高考古诗词鉴赏重难点训练

高考古诗词鉴赏重难点训练一、考情解读：把握鉴赏核心考查维度高考对古诗词鉴赏的考查，并非漫无目的，而是有着清晰的能力指向。其核心维度主要包括以下几个方面：1.理解诗意，把握情感主旨：这是鉴赏的基石。需要学生能够结合标题、注释、作者生平及时代背景，准确理解诗歌的基本内容，把握诗人在诗中所表达的思想情感，如喜怒哀乐、忧国忧民、壮志难酬、思乡怀人等。2.鉴赏形象，品味语言特色：诗歌中的形象既包括人物形象（抒情主人公或诗中塑造的其他人物），也包括景物形象和事物形象。语言特色则涉及炼字、炼句、语言风格（如清新自然、豪迈雄奇、沉郁顿挫、婉约细腻等）。3.分析表达技巧，体会艺术匠心：这是鉴赏的深化。要求学生能够辨识并分析诗歌中运用的修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）、表现手法（如借景抒情、寓情于景、托物言志、用典、对比、虚实结合、动静结合等）以及篇章结构技巧。4.评价思想内容，领悟文化内涵：在理解和分析的基础上，对诗歌的思想意义、艺术价值做出初步评价，并能从中汲取传统文化的养分，理解其中蕴含的民族精神和人文情怀。二、难点剖析：学生常见的“拦路虎”在实际鉴赏过程中，学生常常面临以下几大难点：1.“读不懂”的困境：由于年代久远、语言隔阂、典故陌生等原因，学生往往难以准确把握诗句含义，尤其是一些意境朦胧或用典较多的诗歌，容易望文生义或断章取义。2.“情感把握不准”的迷茫：诗歌情感往往含蓄蕴藉，并非直白显露。学生容易停留在表面情感的感知，难以深入体会诗人复杂、深层的情感，或对情感的转变把握不到位。3.“表达技巧辨识不清”的尴尬：对于众多的表达技巧，学生往往混淆概念，或只能简单罗列术语，却不能结合诗句具体分析其表达效果，导致答案空泛。4.“答案组织不规范”的失分：即便理解了诗歌，也能辨识技巧，但在组织答案时，常常出现要点不全、逻辑混乱、缺乏条理、语言不简洁或口语化等问题，难以将自己的理解准确、规范地呈现出来。5.“知识迁移能力弱”的局限：对学过的课内诗词的鉴赏方法和技巧，难以灵活迁移到课外陌生诗词的鉴赏中，缺乏触类旁通的能力。三、突破策略：分阶段专项训练提升针对上述难点，我们可以采取分阶段、有侧重的专项训练方法，逐步提升鉴赏能力。（一）夯实基础：强化“读懂”能力训练“读懂”是前提。此阶段训练应聚焦于扫清阅读障碍，准确理解诗意。1.字词积累与语境推敲：*通假字、古今异义词：结合上下文及教材知识储备，准确理解其在诗中的含义。*重点实词、虚词：关注诗中关键动词、形容词的含义及活用现象，理解虚词在表情达意上的作用。*炼字品味：对诗中的“诗眼”或关键动词、形容词进行细致揣摩，体会其精妙之处。例如，“春风又绿江南岸”的“绿”字，不仅写出了颜色，更写出了动态和生机。2.句式与语序把握：古诗中常有倒装、省略等现象，需根据现代汉语语法习惯进行合理调整，以准确理解句意。3.标题、注释、作者与背景的利用：*标题：往往是诗歌内容和情感的“窗口”，如《登高》暗示了地点和行为，《春望》点明了时节和情感基调。*注释：是破解疑难的重要线索，尤其是关于作者生平、创作背景、典故出处的注释，必须高度重视。*作者与背景：“知人论世”是理解诗歌主旨的重要方法。了解诗人的生平经历、思想倾向及创作该诗时的时代背景，有助于更深刻地把握诗歌情感。（二）深化理解：聚焦“情感”与“意境”体悟在“读懂”字面意思后，要进一步深入诗歌的情感世界和艺术意境。1.情感把握训练：*抓直接抒情词句：如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，直接抒发了李白的傲岸不屈。*品间接抒情方式：通过景物描写、人物行为、用典等间接表达情感。例如，“采菊东篱下，悠然见南山”，通过描绘田园生活的闲适，表达了陶渊明的归隐之乐。*分析情感变化：注意诗歌情感的起伏变化，如从乐到哀，从喜到悲，或层层递进、深化。2.意境品味训练：*意象捕捉：找出诗中的核心意象（如明月、杨柳、杜鹃、梧桐等），理解其传统象征意义。*画面构建：将诗中描绘的景物、场景在脑海中形成画面，感受其氛围（如孤寂冷清、雄浑壮阔、恬静优美等）。*体会“情景关系”：分析景与情是如何结合的，是借景抒情、寓情于景，还是情景交融。（三）提升能力：强化“表达技巧”辨析与鉴赏表达技巧是诗歌艺术性的集中体现，也是高考考查的重点。1.术语梳理与辨识：系统梳理常见的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问、借代、双关等）和表现手法（借景抒情、托物言志、对比、衬托、象征、用典、虚实结合、动静结合、以小见大等），明确其定义和作用。2.“技巧+分析+效果”模式训练：*准确指出技巧：避免张冠李戴。*结合诗句具体分析：不能只贴标签，要具体说明诗人是如何运用这一技巧的。*阐述表达效果：分析该技巧在表情达意、营造意境、增强语言表现力等方面的作用。例如，分析“春风又绿江南岸”的“绿”字，要点出其使用了“炼字”的技巧，将春风吹拂下草木变绿的动态过程描绘出来，生动形象地表现了春天到来的生机与活力，也寄托了诗人的思乡之情。3.专项对比训练：将运用了相同或不同表达技巧的诗句进行对比阅读，加深对技巧特点和作用的理解。（四）规范输出：加强“答题思路”与“语言表达”训练理解深刻，还需表达清晰。规范的答题是得分的保障。1.掌握常见题型的答题范式：*炼字题：释义+手法+描绘景象/表达情感+效果。*情感主旨题：总括情感+结合诗句分析（逐联/逐句概括）+总结。*表达技巧题：点明技巧+结合诗句分析（如何运用）+表达效果（情感/意境/结构等）。*形象分析题：概括形象特点+诗句例证+形象意义/情感。2.逻辑清晰，分点作答：答案要有条理，使用“首先”、“其次”、“再次”或序号等方式组织，让阅卷老师一目了然。3.语言简洁，术语规范：使用书面语，避免口语化。恰当运用诗歌鉴赏术语，但不可堆砌。4.“踩点意识”培养：仔细审题，明确题目考查的角度和要点，确保答案全面覆盖得分点。四、实战演练：科学有效的训练路径1.真题引路，感知规律：以近五年高考真题为主要训练材料，仔细分析命题特点、设题角度和参考答案，体会高考的考查要求和评分标准。2.专题精练，各个击破：针对“炼字”、“情感”、“意象”、“表达技巧”等不同专题进行集中训练，强化对某一知识点或能力点的掌握。3.错题反思，查漏补缺：建立错题本，对做错的题目进行深入分析，找出错误原因（是理解偏差、技巧辨识错误还是表达不当），及时订正并总结经验教训。4.广泛阅读，厚积薄发：除了训练题，还要广泛阅读不同时期、不同风格的优秀古诗词，培养语感，提升审美鉴赏能力。可以结合《唐诗宋词选读》等教材，或阅读一些诗词鉴赏类的书籍和文章。5.模拟考试，限时训练：定期进行模拟考试，严格按照高考时间要求完成，培养时间观念和应试心态。五、总结与提醒古诗词鉴赏能力的提升非一日之功，它需要长期的积累、反复的琢磨和科学的训练。同学们在训练过程中，要克服畏难情绪，沉下心来，从“读懂”