《品鉴关键词句 担当时代责任》答辩表

语文试题第4页（共8页）初一第四单元：品鉴关键词句，担当时代责任答辩单元研究单元设计自查（复合打对号）由里往外的逻辑有关联的两个大概念每篇文章两个大概念的体现体现整体性的单元目标简练概括的单元情境与任务，学习任务体现教育性（驱动性、关联性、挑战性、思维性）四个阶段的目标分阶段的子任务与学习活动设计逻辑由里向外核心价值人文主题：群星璀璨，担当责任了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，追慕人物精神，主动担当责任。学科大概念：关键词句是指一个词或几个字，概括全部意思，也指某些句子中的中心句。学会借助关键词句理清文章思路。《邓稼先》阅读时要注意在充分预习的基础上精读，抓住关键句子和词语，理解课文内容，对邓稼先的性格、品质等形成认识。1.默读文章，找出关键词句用思维导图理清文章脉络，结合时代背景从不同方面梳理人物的精神品质，初步建构写人记事类散文的阅读方法，理解其人格力量是如何体现时代责任的。2.借助271BAY资源，分析不同类型的关键词句对表现人物形象的作用，归纳表现人物形象的方法，总结出人物精神品质与时代的关系。3.结合本单元阅读体验和热点素材，立足关键词句写一篇不少于800字的记叙文，表达自己对理想信念、家国情怀等精神品质的理解，说出我们应该如何担当时代责任，做时代的担当者。在时代与国家面前，有的人用对生命的崇高敬仰践行着自己的使命，他们身上的人格力量熠熠生辉，值得我们学习。请以“这样的人让我尊敬”为主题写一篇不少于800字的记叙文，表达自己对理想信念、家国情怀等精神品质的理解，做时代的担当者。1.默读文章，找出关键词句用思维导图的形式理清文章脉络，划分段落结构概括文章主旨。2.结合时代背景从不同方面初步概括人物精神品质，归纳出他们每一个人是如何担当时代责任的。3.初步建构写人记事类散文的阅读方法，选择自己喜欢的人物，为他创作一首散文诗，凸显其时代精神。整体感知：寻人物精神活动1：理清文章脉络，概括文章大意活动2：阅时代背景，寻人物精神活动3：择经典人物，显人格力量两个大概念统领所有活动学科素养语言建构与运用：通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。思维发展与提升：多角度赏析与人物塑造有关的关键词句、概括人物塑造的方法，并运用到实际写作中。审美传承与理解：细了解杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，唤起自己的理想与抱负，主动担当时代责任。《说和做》是一篇精粹短小的散文，感情充沛，语言精警。阅读时应细读文中的关键语句（如：细节描写），品味其含义和表达作用。同时，梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。设计结构化关键能力1.揣摩品味关键词句，把握人物特征的能力。2.探究人物精神品质与时代的关系，追慕人物精神课程大概念:品鉴关键词句，感知人物的美好品行、非凡气质、道德修养。追慕人物的理想光辉，担当时代责任。《孙权劝学》在把握课文中的文言实词的基础上，了解孙权劝学的故事内容，分析人物对话（语气词），把握人物的性格特点，并理解读书学习的重要性。1.研读文本，通过圈点勾画批注的方式找出文中能表现人物时代精神的关键词句。2.借助271BAY资源，品鉴不同关键词句对表现人物形象的作用并总结其常用类型。3.联系文章和现实，创作200字人物短评，表达对他们理想情怀、人格力量和时代担当的理解。探究建构：析关键词句活动4：品析关键词句，分析人物形象活动5：再寻关键语句，思考时代关系活动6：撰写人物短评，追慕人物精神体现学习进阶必备知识写人记事类散文的阅读方法、把握关键词句，揣摩品味其含义和表达的妙处、分析人物性格品质。《叶圣陶先生二三事》是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。阅读时，应注意学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法，深入理解课文主旨，体会作者在文中流露的思想感情。1.借鉴本单元表现人物形象精神的方法，以“这样的人让我尊敬”为主题写一篇不少于800字的记叙文。2.小组交流合作找出不足，从立意、选材、布局、语言等各方面完善文章。3.班内分享展示，再次升格，并结合现实说出新时代背景下如何担当时代责任。应用迁移：担时代责任活动7：自主创作抒时代责任活动8：组内互评修改完善活动9：佳作赏析，交流共享学习资源全《驿路梨花》“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。，阅读时要围绕“我”和老余的行踪，厘清故事情节的发展脉络。分析小说围绕“小茅屋的主人是谁”发生的两次误会、三个悬念。同时，细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用，品味用“驿路梨花”做标题的好处。其它1.复盘学习过程，围绕“