稳步推进“双减”工作落地见效领导发言稿-“双减”政策之下,学校如何抓素质教育

稳步推进“双减”工作落地见效领导发言稿——“双减”政策之下,学校如何抓素质教育各位同仁：大家好！今天我们齐聚一堂，共同探讨一个核心议题——在“双减”政策的大背景下，学校如何真正将素质教育落到实处，稳步推进“双减”工作落地见效。“双减”不是目的，而是手段，其最终指向是为了促进学生全面发展、健康成长，是为了回归教育的本质。这对我们教育工作者提出了更高的要求，如何在减轻学生过重作业负担和校外培训负担的同时，提升学校教育教学质量，丰富学生的学习体验，培养他们的核心素养，是我们必须答好的时代考卷。一、回归育人初心，重塑教育生态，为素质教育奠基“双减”政策的出台，是对教育生态的一次深刻重塑。它要求我们必须跳出“唯分数论”的窠臼，回归到“立德树人”的根本任务上来。首先，要树立科学的教育政绩观和人才成长观。教育的成功，不在于培养了多少“学霸”，而在于培养了多少人格健全、能力全面、有社会责任感的合格公民。我们要引导社会、家长理解素质教育的真谛，认识到孩子的身心健康、品德修养、创新精神和实践能力，远比一时的分数更加重要。学校要敢于担当，顶住压力，不唯升学率，不唯分数排名，而是将更多精力放在学生综合素质的提升上。其次，要优化学校育人环境。校园不仅是知识传授的场所，更是学生成长的乐园。我们要营造积极向上、和谐民主的校园文化，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。要关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持，帮助他们建立积极的自我认知，从容面对成长中的挑战。同时，要严格落实“双减”政策要求，确保学生在校时间科学合理，保证充足的睡眠和体育锻炼时间，为他们的身心健康保驾护航。二、聚焦课堂主阵地，提质增效，让素质教育在课堂生根课堂是素质教育的主阵地。“双减”背景下，向课堂要质量、要效率，是我们的必然选择。一是深化课堂教学改革，打造高效课堂。要积极探索符合学生认知规律和学科特点的教学模式，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。教师要精心备课，优化教学设计，注重启发式、互动式教学，引导学生主动思考、积极提问、勇于质疑。要将德育融入各学科教学，挖掘学科蕴含的思政元素，实现知识传授与价值引领的统一。二是优化作业设计与管理，发挥作业育人功能。“双减”不是不要作业，而是要优化作业。作业设计要体现综合性、实践性、开放性和选择性，要少而精，要能真正检验学习效果、巩固所学知识、培养学生能力。要坚决杜绝机械重复、惩罚性的作业，鼓励布置探究性、实践性的“大作业”“长作业”。同时，要加强作业批改与反馈的及时性和有效性，让作业成为师生沟通的桥梁。三是提升教师专业素养，为课堂教学赋能。教师是立教之本、兴教之源。要加强教师培训，特别是在新课程理念、教学方法、信息技术应用等方面的培训，不断提升教师的专业能力和育人水平。要鼓励教师开展教学研究，反思教学实践，形成教学特色。同时，要关心教师成长，减轻教师非教学负担，让他们有更多时间和精力投入到教育教学研究和学生辅导中。三、丰富课后服务供给，拓展育人空间，让素质教育绽放光彩课后服务是“双减”政策的重要组成部分，也是学校开展素质教育的重要平台。我们要用心用情用力做好课后服务，满足学生多样化发展需求。首先，科学规划课后服务内容。课后服务不能简单等同于“课后托管”或“补课”，而应成为学校课程体系的延伸和补充。要坚持“五育并举”，提供丰富多样的服务项目。例如，开展科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动等，培养学生的兴趣爱好和特长。要鼓励利用本地资源，开展研学实践、社区服务等活动，拓展学生视野，增强社会责任感。其次，提升课后服务质量。要加强对课后服务的统筹规划和管理，确保服务时间、人员、场地、经费等落实到位。要鼓励学校教师积极参与课后服务，同时也可以引入社会专业人士、志愿者等力量，丰富服务供给。要建立健全课后服务评价机制，及时听取学生和家长的意见建议，不断优化服务内容和形式，提高服务质量和水平。再次，关注学生个体差异，实现因材施教。课后服务要兼顾不同学生的需求，既要为学习有困难的学生提供辅导和帮助，也要为学有余力的学生提供拓展和提升的机会。要尊重学生的兴趣和选择，鼓励学生自主参与，让每个孩子都能在课后服务中找到乐趣、获得成长。四、健全协同育人机制，凝聚育人合力，为素质教育保驾护航素质教育的推进，离不开家庭、学校、社会的协同努力。一是加强家校沟通与合作。学校要主动与家长沟通，宣传“双减”政策和素质教育理念，引导家长树立正确的教育观念，理性看待孩子的成长。要通过家长会、家长学校、家访等多种形式，指导家长科学育儿，营造良好的家庭育人氛围。鼓励家长参与学校管理和教育教学活动，形成教育合力。二是争取社会资源支持。要积极争取政府部门、企事业单位、社会组织等对学校素质教育的支持，整合利用各类社会资源，为学生提供更多实践体验的机会。例如，与科技馆、博物馆、图书馆、企业、社区等建立合作关系，开展共建共享活动。三是改革评价体系，树立正确导向。要建立健全以发展素质教育为导向的学生评价体系，注重过程性评价和综合素质评价，关注学生的全面发展和个性成长。要将学生的品德行为、身心健康、兴趣特长、实践能力等纳入评价范围，破除“唯分数”的评价导向，引导学生全面发展。各位同仁，推进“双减”工作，深化素质教育，是一项系统工