小学英语四年级下册 Unit 6 Shopping 大单元教学设计

小学英语四年级下册Unit6Shopping大单元教学设计一、单元整体规划与设计思想（一）指导思想与理论依据本单元教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“核心素养导向”为根本遵循，深入贯彻“大单元教学”理念，践行英语学习活动观。设计旨在超越传统的碎片化知识传授，转而关注语言学习的整体性、情境性和实践性。通过构建“购物”这一与学生生活紧密相连的主题意义群，引导学生在真实或模拟的语境中，不仅习得语言知识与技能，更发展其跨文化交际能力、逻辑思维与批判性思维能力，以及合理消费的初步意识。我们主张“学用结合、知行合一”，将语言学习从课堂延伸至生活，实现工具性与人文性的统一。（二）教学内容分析too.../justShopping）是人教版（PEP）小学英语四年级下册的核心话题单元，承接三年级上册关于食物、三年级下册关于水果和四年级上册关于文具的零星购物经验，本单元首次系统化地呈现完整的购物交际流程。单元核心内容涵盖三大板块：服装类词汇（如sunglasses,gloves,scarf,umbrella,shoes,pants,hat,dress,skirt等）、特征描述类形容词（如nice,pretty,cheap,expensive,colourful）以及核心功能句型（如“CanIhelpyou?”“CanItryit/themon?”“Howmuchisit/arethey?”“They‘retoo.../justright.”等）。此外，单元还涉及中外鞋码差异、货币单位（yuan/dollar）等文化知识，以及字母组合“er”、“ir”、“ur”、“ar”、“le”等的发音规则复习。整个单元以“购物”为主线，将词汇、句型、语用和情感态度有机串联，为学生提供了丰富的语言实践素材。（三）学情分析much...?s.../Theyre...。经过三年半的英语学习，他们已具备了一定的语言基础，掌握了基本的问候语、简单的物品名称以及部分形容词。然而，他们在本单元学习中仍面临多重挑战。【基础】学生对于服装类词汇的单复数形式（如ahatvs.sunglasses，theseshoesvs.thisdress）容易混淆，这是母语负迁移的典型表现。【难点】在真实的购物情境中，如何根据商品数量（单数/复数）准确切换和使用代词（it/them）以及be动词（is/are），是本单元最大的语法难点，也是语言输出准确性的关键。【高频考点】关于价格的问答（Howmuch...?）以及评价性语言（It‘s.../They’re...）将是测试的重点。在心理层面，该年龄段学生求知欲强、表现欲旺盛，乐于参与角色扮演和游戏，但注意力集中时间相对较短，需要设计富有层次性和趣味性的活动来持续激发其学习动机。二、单元教学目标与重难点（一）单元总体教学目标通过本单元的学习，期望学生能够达成以下目标：1.【语言能力】能够在模拟购物的情境中，理解并使用与购物相关的核心词汇与句型，准确完成从招呼顾客、询问需求、试穿试用、询问价格到交易完成的完整对话。2.【文化意识】能够了解并尊重中外在衣物尺码、货币等方面的文化差异，培养国际视野，同时养成礼貌待人、诚信交易的良好品格。3.【思维品质】能够在购物过程中进行比较、分析和判断（如区分物品优劣、判断价格高低），并能根据实际情况（如预算、喜好）做出合理的购物决策，发展初步的批判性思维。4.【学习能力】能够通过观察、模仿、合作、探究等方式，主动参与到课堂学习活动中，并在小组合作中与同伴有效沟通，共同完成任务，提升自主学习和合作学习的能力。（二）单元教学重点1.【重要】能够听、说、认读本单元所有服装类单词及描述性形容词：sunglasses,gloves,umbrella,scarf,shoes,pants,hat,dress,skirt,nice,pretty,cheap,expensive,colourful等。2.【重要】能够在情境中理解并熟练运用核心句型：1.3.营业员用语：CanIhelpyou?2.4.顾客需求表达：CanItryit/themon?The...is/are...Ilikeit/them.3.5.询问尺寸与价格：Size...，please.Howmuchisit/arethey?4.6.评价商品：It‘s/They’retoosmall/big/...It‘s/They’rejustright.It‘s/They’recheap/expensive/pretty/nice.7.【基础】能够正确朗读并理解Let‘sSpell部分的语音例词，掌握相关字母组合的发音规律。（三）单元教学难点1.【难点】在实际交流中，能够根据所指物品的单复数，自动、准确地选用相应的代词和be动词。即能够正确区分和使用“CanItryiton?”（针对单数衣物如hat/dress）与“CanItrythemon?”（针对复数衣物如shoes/glasses），以及“It‘s...”与“They’re...”。2.【难点】能够在脱离课本的、相对真实的购物场景中，创造性地组合运用所学语言，进行流畅、得体的对话交流，实现语言的有效迁移。3.【难点】理解并掌握中外鞋码的差异（如USSize7对应ChinaSize40），并能准确用英文表达自己的尺码。三、单元课时划分与分课时教学设计（核心实施过程）本单元共划分为五个课时，遵循“词汇奠基对话操练综合应用拓展提升复习巩固”的认知逻辑，逐层递进。第一课时：词汇与情景初探——AttheClothesShop(PartALet‘slearnDoasurvey)1.【重要】教学目标：（1）能够听、说、认读单词：gloves，umbrella，sunglasses，scarf，clothesshop等。（2）能够熟练运用句型“CanIhelpyou?”“The...is/are...”进行初步的交流。（3）能够在教师引导下，区分单复数名词的不同表达方式。2.教学实施过程：（1）【热身导入】（3分钟）教师播放一段欢快的英文歌曲“TheClothesSong”，歌曲中包含了本课将学的部分服装词汇。学生跟随音乐一起哼唱、做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围。随后，教师展示一个空空如也的购物袋，提问：“I‘mgoingshopping.WhatdoIneed?Guess!”引出本课主题——购物。（2）【新知呈现与机械操练】（10分钟）教师利用多媒体课件创设“走进一家服装店”的场景。点击进入，课件展示一个虚拟货架，上面整齐地摆放着各种衣物，但部分被遮盖。教师扮演店员，发出热情邀请：“Weletomyclothesshop!CanIhelpyou?”以此句型作为主线，逐一揭示新单词。每揭示一个新单词（如sunglasses），教师先呈现逼真图片，示范发音（强调/sʌn，glæsɪz/，注意复数词尾/ɪz/的发音），学生跟读。然后，教师通过手势和肢体语言引导学生理解复数概念：“Look，theyaresunglasses.Twolenses，sowesaysunglasses.”同理，教授gloves（一副手套，有两只）和scarf（一条围巾，通常是单数）。对于umbrella（单数），则单独拎出对比。在机械操练环节，采用“大小声”、“看口型猜单词”、“What‘smissing?”等游戏，巩固单词音义联系。（3）【核心句型操练与区分】（12分钟）回归主场景，教师指着货架上的单数物品（如ascarf）问：“What‘sthis?”引导学生回答：“It’sascarf.”接着引出句型：“Thescarfisbeautiful.”再指向复数物品（如sunglasses）问：“Whatarethese?”引导学生回答：“Theyaresunglasses.”引出句型：“Thesunglassesarecool.”教师板书并重点标注单复数句型的差异，用不同颜色的粉笔标出be动词和名词词尾。随后，教师通过“PointandSay”游戏进行操练。教师快速指向不同物品（单数或复数），要求学生快速起立并说出对应的描述性句子，如“Thehatispretty.”或“Theglovesarenice.”此环节旨在训练学生的快速反应能力和语言准确性。【非常重要】（4）【意义操练：Doasurvey】（12分钟）将课堂布置成微型的“服装店”角落，讲台摆放提前准备的实物或道具（帽子、围巾、儿童太阳镜、手套等）。教师先与一名优秀学生进行示范对话：T:（扮演顾客）CanIhelpyou?S1:（扮演顾客）Yes.CanIseethathat?T:Sure.Hereyouare.（递过帽子）S1:Thanks.It‘spretty.（转向全班）Thehatispretty.示范后，教师发放调查任务单（SurveySheet），任务为“调查小组内成员最喜欢的衣物是什么，并描述它/它们”。学生四人一组，轮流扮演“店员”和“顾客”，进行问答。调查组长负责记录。最后，请几位小组代表上台汇报：“Inmygroup，...likesthescarf.It’snice....likesthesunglasses.Theyarecool.”通过此活动，将单词和句型在真实的交际任务中落地。（5）【小结与作业】（3分钟）教师引导学生回顾本节课所学的单词和句型，再次强调单复数的使用规则。布置分层作业：1.3.【基础】听录音，跟读本课单词和课文5遍。2.4.【拓展】和家长一起去附近的商店，观察并尝试用英文说出看到的35件衣物的名称。第二课时：对话与语用体验——Let‘sTryItOn!(PartALet’stalkLet‘splay)1.【高频考点】教学目标：（1）能够在情境中理解并运用句型：“CanItrythem/iton?”“Size...，please.”“They‘retoosmall/justright.”（2）能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话。（3）了解中外鞋码标示的文化差异。2.【难点】教学实施过程：（1）【复习导入】（5分钟）教师通过快闪游戏（FlashCards）复习上节课的服装词汇，并在复习中自然导入单复数问答。展示一只鞋子的图片，学生说：“ashoe”；展示一双鞋子，学生说：“shoes”。教师追问：“Doyouliketheshoes?”引导学生回答。接着，教师播放一段鞋子从大到小排列的动画，引入“size”的概念，询问学生：“Whatsizeareyourshoes?”自然过渡到新课。（2）【情境呈现与听力理解】（8分钟）教师播放Let‘stalk的课文动画视频。第一次播放，让学生带着问题观看：“Whoarethey?(Johnandhismom)Wherearethey?(Atashoeshop)Whatdotheywanttobuy?(Shoes)”第二次播放，聚焦细节：“WhatsizedoesJohntryonfirst?(Size6)IsitOK?(No，theyaretoosmall.)Whatsizenext?(Size7)HowdoesJohnfeel?(Theyarejustright.)”在问答过程中，教师将核心句型板书在黑板上，并解释“tryon”的含义，通过动作演示“trythemon”（针对鞋子）和“tryiton”（针对帽子）的区别。通过对比两个例句，让学生自己发现代词“them”和“it”的用法规则。【非常重要】（3）【语言学习与跟读模仿】（7分钟）打开课本，教师播放录音，学生逐句跟读。重点指导“trythemon”的连读，“size”的发音，以及“They‘rejustright.”中“justright”的语音语调和喜悦情感的渗透。分角色跟读：男生读John，女生读Mom，教师读售货员。（4）【角色扮演与机械操练】（8分钟）学生两人一组，进行角色扮演练习。教师巡视指导，纠正发音。随后，请几组学生上台展示。为了增加趣味性，教师可以准备不同尺寸的大鞋子道具，让学生亲自“试穿”，体验“toobig”或“toosmall”的感觉，并在体验中使用核心句型进行表达。（5）【文化拓展与意义操练：Let‘splay】（10分钟）教师指着板书上的“Size6”提问：“Whatsizeis6inChina?”引导学生思考或猜测，然后通过课件展示中外鞋码对照表，揭示文化差异：USsize6约等于Chinasize36/37。教师接着说：“So，ifyourshoessizeis37inChina，youcansay‘Size6，please.’intheUSA.”随后开展Let’splay的“匹配游戏”。教师准备一些写有中国尺码的卡片（如38，35，40）和对应的美国尺码卡片（如7，5，9），打乱后让学生进行配对，并用英文说出：“Size7isforChinasize40.”这个活动将文化知识与语言运用巧妙地结合起来。（6）【小结与作业】（2分钟）总结本课核心句型，特别是根据物品单复数选用代词的原则。布置作业：1.3.【基础】熟读并背诵Let‘stalk对话。2.4.【实践】回家量一量自己和家人的鞋码，用英文记录下对应的美国尺码。第三课时：综合语用——HowMuchIsIt?(PartBLet’slearnLet‘splay)1.【热点】教学目标：（1）能够听、说、认读形容词：cheap，expensive，pretty，colourful。（2）能够掌握并运用询问价格的句型：“Howmuchisit/arethey?”及其回答“It’s/They‘re...yuan.”（3）能够综合运用本单元所学语言，描述商品特征、试穿体验并询问价格。2.教学实施过程：（1）【热身与复习】（4分钟）通过“猜价格”游戏复习旧知。教师展示一个精美的铅笔盒，询问学生：“Howmuchisit?Guess!”让学生用中文猜价格，教师则用英文回应，如“Tooexpensive.”或“Oh，cheap!”在游戏中自然引出本课新词“cheap”和“expensive”。（2）【新知呈现】（8分钟）教师利用多媒体呈现一个五彩缤纷的“购物网站”主页，上面有各种衣物。鼠标移动到一条连衣裙上，跳出价格标签：￥89。教师引导学生观察并学习“colourful”和“pretty”：“Lookatthisdress.It’scolourful.It‘spretty.Howmuchisit?It’s89yuan.”板书句型：Howmuchisit?It‘s89yuan.再呈现一幅太阳镜，价格标签：￥120。教师引导：“Lookatthesunglasses.They’recool.Howmucharethey?They‘re120yuan.”板书句型：Howmucharethey?They’re120yuan.再次通过对比色板书，强化单复数疑问句式的区别。【重要】（3）【机械操练】（6分钟）采用“师生问答”、“生生问答”的链式操练方式。教师利用单词卡片，如展示一双标价50元的手套，提问：“Howmucharethey?”引导学生回答：“They‘re50yuan.”然后让学生之间互相问答。教师可以加入评价性语言，如“Wow，socheap!”“Oh，it’stooexpensive.”使操练更有意义。（4）【综合语用：Let‘splay——TheShoppingList】（12分钟）创设“为班级联欢会采购物品”的大情境。教师提前准备好“购物清单”，上面有不同物品的图片和价格标签（如苹果、气球、彩带、零食等，既复习旧知，又融合新知）。学生四人一组，每组有一张购物清单（含虚构预算，如100元）和若干模拟货币。任务要求：小组内协商，用英文讨论要买什么，为什么买（描述特征），并计算总价，确保不超预算。最后，每组选派一名“采购员”向大家汇报：“Wewanttobuysomeapples.Theyareredandcheap.Theyare20yuan.Wealsowanttobuythiscolourfulballoon.It’spretty.It‘s5yuan.Totalis25yuan.”这个任务整合了描述、议价、询价和计算，是语言综合运用能力的集中体现。（5）【小结与作业】（5分钟）总结如何询问价格，并再次强调单复数情境下的不同问法。布置分层作业：1.3.【基础】完成活动手册相关练习。2.4.【拓展】尝试用英文制作一张自己的“购物清单”，标注物品名称和预估价格。第四课时：深度对话与思维培养——AWiseCustomer(PartBLet’stalkLet‘sact)1.教学目标：（1）能够在更复杂的对话情境中，灵活运用所学句型进行多轮交流，包括表达喜好、提出建议等。（2）能够通过对比分析，理解“合理消费”的概念，培养初步的财商。（3）能创造性地改编并表演对话。2.教学实施过程：（1）【情境导入】（5分钟）教师展示一张“促销海报”（BigSale！50%Off），提问：“Whatdoes‘BigSale’mean?”引导学生理解“促销”、“打折”的含义。接着创设情境：“Today，thereisabigsaleattheshop.Let‘sgoandsee!”（2）【对话深度处理】（10分钟）播放BLet‘stalk的对话视频。第一遍，理解大意：Sarah和她的妈妈在做什么？买了什么？第二遍，深入思考：1.3.“HowdoesSarahliketheskirt?”(It’spretty.)2.4.“Howmuchisit?”(It‘s89yuan.)3.5.“Doeshermumthinkit’scheap?”(No，shethinksit‘sexpensive.)4.6.“Whatdotheybuyatlast?”(Ascarf.It’s50yuan.It‘scheap.)教师引导学生讨论：“Whydon’ttheybuytheskirt?Whydotheybuythescarf?”引导学生从对话中找信息，认识到因为裙子太贵，而围巾便宜，所以要“buywhatweneedandwhatischeap”。由此引出本课的情感主线——“Beawisecustomer”。【非常重要】（3）【朗读与表演】（8分钟）跟读模仿，注意语音语调，特别是妈妈表示昂贵时“It‘stooexpensive!”的语气。分角色朗读。在熟读基础上，鼓励学生上台进行表演。教师可以提供简单的头饰或道具。（4）【难点突破与拓展：Let’sact】（12分钟）此环节将课堂推向高潮。教师将教室布置成拥有多个摊位的“校园跳蚤市场”（FleaMarket）。每个小组的课桌就是一个“摊位”。学生提前从家中带来一两件闲置的小物品（玩具、书籍、文具等），并贴上自制的中英文价格标签。活动前，教师引导学生头脑风暴更多可以使用的句子，如“CanIhavealook?”“Whatdoyouthinkofthis?”“I‘lltakeit.”等，丰富语言储备。活动开始，一半学生是“摊主”，一半学生是“顾客”。“顾客”手持模拟货币（或学具卡片）穿梭于各个摊位之间，用英文进行真实的买卖。“摊主”则要热情招呼顾客，介绍商品，并尝试讨价还价。教师作为观察者和协助者，记录学生精彩的语言瞬间和典型错误，不打断学生的交流，将纠错留到后续的点评环节。（5）【反馈与点评】（5分钟）活动结束后，请几组“买卖双方”上台重现他们的交易过程，让全班同学共同欣赏和学习。教师对表现突出的小组进行表扬，并针对活动中出现的共性问题（如单复数混用、价格表达错误）进行集中纠正和强调。最后，引导学生分享购物心得：“Didyoubuyanything?Whatdidyoubuy?Areyouawisecustomer?”通过交流，深化对“合理消费”理念的理解。（6）【作业】5.7.【基础】听读BLet‘stalk对话。6.8.【挑战】完善自己在“跳蚤市场”的购物或销售经历，写一段不少于5句话的英文小短文。第五课时：复习拓展与读写提升（PartBReadandwriteLet’scheckStorytime）1.【基础】教学目标：（1）能够独立阅读Readandwrite的短文，理解大意，并能完成相应的阅读理解练习和仿写任务。（2）能够完成Let‘scheck的听力练习，检测本单元学习成果。（3）能够理解Storytime的趣味故事，复习巩固单元核心语言，并拓展视野。2.教学实施过程：（1）【阅读教学：Readandwrite】（12分钟）读前：教师展示一张鞋店的海报，上面有几双鞋子和价格，引导学生用“Howmuch...?”进行问答预测。读中：学生独立阅读短文，圈出不认识的单词，并完成“圈出正确图片”的练习。教师通过提问检查理解：“WhatdoesSarahwanttobuy?(Shoes)Howmucharethey?($60)Aretheyexpensive?(Yes.)Doesshebuythem?(No.)”引导学生关注文本细节和逻辑。读后：聚焦文本中的句子“Theyareveryexpensive.”“ButIdon‘thave60dollars.”引导学生体会Sarah的遗憾。然后，引导学生关注文本下方的书写任务。教师先示范书写，强调句子首字母大写、单词间距、标点符号等书写规范。学生完成仿写任务：“Ilikethat..