《犟龟》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册

《犟龟》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新版)小学语文三年级上册三年级学生已经具备初步的童话阅读经验，喜欢童话故事、乐于角色扮演、善于想象画面，能够自主认读课文生字、流利朗读课文、梳理简单故事脉络。助题目、插图、前文情节猜测故事后续内容，为《犟龟》的深度学习奠定了方法基础。同时，三年级学生以具象思维为主，对故事人物、故事情节兴趣浓厚，善于通过人物言行判断人物特点，课堂互动积极性高，适合通过情境创设、角但学生的阅读思维仍存在明显短板，一是预测阅读能力不够规范，多数学生的猜测仅凭主观想象，缺乏文本依据，不会根据情节发展及时修正自己的预区分盲目固执与坚定坚持的区别，难以读懂人物身上的优秀品质；三是学生缺乏深度思辨能力，面对故事中不同角色的劝说、质疑，无法辩证分析角色态度与陶陶的选择；四是学生语言表达不够系统，难以完整、有条理地复述故事、概括人物品质，需要教师分层引导、细化训练，逐步落实单元语文要素与核心二、教材分析《犟龟》是2026年统编版新教材小学语文三年级上册第三单元的一篇略读阅读中学习预测，在故事感悟中成长”,核心学习目标是引导学生掌握边读边预测的阅读方法，学会有依据地猜测、验证、修正故事内容，同时从童话人物身通过陶陶与蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦等多个角色的对话对比，生动刻画了乌龟陶陶认准目标、坚持不懈、不轻易放弃、从容坚定的人物形象。文中多次出现陶陶坚定的台词，句式重复、语言童趣、角色形象鲜明，非常适合三年级学生盲目固执，而是认准目标后的坚持、不放弃、不退缩，培养学生持之以恒、积极进取的美好品质。同时，课文为学生童话阅读、故事创编、思辨表达提供优三、核心素养目标(一)语言运用2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够区分不同角色的语气、态度，精3.积累文中描写人物态度、心情的词语与经典语句，能够完整、有条理地复述陶陶赶路的完整经历，规范运用预测、验证、修正的阅读语言表达思考过(二)思维能力1.熟练掌握单元预测阅读方法，能够依托课文题目、插图、前文情节、人3.对比分析蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦与乌龟陶陶的不同态度，辩证思考“犟”(三)审美创造1.感受童话生动有趣、角色鲜明、情节曲折的语言与文体之美，体会童话2.赏析乌龟陶陶坚持不懈、从容笃定的人物形象之美，感受坚持、勇敢、3.结合文本情节大胆想象故事场景，尝试续写、补写故事片段，实现个性(四)文化自信1.品读经典外国童话，感受世界优秀儿童文学的魅力，拓宽文学视野，尊3.在阅读感悟中养成踏实坚持、不轻易放弃、从容面对挫折的良好品格，四、教学重难点(一)教学重点1.识记本课生字新词，流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话，2.熟练运用有依据的预测方法阅读课文，能清晰说出自己的预测依据，并3.梳理乌龟陶陶赶路途中遇到的困难与他人的劝阻，初步感受陶陶坚持不(二)教学难点五、教学准备多媒体课件(生字动画课件、课文情节脉络图、角色对话片段、课文插图、预测方法思维导图)、生字卡片、课堂预测练习单、角色朗读道具、作者简介资六、教学过程(2课时)第一课时：激趣解题，识字正音，通读全文，学预测方法，梳(一)情境导入，解题激趣，初识文本生1:小乌龟爬得很慢，胆子很小。生2:小乌龟很踏实，做事稳稳的。师：大家说得都很贴合生活!今天我们要认识一只特别的小乌龟，它有一什么意思?生1:我觉得犟就是固执、不听话。生2:犟就是认定一件事就不改变。师：大家理解得都有道理!生活中“犟”有时指固执己见、不听劝告，但在本单元的学习重点，谁能大胆预测一下，这篇课文会写一个什么故事?你的预生：我预测课文会写一只很执着的小乌龟，坚持做一件事情，不会轻易放师：预测有理有据，非常棒!今天我们就带着预测的眼光，走进这篇童话，设计意图：从学生熟悉的小乌龟形象切入，结合课题引导学生初步预测故(二)作者简介，铺垫认知有趣、寓意深刻，总能在简单的故事中告诉我们深刻的成长道理。这篇《犟龟》设计意图：介绍作者与文本特点，帮助学生建立经典童话的阅读认知，为(三)初读课文，识字正音，扫清阅读障碍1.自由朗读课文，朗读要求：读准字音、读通句子，圈画课后生字新词，2.生字新词专项精讲(课件出示：陶、婚、贺、骤、疲、竭、丧、憾、陌、碍、逝)师：读音整体准确!本课有一个重点多音字“几”,谁能说一说它的两个读生：读jǐ的时候可以组几个、几时；读ji的时候可以组几乎、几率。生：两个字都是左右结构，可以通过偏旁记忆，都是和路途、人事相关的师：非常聪明!老师重点强调：本课生字多为形声字，大家可以借助偏旁设计意图：聚焦三年级生字教学重点，突破多音字、易错音、易错字形难点，结合字义、偏旁规律帮助学生科学识记生字，夯实阅读基础，贴合学段学(四)再读课文，学用预测方法，逐段预测验证师：本单元的核心本领就是“边读边预测”,老师先给大家总结规范的预测方法：我们可以根据题目、插图、前文情节、人物特点、生活经验有依据预测，读完段落及时验证自己的想法，不对的地方及时修正。接下来我们逐段朗读、师：请大家朗读课文第1-2自然段，想一想，乌龟陶陶原本在做什么?它听到了什么消息?生：陶陶原本正在舒适的洞里歇息，听到两只鸽子谈论狮王二十八世要举师：非常准确!读到这里，请大家大胆预测：陶陶听到婚礼消息后，会做出什么选择?请说出你的预测依据。生：我预测陶陶会决定去参加婚礼，因为童话里的主人公都会勇敢尝试、师：预测很有依据!我们继续读第3自然段，验证大家的猜想。大家读完生：是的!陶陶认真思考后，决定亲自去参加狮王的婚礼。师：很好，我们的预测得到了验证。接下来继续预测：乌龟爬得非常慢，生：我觉得会，因为乌龟速度太慢，赶路路途遥远，肯定会遇到别人的质(五)三读课文，梳理全文情节，整体感知内容师：请大家快速默读全文，思考：课文围绕犟龟写了一件什么完整的事?生：乌龟陶陶听说狮王举办婚礼，决定长途赶路前去参加，路上遇到很多师：概括得简洁完整!我们一起梳理课文完整情节脉络：听闻喜讯、决心出发→路遇蜘蛛劝阻、坚持前行→遭遇蜗牛调侃、继续赶路→遇见壁虎告知噩设计意图：训练学生整体感知文本、概括主要内容的能力，梳理清晰的故(六)第一课时课堂小结本节课我们完成了《犟龟》的基础学习，认识并识记了本课全部生字新词，突破了多音字和易错字词难点；熟练掌握了本单元边读边预测的阅读方法，学会依托文本依据猜测、验证、修正想法；通过分层朗读、整体感知，梳理出了课文完整的故事情节，知道了乌龟陶陶决心奔赴狮王婚礼、一路坚持前行的核小乌龟。下节课我们将深入品读角色对话，对比赏析不同人物的态度，深度解(一)复习回顾，衔接新知生：乌龟陶陶听闻狮王婚礼喜讯，毅然出发赶路，途中遭遇多个小动物的师：非常扎实!谁能说一说我们本节课用到的预测方法有哪些?生：可以根据题目、插图、前文情节、生活经验有依据预测，读完及时验师：掌握得非常好!今天我们就深入品读每一次相遇、每一段对话，看看设计意图：通过问答复习核心知识点，巩固情节脉络与阅读方法，自然衔(二)精读语段，逐段赏析角色对话，体悟人物态度课文核心内容精讲：课文通过四次典型的角色相遇与对话，层层递进展现陶陶的坚持，每一个小动物的态度各不相同，与陶陶的坚定形成鲜明对比。教1.品读蜘蛛相遇片段师：请大家自由朗读蜘蛛与陶陶的对话，想一想，蜘蛛是怎样看待陶陶的行程的?它说了什么话?生：蜘蛛觉得陶陶速度太慢，根本赶不上婚礼，劝陶陶放弃，它认为陶陶师：非常准确!蜘蛛态度轻蔑、嘲讽，觉得乌龟不自量力。那面对蜘蛛的劝阻，陶陶放弃了吗?它是怎么回应的?生：陶陶没有放弃，它坚定地说，只要一步步坚持师：很棒!从这里我们能看出，陶陶的内心非常坚定，不因为别人的嘲讽就动摇自己的目标。请大家带着轻蔑嘲讽的语气读蜘蛛的话，带着坚定笃定的2.品读蜗牛相遇片段师：继续朗读蜗牛与陶陶的对话，蜗牛的态度和蜘蛛一样吗?它对陶陶说生：不一样，蜗牛没有嘲讽，但是很悲观，它告诉陶陶路程太远、时间太师：分析得很到位!蜗牛态度软弱、悲观消极，充满惋惜与无奈。面对蜗生：陶陶依旧没有放弃，它告诉蜗牛，自己会坚持一步步往前走，绝不停师：大家发现了吗?不管是别人的嘲讽还是惋惜，陶陶始终初心不改，坚3.品读壁虎、乌鸦相遇片段师：壁虎和乌鸦带来了什么消息?它们的态度又是怎样的?生：壁虎和乌鸦都告诉陶陶，狮王二十八世已经去世了，婚礼取消了，让师：这是一个让人失落的噩耗!所有人都觉得，目标消失了，赶路已经没有任何意义。此时此刻，大家大胆预测：陶陶会就此放弃吗?说出你的依据。生1:我觉得会放弃，因为婚礼取消了，去了也没有用。生2:我觉得不会，因为陶陶一直很坚持，它不会轻易停下。师：两种预测都有自己的依据!我们继续读课文验证，陶陶停下了吗?生：陶陶依旧选择继续前行，它说只要继续师：这是最可贵的地方!哪怕目标看似消失、所有人都否定，陶陶依然坚设计意图：紧扣课文核心对话语段，逐段精讲文本内容，通过分层问答、角色对比、预测验证，让学生依托文本细节感知人物态度，避免空洞概括，落师：陶陶一路坚持、从未放弃，最终迎来了怎样的结局?谁能结合课文内生：陶陶虽然错过了狮王二十八世的婚礼，却幸运赶上了狮王二十九世的师：非常完整!同学们，读到这里，大家想一想，这只乌龟的“犟”是生活中让人讨厌的固执吗?为什么?生1:不是!生活中的固执是做错事还不听劝，而陶陶的犟是认准正确的生2:陶陶的犟是坚持、勇敢、不半途而废，是很好的品质。师：总结得太精彩了!老师帮大家梳理“犟”的双重含义：贬义的犟是盲目固执、知错不改、一意孤行；而文中陶陶的犟是认准目标、坚定不移、不惧困师：没错!运气是锦上添花，坚持才是核心力量。哪怕前路未知、他人否定、遭遇挫折，只要坚持前行、踏实努力，就一定会收获属于自己的美好。这设计意图：突破本课教学难点，通过深度思辨问答，引导学生辩证理解人物品质，区分固执与坚持，深度体悟文本主旨，实现从读懂故事到读懂道理、(四)整体回顾，总结阅读方法与人物品质师：学完整篇课文，谁能说一说，我们从陶陶身上学到了哪些优秀品质?师：非常全面!再回顾本单元的学习重点，通过这篇课文的学习，我们对生：预测不能瞎猜，要有依据；读到后面要及时验证、修正想法；故事的师：总结非常到位!这节课我们不仅读懂了故事、读懂了人物，更熟练掌设计意图：整合全文内容，梳理阅读方法与人物品质，帮助学生构建完整(五)拓展延伸，素养升华但真正的成长，就是认准正确的方向，脚踏实地、坚持前行，不被他人的评价左右，不被眼前的困难打倒。一时的失败和遗憾不可怕，坚持不懈的努力终会成就更好的自己。希望同学们都能做生活中的“犟龟设计意图：升华课堂主题，将文本道理与学生生活、成长结合，实现文本(六)第二课时课堂小结本节课我们深度精读了课文全部核心对话与情节，通过对比赏析不同角色的态度，细致品读了乌龟陶陶的言行与选择，完整把握了故事的曲折情节与圆满结局。我们重点突破了本课教学难点，辩证区分了盲目固执与理性坚持的不深刻道理。同时，我们进一步巩固了边读边预测、有据猜测、验证修正的单元核心阅读方法，提升了童话阅读、人物赏析、思辨表达的能力。整节课实现了语言积累、思维训练、审美感悟、品格涵养的全方位提升，让学生在童话阅读读”语文要素、涵养学生成长品格的经典篇目。两课时的完整教学，严格贴合2026新教材新课标四大核心素养要求，层层递进完成了字词基础、朗读训练、第一课时立足基础，聚焦生字识记、课文通读、情节梳理与