人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读逢入京使教案

人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读逢入京使教案课题课时设计思路本节课以人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》为内容，旨在通过解读这首古诗，让学生感受诗人张籍的豪情壮志和爱国情怀。结合课本内容，通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌意境，提高学生的审美能力和文学素养。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣和人文素养；通过分析诗人情感，引导学生理解家国情怀和人生哲理；锻炼学生的语言表达能力和思辨能力，增强文学素养和传统文化认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些基本的古诗词知识，具备一定的朗读和背诵能力。他们对古诗词的基本结构、韵律和修辞手法有所了解，但具体到《逢入京使》这首诗，他们可能对诗人张籍及其创作背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对古诗词的学习兴趣较高，他们乐于探索文学之美，但可能对深奥的文言文理解有一定难度。学生的学习能力各异，部分学生擅长理解和记忆，而部分学生则更擅长通过视觉和听觉来感受文学作品。在学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更喜欢小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《逢入京使》时，可能会遇到文言文理解困难，如词义、句式等。此外，对诗歌情感和意境的把握也可能成为挑战。部分学生可能缺乏对诗人背景和时代背景的了解，这会影响他们对诗歌的深入理解。因此，教学中需注重引导学生克服这些困难，逐步提高他们的古诗词鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解诗歌背景和作者生平，引导学生理解诗歌意境。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗人的情感和心境。

3.利用多媒体展示诗歌相关图片和背景音乐，增强学生的视听体验。

4.组织小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，感受到了诗人登高远望的豪情壮志。今天，我们继续走进唐代诗歌的世界，一起学习张籍的《逢入京使》。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们朗读课文，注意读准字音，读通诗句。读完之后，请简要说说你对这首诗的整体感受。

（学生）……

（教师）很好，大家都能用自己的语言描述这首诗给你带来的感受。接下来，我们来逐句分析这首诗。

三、逐句分析，深入理解

1.第一句：“故园东望路漫漫。”

（教师）这句诗描绘了诗人眺望东方故园的情景，请大家思考，诗人为什么会有这样的感慨？

（学生）……

（教师）诗人因战乱离乡背井，对故乡的思念之情溢于言表。这里的“故园”指的是诗人的家乡，“东望”则表达了他对故乡的向往。

2.第二句：“双袖龙钟泪不干。”

（教师）这句诗中，“双袖龙钟”是什么意思？诗人为何流泪？

（学生）……

（教师）“双袖龙钟”形容诗人袖子因泪湿而沉重，这里的“泪不干”表达了诗人对家乡的深切思念和无法抑制的悲伤。

3.第三句：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”

（教师）这句诗中，诗人遇到了什么困境？他又是如何应对的？

（学生）……

（教师）诗人骑着马与使者相遇，却无法留下纸笔记录彼此的问候。于是，他请求使者代为传达对家人的平安祝福。

四、探究诗情，体会意境

（教师）同学们，这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句进行分析。

（学生）……

（教师）这首诗表达了诗人对家乡的思念、对家人的牵挂以及对战争的憎恶。诗人以朴实无华的语言，描绘出一幅深情厚意的画面，令人动容。

五、拓展延伸，提升素养

（教师）同学们，这首诗让我们感受到了诗人深厚的家国情怀。请大家课后查阅资料，了解张籍的生平事迹，并思考：作为当代中学生，我们应该如何传承和发扬这种爱国精神？

（学生）……

六、课堂小结

（教师）今天，我们学习了张籍的《逢入京使》，感受到了诗人对家乡的思念、对家人的牵挂以及对战争的憎恶。这首诗以其朴实无华的语言、深情厚意的意境，成为了中国古代诗歌的佳作。希望大家在今后的学习生活中，不断丰富自己的文学素养，传承和发扬这种爱国精神。

七、布置作业

1.课下背诵《逢入京使》。

2.查阅资料，了解张籍的生平事迹。

3.思考：作为当代中学生，我们应该如何传承和发扬爱国精神？下节课分享你的观点。教学资源拓展一、拓展资源

1.张籍生平及诗歌创作背景：介绍张籍的生平事迹，包括他的出生地、时代背景、文学成就等，以及他在诗歌创作上的特点和风格。

2.唐代战争与社会状况：探讨唐代战争对诗人生活的影响，以及这种影响如何体现在他的诗歌中。

3.唐代诗词艺术特点：分析唐代诗词的艺术特点，如对自然景物的描写、对人物情感的抒发等，以及这些特点在《逢入京使》中的体现。

4.古代交通与邮政制度：了解唐代交通和邮政制度，以及这些制度对诗人与家人、朋友通信的影响。

二、拓展建议

1.阅读张籍的其他诗作：推荐学生阅读张籍的其他诗作，如《寄李益》、《寄扬州韩绰判官》等，以加深对诗人风格和情感的理解。

2.分析唐代战争对诗人影响的作品：引导学生寻找其他描写战争的唐代诗歌，如杜甫的《春望》、白居易的《长恨歌》等，比较不同诗人对战争的不同视角和表达。

3.研究唐代诗词中的自然意象：引导学生关注唐代诗词中常见的自然意象，如山川、花鸟等，分析这些意象在诗歌中的象征意义。

4.探究唐代诗词中的音乐元素：介绍唐代诗词与音乐的关系，如诗歌的韵律、节奏等，以及这些元素如何影响诗歌的表达效果。

5.体验古代交通与邮政：通过角色扮演或模拟活动，让学生体验古代的交通和邮政系统，理解诗人通信的难处和珍贵。

6.参观博物馆或文化遗址：组织学生参观与唐代相关的博物馆或文化遗址，如唐代古战场、诗人的故居等，通过实地考察来增强对历史文化的感性认识。

7.创作自己的诗词作品：鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，模仿《逢入京使》的写作手法，表达自己的情感和思考。

8.参与诗词朗诵活动：组织或参与诗词朗诵活动，让学生在朗读中感受诗词的音韵美和情感内涵。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-张籍生平及创作背景

-唐代诗词艺术特点

-诗歌《逢入京使》的主题思想

-诗中的意象及情感表达

②本文重点词句：

-“故园东望路漫漫”：强调诗人对故乡的思念之情。

-“双袖龙钟泪不干”：描绘诗人因思念而流泪的形象。

-“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”：体现诗人与家人通信的艰难和迫切。

③内容逻辑关系：

①诗歌背景与作者生平：通过介绍张籍的生平和创作背景，为理解诗歌的情感和主题打下基础。

②诗歌结构分析：分析《逢入京使》的结构，包括起承转合，以及每句诗的意境和情感。

③意象与情感：解析诗中的意象，如“路漫漫”、“泪不干”等，以及这些意象如何传达诗人的情感。

④主题思想探讨：讨论诗歌的主题思想，即对故乡的思念、对家人的牵挂以及对战争的反思。

⑤艺术手法分析：分析诗歌中的艺术手法，如比兴、象征等，及其对诗歌表达效果的影响。教学反思与总结同学们，今天我们一起学习了张籍的《逢入京使》，这首诗充满了深情和感慨，我相信大家都有很多收获。在反思这节课的教学过程中，我感到以下几点：

首先，我觉得在教学方法上，我注重了学生的主体性，通过提问和讨论，激发了大家的学习兴趣。但是，我也发现，有些学生对于诗歌的深层情感把握还不够，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。在今后的教学中，我可能会更多地引导学生去感受诗歌的意境，帮助他们更好地理解诗人的情感。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试，比如通过小组讨论和角色扮演，让课堂气氛更加活跃。但是，我也注意到，有些小组在讨论时，参与度不够均衡，有的学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。所以，我打算在未来的教学中，更多地鼓励每个学生参与讨论，确保每个