三年级数学下册 三 三位数除以一位数的除法 笔算(二)教案 西师大版

三年级数学下册三三位数除以一位数的除法笔算(二)教案西师大版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级数学下册三三位数除以一位数的除法笔算(二)。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握了两位数除以一位数的除法的基础上进行的，通过本节课的学习，学生能够进一步巩固三位数除以一位数的除法笔算方法，提高计算速度和准确性。核心素养目标培养学生数学抽象和数学建模的能力，通过三位数除以一位数的除法练习，提高学生解决问题的策略思维，发展学生的逻辑推理能力。同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在操作和交流中体验数学的乐趣，增强学生的数学应用意识。学情分析本节课面向的是三年级的学生，这一阶段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识方面，学生对除法的基本概念和计算方法已有初步了解，但三位数除以一位数的除法对于他们来说是一个新的挑战，需要通过具体的操作和练习来逐步掌握。

在能力方面，学生的计算能力正在逐步提高，但准确性和速度还有待加强。他们对数学的兴趣较高，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。此外，部分学生在数学学习中存在畏难情绪，对于复杂的问题缺乏信心。

在素质方面，学生的合作意识和沟通能力需要进一步培养。他们在小组活动中能够积极参与，但有时在表达自己观点和倾听他人意见时存在不足。

行为习惯上，学生的课堂纪律较好，但个别学生容易分心，需要教师在课堂上进行适时引导。在学习过程中，学生的动手操作能力较强，但对于一些抽象的概念理解可能存在困难。教学方法与策略1.采用讲授法结合实际操作，通过生动的例子和示范，帮助学生理解三位数除以一位数的除法原理。

2.设计小组合作活动，让学生在小组中讨论解决具体问题的方法，提高解决问题的策略思维能力。

3.使用多媒体辅助教学，展示计算步骤的动画，帮助学生直观地理解计算过程。

4.通过游戏化的练习，如“数独”、“除法接力”等，激发学生的学习兴趣，提高参与度和课堂互动性。教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——三位数除以一位数的除法。大家还记得我们之前学习的两位数除以一位数的除法吗？谁能上来给大家演示一下？

2.学生扮演：学生演示两位数除以一位数的除法计算过程。

二、新课讲授

1.老师扮演：非常好，大家掌握得很好。现在我们来学习三位数除以一位数的除法。首先，我们要明确三位数除以一位数的除法与两位数除以一位数的除法有什么不同。

2.学生扮演：学生思考并回答问题。

3.老师扮演：同学们，三位数除以一位数的除法与两位数除以一位数的除法类似，但计算过程稍微复杂一些。接下来，我将通过一个例子来为大家讲解三位数除以一位数的除法步骤。

4.老师扮演：举例讲解：例如，我们要计算345除以3。首先，我们将345看作一个整体，然后找出一个数与3相乘，使得结果最接近345，但又不超过345。我们可以试着将3乘以100，得到300，这时我们还需要再除以3。接下来，我们将45除以3，得到15。最后，我们将300和15相加，得到315。所以，345除以3等于115。

5.学生扮演：学生认真听讲并记录关键步骤。

三、实际操作

1.老师扮演：现在，请大家拿出计算器，尝试自己计算几个三位数除以一位数的除法题目，如：321除以4，456除以6等。

2.学生扮演：学生独立完成计算，并互相交流解题思路。

四、小组讨论

1.老师扮演：同学们，刚才大家独立完成了几个题目，现在请你们以小组为单位，讨论一下在计算三位数除以一位数的除法时，需要注意哪些问题？

2.学生扮演：学生分组讨论，并总结出以下注意事项：

-计算过程中，要注意从高位到低位逐位计算。

-当除数大于被除数时，商为0。

-当被除数的某一位小于除数时，商的某一位为0。

-当被除数的某一位等于除数时，商的相应位为1。

五、巩固练习

1.老师扮演：接下来，我们将进行一些练习题的讲解。请大家拿出练习册，完成以下题目：

-123除以5

-789除以9

-456除以4

2.学生扮演：学生独立完成练习题，并展示解题过程。

六、课堂总结

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了三位数除以一位数的除法。通过大家的努力，我相信大家已经掌握了这个知识点。下面，我来为大家总结一下本节课的重点内容：

-三位数除以一位数的除法计算步骤。

-注意事项：从高位到低位逐位计算，当除数大于被除数时，商为0，当被除数的某一位小于除数时，商的某一位为0，当被除数的某一位等于除数时，商的相应位为1。

2.学生扮演：学生回顾本节课所学内容，并积极回答老师提出的问题。

七、布置作业

1.老师扮演：为了巩固今天所学知识，请大家完成以下作业：

-练习册中的相关习题。

-预习下一节课的内容。

2.学生扮演：学生认真听讲，并按要求完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学乐园》：这是一本适合小学生的数学读物，内容丰富，包括数学游戏、谜题和趣味的数学故事，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-《趣味数学》：这本书通过生动的例子和趣味问题，引导学生探索数学的奥秘，激发学生对数学的兴趣。

-《数学史话》：了解数学的发展历史，可以帮助学生理解数学概念背后的故事，增加学习的趣味性和深度。

2.拓展建议：

-家长可以引导孩子阅读《数学乐园》中的数学游戏和谜题，通过实际操作和思考，让孩子在游戏中学习数学。

-利用《趣味数学》中的问题，鼓励孩子自己寻找解决问题的方法，培养他们的独立思考能力。

-通过阅读《数学史话》，让孩子了解数学家的故事和数学的起源，激发他们对数学的热爱和探索精神。

-在家庭中，可以设置一个“数学角”，放置一些数学玩具和书籍，鼓励孩子每天进行数学活动，如计算比赛、数学故事会等。

-组织家庭数学之夜，通过家庭作业、数学游戏和讨论，增进家庭成员之间的互动，同时提高孩子的数学能力。

-利用网络资源，如教育视频网站，观看一些与三位数除以一位数的除法相关的教学视频，帮助孩子巩固学习内容。

-鼓励孩子参加数学竞赛或俱乐部，与同龄人一起学习和交流，提高他们的数学水平和团队合作能力。

-通过实际生活中的例子，如购物时的找零计算，让孩子将所学数学知识应用到实际生活中，增强数学的应用意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-三位数除以一位数的除法步骤

-计算过程中从高位到低位的逐位计算

-商的确定和余数的处理

②本文重点词：

-整体

-逐位

-商

-余数

③本文重点句：

-“三位数除以一位数的除法步骤：首先，将三位数看作一个整体，然后找出一个数与除数相乘，使得结果最接近被除数，但又不超过被除数。”

-“在计算过程中，要注意从高位到低位逐位计算，确保计算的准确性。”

-“当除数大于被除数时，商为0；当被除数的某一位小于除数时，商的某一位为0；当被除数的某一位等于除数时，商的相应位为1。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学家的故事》选篇，介绍数学家在解决三位数除以一位数除法问题时的创新思维和方法。

-视频资源：《数学思维挑战》系列视频，通过实际案例展示如何运用三位数除以一位数的除法解决实际问题。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《数学家的故事》，了解数学家们在研究数学问题时的探索精神和解决问题的方法，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-观看《数学思维挑战》视频，通过视频中的实际问题，让学生思考如何运用所学知识解决生活中的数学问题，提高他们的数学应用能力。

-教师可以推荐一些与三位数除以一位数除法相关的练习题，让学生在课后进行自主练习，巩固所学知识。

-学生在阅读或观看拓展材料后，可以写一篇简短的读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-鼓励学生之间互相交流学习心得，通过小组讨论的方式，共同解决在拓展学习中遇到的问题。

-教师可以在下一节课的开始，安排时间让学生分享他们的拓展学习成果，促进课堂互动和知识共享。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能在拓展学习中有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于新知识的学习态度认真。在讲解三位数除以一位数的除法时，大部分学生能够跟随老师的思路，通过实际操作和练习，逐步掌握了计算方法。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动参与，提出自己的见解，并与小组成员共同解决问题。通过讨论，学生们不仅巩固了所学知识，还学会了如何与他人合作，共同完成任务。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生的整体表现良好。大部分学生能够正确完成三位数除以一位数的除法计算，但也有一部分学生在处理复杂问题时显得有些吃力。测试结果显示，学生对除法的基本概念和计算方法已有较好掌握，但在实际应用中还需加强。

4.课后作业完成情况：课后作业的完成情况总体较好，学生能够按照要求完成练习，并在作业中体现出对课堂所学知识的理解和运用。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论