）在搜集信息时，学生可能遇到如何有效记录和整理信息的问题。

（2）访谈他人时，可能因为紧张或表达不清而影响收集故事的效果。

（3）对于校园故事的选择和提炼，学生可能难以把握主题和关键信息。

（4）部分学生可能在团队合作中遇到沟通不畅或责任分配不均的问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解校园故事搜集的意义和步骤。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演记者，模拟采访校园中的老师、同学，提高学生的沟通能力和观察力。

3.通过小组合作，让学生共同搜集校园故事，培养团队协作精神。

4.利用多媒体设备展示校园风光和故事，激发学生的学习兴趣。

5.设计“故事接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习信息整理和口头表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于校园故事搜集的PPT和视频，要求学生观察校园环境，寻找可能的采访对象。

-设计预习问题：围绕“如何搜集校园故事”，设计问题如“你观察到哪些有趣的现象？”、“你认为哪些人可能知道校园里的故事？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解搜集故事的基本方法。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的观察和想法。

-提交预习成果：学生将预习过程中的笔记和疑问提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习做好准备。

-信息技术手段：利用微信群进行信息交流和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解搜集校园故事的方法，激发学习兴趣。

-培养学生的观察力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个校园里的真实故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解搜集故事的方法，如访谈技巧、记录方式等。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生扮演记者和受访者，模拟采访过程。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用于实际。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践所学技能。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解搜集故事的方法和技巧。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作进行采访模拟，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解搜集故事的方法，掌握实践技能。

-通过实践活动，提高学生的沟通能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一个校园故事进行搜集和整理，并撰写成简短的报告。

-提供拓展资源：推荐与校园文化相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成搜集校园故事的作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解校园文化。

-反思总结：学生反思自己的搜集过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的文化素养和自主学习能力。教师随笔学生学习效果学生学习效果

1.观察能力的提升

2.沟通能力的增强

学生在扮演记者和受访者的角色中，沟通能力得到了锻炼。他们学会了如何礼貌地提问、倾听对方的回答，并能够根据对方的回答进行追问。这种沟通技巧不仅有助于他们在搜集故事时获取更多信息，而且在日常生活中也具有实用性。

3.信息搜集与整理能力的提高

学生在搜集校园故事的过程中，学会了如何利用各种渠道获取信息，如访谈、查阅资料、观察等。同时，他们还学会了如何整理和记录信息，将收集到的故事进行分类和归纳。这种信息搜集与整理能力对于学生今后的学习和生活都具有重要作用。

4.创造力和想象力的发展

在搜集和讲述校园故事的过程中，学生的创造力和想象力得到了激发。他们能够根据所收集到的信息，发挥自己的想象力，创作出富有创意的故事。这种能力的提升有助于学生在今后的学习和工作中，面对问题时能够从多个角度思考，提出创新的解决方案。

5.团队合作精神的培养

本节课采用了小组合作的方式进行，学生在小组活动中学会了如何分工合作、共同完成任务。他们学会了在团队中承担责任、尊重他人意见，并在合作中解决问题。这种团队合作精神的培养对于学生今后的人际交往和职业发展具有重要意义。

6.自主学习能力的提升

学生在课前预习、课中参与和实践、课后拓展等环节中，逐步养成了自主学习的能力。他们能够根据学习目标，自主查找资料、思考问题、解决问题。这种自主学习能力有助于学生在今后的学习和生活中，独立面对挑战，不断提升自己。

7.校园归属感和自豪感的增强

8.语文素养的提高

本节课的教学内容与语文素养密切相关。学生在搜集故事、整理信息、撰写报告的过程中，不仅锻炼了写作能力，还学会了如何运用语言表达自己的思想和情感。这种语文素养的提高有助于学生今后的语言表达和沟通能力。

9.信息技术应用能力的增强

本节课利用了信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现了预习资源的共享和监控。学生在使用这些信息技术工具的过程中，提高了信息素养和信息技术应用能力。

10.综合素质的提升教师随笔教学反思与总结嗯，这节课上下来，心里还是有点感触。咱们这“校园故事大搜索”活动，其实挺考验学生的观察力、沟通能力和团队协作的。我观察到，学生们在角色扮演的时候，表现得挺活跃的，这说明他们对这个活动挺感兴趣的。

在教学方法上，我尝试了讲授、讨论和实践活动相结合的方式，我觉得效果还是不错的。特别是那个角色扮演环节，孩子们挺投入的，看来这种实践性的教学方式挺能吸引他们。

不过，也有点小遗憾。比如说，在讲解搜集故事的方法时，我觉得时间有点紧张，可能没有给学生足够的时间去消化和理解。还有，我在组织小组讨论时，发现有的小组沟通不够，这可能是因为我在分组时没有考虑到他们的个性特点。

但是，也存在一些问题。比如，部分学生在采访过程中，表达不够流畅，这可能需要我在之后的课堂上加强口语表达训练。另外，个别学生在团队合作中显得比较被动，这可能需要我引导他们更好地参与进来。

所以，接下来的改进措施，我想主要是两个方面。一是加强口语表达和沟通技巧的训练，二是注重培养学生的团队合作意识，让他们在活动中更主动、更积极地参与。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了如何搜集校园故事，通过观察、访谈和记录，我们发现了许多有趣的故事。同学们在角色扮演中表现得非常投入，你们的表现真的很棒！我们不仅学到了搜集故事的方法，还提高了沟通能力和团队合作精神。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下两项活动：

1.故事接龙游戏：请同学们以小组为单位，根据我们今天搜集到的校园