七年级生物下册 10.2 人体的血液循环教学设计 （新版）苏教版

-1-七年级生物下册10.2人体的血液循环教学设计（新版）苏教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材章节：苏教版七年级生物下册10.2人体的血液循环

内容：讲解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液；分析血液循环的途径，包括体循环和肺循环；介绍血液循环的生理意义，包括氧气和营养物质的输送、代谢废物的排出等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学探究、科学思维和责任担当等方面的能力。学生通过学习血液循环，建立对人体生命活动的整体认识，发展科学探究中观察、分析、推理等能力，形成对生命现象的科学解释，并培养对健康生活的责任感和对生命科学的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①理解血液循环系统的组成，包括心脏的四个腔室及其功能，以及动脉、静脉和毛细血管的区别。

②掌握血液循环的途径，特别是体循环和肺循环的路线，以及血液在循环过程中的氧合和脱氧过程。

③理解血液循环的生理意义，包括对组织细胞的氧气和营养物质供应，以及代谢废物的清除。

2.教学难点

①理解血液循环的连续性和封闭性，以及心脏瓣膜在血液循环中的作用。

②准确绘制血液循环图，并能够解释血液在循环过程中的变化。

③将血液循环的知识与实际生活联系起来，理解血液循环对健康的重要性，并能够解释一些常见的血液循环相关疾病。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、人体血液循环模型、人体器官拼图。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学生作业。

-信息化资源：人体血液循环动画视频、相关生物学教学软件。

-教学手段：实物展示（如心脏模型）、图表绘制（血液循环图）、小组讨论、课堂问答。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示人体血液循环系统的动画或视频片段，提问学生：“你们知道血液是如何在人体内流动的吗？它有什么重要作用？”

回顾旧知：引导学生回顾心脏的结构和功能，以及血液的基本成分。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解心脏的四个腔室及其功能，包括心房和心室的区别。

-介绍动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。

-解释血液循环的途径，包括体循环和肺循环的路线。

举例说明：

-通过实际案例，如心脏瓣膜的作用，说明血液循环的连续性和封闭性。

-使用血液循环图，展示血液在循环过程中的氧合和脱氧过程。

互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论血液循环系统对人体的意义。

-实物展示：展示心脏模型和血管模型，让学生观察并讨论其结构和功能。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-绘制血液循环图：要求学生根据所学知识绘制血液循环图，并标注关键结构和过程。

-完成练习题：提供一些与血液循环相关的练习题，让学生独立完成。

教师指导：

-逐一检查学生的血液循环图，给予个别指导和建议。

-解答学生在练习过程中遇到的问题，确保学生理解正确。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考血液循环与人体健康的关系，如高血压、心脏病等疾病。

-提供一些课外阅读材料，鼓励学生进一步探索血液循环的奥秘。

5.总结与反思（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，强调血液循环的重要性。

-鼓励学生提出自己的疑问，并进行解答。

-引导学生反思学习过程，总结学习收获。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成课后练习题、复习本节课的内容，并思考血液循环在生活中的应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体血液循环的详细图解：提供更详细的血液循环图，包括心脏的各个瓣膜和血管的分支情况。

-血液成分及其功能：介绍血液的组成，如红细胞、白细胞、血小板等，以及它们在血液循环中的作用。

-心脏的生理学：探讨心脏的生理功能，如心脏的泵血机制、心率等。

-血液循环与疾病的关系：介绍与血液循环相关的常见疾病，如高血压、动脉硬化、心脏病等。

-人体生理学实验：提供一些与血液循环相关的实验，如血液类型鉴定、血液凝固实验等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《人体生理学》、《医学入门》等，以深入了解血液循环的生理学知识。

-观看教育视频：推荐一些关于人体血液循环的科普视频，如TED演讲、科学纪录片等。

-参与实验室活动：鼓励学生参与学校的生物实验室活动，进行血液循环相关的实验操作。

-制作血液循环模型：指导学生使用纸张、塑料等材料，制作简单的血液循环模型，加深对血液循环结构的理解。

-开展小组研究：组织学生以小组形式，研究血液循环系统在人体健康中的作用，并撰写研究报告。

-探索血液循环在生活中的应用：引导学生思考血液循环在日常生活、运动、疾病预防等方面的应用，提高学生的实践能力。

-参加生物学竞赛：鼓励学生参加生物学竞赛，如科技创新大赛、生物知识竞赛等，以提升学生的综合素养。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线课程、电子书籍等，进行自主学习。

-撰写科学小论文：鼓励学生撰写关于血液循环的科普小论文，提高学生的写作能力和科学素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了人体的血液循环系统，包括心脏的结构和功能、血液的组成及其在循环中的作用，以及血液循环的途径。通过学习，我们了解到血液循环是人体生命活动的重要基础，它保证了身体各个部位能够得到充足的氧气和营养物质，同时将代谢废物排出体外。

在课堂讨论和练习中，同学们积极参与，对血液循环的连续性和封闭性有了更深入的理解。我们通过绘制血液循环图，明确了血液在体循环和肺循环中的流动路径。此外，我们还讨论了心脏瓣膜在保持血液单向流动中的重要作用。

当堂检测：

1.心脏的四个腔室分别是什么？它们的功能是什么？

2.描述血液在体循环和肺循环中的流动路径。

3.解释心脏瓣膜在血液循环中的作用。

4.简述血液循环对人体健康的重要性。

5.请举例说明血液循环系统在疾病预防中的作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物教学与多媒体结合：我在教学中尝试将心脏模型、血管模型等实物与多媒体教学相结合，让学生在直观的视觉和触觉体验中理解血液循环。

2.互动式教学：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对血液循环图的绘制理解不足：有些学生在绘制血液循环图时，对血管的走向和心脏的结构把握不够准确。

2.实践环节时间控制不当：在实践环节，个别学生因操作不熟练或思考时间过长，导致时间分配不均。

3.课后反馈不足：对学生的课后学习情况关注不够，未能及时收集反馈信息。

反思改进措施（三）

1.加强血液循环图的绘制练习：设计更多练习题，让学生反复练习绘制血液循环图，提高他们的绘图能力。

2.优化实践环节的时间管理：在实践环节，提前告知学生操作步骤和时间限制，确保每个学生都有足够的实践时间。

3.建立课后反馈机制：通过作业、问卷调查等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。同时，鼓励学生提出意见和建议，共同改进教学效果。内容逻辑关系①人体血液循环系统的组成

①.心脏：包括心房和心室，是血液循环的泵。

②.血管：包括动脉、静脉和毛细血管，是血液流动的管道。

③.血液：由血浆和血细胞组成，负责运输氧气、营养物质和废物。

②血液循环的途径

①.体循环：血液从左心室流出，经过全身各器官，返回右心房。

②.肺循环：血液从右心室流出，经过肺部氧合，返回左心房。

③血液循环的生理意义

①.氧气供应：血液为身体各组织细胞提供氧气。

②.营养物质输送：血液携带营养物质供细胞使用。

③.废物排出：血液帮助排出细胞产生的废物。课后作业1.请简述心脏的四个腔室及其功能。

答案：心脏有四个腔室：左心房、右心房、左心室、右心室。左心房接收氧合血液，右心房接收脱氧血液，左心室将氧合血液泵送至全身，右心室将脱氧血液泵送至肺部。

2.解释动脉、静脉和毛细血管的区别。

答案：动脉是将血液从心脏输送到身体各部分的血管，管壁厚，弹性大；静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管，管壁薄，弹性小；毛细血管是连接动脉和静脉的微小血管，管壁薄，通透性好，便于物质交换。

3.绘制并标注血液循环图，包括体循环和肺循环的途径。

答案：（此处为学生绘制的血液循环图