中考语文专题复习记叙文如何赏析句子教学设计

各位同仁，大家好。在中考语文的阅读理解中，记叙文占据着举足轻重的地位，而句子赏析则是记叙文阅读中的一个核心考点，也是学生理解文本、提升语感、培养审美能力的重要途径。本次专题复习，我们聚焦于“记叙文如何赏析句子”，旨在帮助学生掌握有效的赏析方法，提升答题的规范性与准确性，真正走进文本，与作者产生深度共鸣。一、教学目标1.知识与技能：引导学生回顾并掌握记叙文句子赏析的常见角度，如修辞手法、词语运用、句式特点、表达方式、结构作用及深层含义等。帮助学生学会规范、有条理地组织语言，清晰表达自己的赏析见解。2.过程与方法：通过典型例句的品读、分析与讨论，引导学生主动探究赏析规律，总结答题思路。通过实战演练，提升学生独立赏析句子的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对语言文字的敏感度和鉴赏兴趣，感受优秀记叙文的语言魅力，体会作者在字里行间蕴含的情感与思想。二、教学重难点*教学重点：掌握从修辞手法、关键词语、句子含义、结构作用等角度赏析句子的方法。*教学难点：如何准确把握句子的深层含义及表达效果，并将自己的理解用规范、流畅的语言表达出来；避免赏析时的泛泛而谈或答非所问。三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作探究法、练习法。注重启发引导，鼓励学生主动思考与表达。四、教学过程（一）导入：明确意义，激发兴趣(约5分钟)1.情境引入：同学们，我们在阅读记叙文时，常常会被一些精彩的句子打动。一句恰到好处的描写，可能让人物形象栩栩如生；一句深刻的议论，可能让文章主旨豁然开朗。那么，这些句子究竟“好”在哪里？我们如何才能精准地品味出其中的妙处，并将自己的感受清晰地传达给他人呢？这就是我们今天要共同探讨的话题——记叙文如何赏析句子。2.考情分析：简要提及句子赏析在中考阅读中的常见题型及分值，强调其重要性，引起学生重视。（二）方法探究与梳理：多角度切入，掌握“金钥匙”(约25分钟)师：赏析句子，如同品茶，需要细啜慢咽，更需要懂得从哪些角度去品味。现在，我们就一起来梳理一下，赏析句子可以从哪些角度入手。1.角度一：从修辞手法入手——品味语言的形象美与表现力*常用修辞：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、反复等。*赏析思路引导：*这个句子运用了什么修辞手法？（明辨）*这个修辞写出了事物（或人物）的什么特点？（分析内容）*表达了作者怎样的情感？或有什么表达效果？（如：生动形象、增强气势、引起共鸣、讽刺幽默等）（体会效果与情感）*示例引路：（投影展示典型例句，引导学生分析）*“春风像母亲的手抚摸着你。”（朱自清《春》）*引导学生思考：运用了什么修辞？“抚摸”一词好在哪里？表现了春风的什么特点？表达了作者怎样的情感？*教师小结：抓住修辞，就抓住了语言的“彩衣”，能让我们更直观地感受到语言的形象性和作者的匠心。2.角度二：从关键词语入手——品味语言的精炼美与内涵*关注重点：动词、形容词、副词、叠词、成语、特定含义的词语等。*赏析思路引导：*这个词语是什么意思？（释义，若有特殊含义需指出）*它准确/生动/形象地写出了什么内容？（分析其语境义及表现力）*替换成其他词语效果有何不同？（通过比较体会其精妙）*体现了人物怎样的心理/性格？或表达了作者怎样的情感？*示例引路：*“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”（朱自清《背影》）*引导学生分析“攀”、“缩”、“倾”等动词的表达效果，体会父亲爬月台的艰难及深沉的父爱。*教师小结：词语是构成句子的基本单位，精准的词语运用，能让表达更传神，意蕴更丰富。3.角度三：从特殊句式入手——品味语言的节奏美与表达效果*常见句式：长短句结合、整句散句结合、倒装句、排比句、反问句、双重否定句等。*赏析思路引导：*这个句子在句式上有何特点？（判断句式特点）*这种句式有什么表达效果？（如：短句节奏明快，长句气势舒缓；排比句增强语势，富有感染力；反问句加强语气，引人深思等）*示例引路：*“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（朱自清《春》）——排比、短句，节奏感强，色彩鲜明。*教师小结：关注句式特点，可以帮助我们体会语言的音乐美和作者巧妙的表达技巧。4.角度四：从句子的结构作用入手——品味其在文中的“筋骨”作用*常见作用：开篇点题、总领下文、承上启下（过渡）、总结上文、首尾呼应、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念等。*赏析思路引导：*这个句子在文章的哪个位置？（明确位置）*它与上下文（或标题、主旨）有什么联系？（分析关系）*起到了什么结构作用？（点明作用）*示例引路：（投影展示包含过渡句或总结句的文段）*引导学生找出过渡句，并分析其如何承上启下。*教师小结：理解句子的结构作用，能帮助我们更好地把握文章的脉络和作者的思路。5.角度五：从句子的深层含义（情感、哲理）入手——品味文字背后的温度与深度*关注焦点：句子所蕴含的作者的思想情感、人生感悟、社会意义，或对人物性格、品质的揭示。*赏析思路引导：*这个句子表面意思是什么？*结合上下文和文章主旨，它深层含义是什么？（由表及里）*表达了作者/文中人物怎样的情感、态度或观点？*示例引路：*“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”（鲁迅《故乡》）*引导学生理解字面意义和深层的象征意义，体会作者对希望的憧憬和对实践的呼唤。*教师小结：赏析句子，不仅要“见其形”，更要“悟其神”，理解文字背后的深层意蕴。师总结过渡：以上我们梳理了五种常见的赏析角度。在实际赏析中，一个句子往往可以从多个角度进行赏析，我们要学会综合运用，并选择最主要、最突出的角度进行分析。关键在于言之有据，言之成理。（三）实战演练：运用方法，小试牛刀(约15分钟)1.分组合作：投影呈现1-2段典型的记叙文语段（可选取课内经典或中考真题片段），设置2-3个句子赏析题。2.任务要求：学生分组讨论，选择至少两个不同的角度赏析指定句子，并尝试组织语言，写出赏析要点。3.成果展示与点评：邀请小组代表发言，分享赏析结果。教师引导其他学生进行评价、补充，并进行针对性点评，强调答题的规范性和表达的准确性。*点评要点：是否准确判断赏析角度？分析是否具体深入？情感把握是否到位？语言表达是否流畅简洁？4.教师引导提炼“答题模式”（非公式化，而是思路引导）：*（手法/词语/句式）+（内容分析）+（表达效果/情感/作用）*强调：灵活运用，避免生搬硬套。（四）总结提升：归纳技巧，指点迷津(约5分钟)1.学生谈收获：简要请几位学生谈谈本节课的学习收获。2.教师总结：*回顾赏析句子的常见角度和基本思路。*强调“三结合”：结合语境（上下文）、结合主旨、结合作者情感。*提醒学生：赏析不是简单的术语堆砌，要言之有物，血肉丰满；语言表达要规范、清晰、简洁。*鼓励学生：在平时阅读中要多留意，多品味，培养语感，方能熟能生巧。五、教学反思与拓展(课后)1.反思：*学生对不同赏析角度的理解和运用是否到位？*课堂讨论的氛围是否充分调动？*所选示例是否具有代表性和启发性？2.拓展：*布置课后练习：选取一篇课外记叙文，尝试对其中的精彩句子进行多角度赏析。*鼓励学生建立“精彩句子赏析本”，积累好词好句并进行批注赏析，培养良好的阅读习惯。结语同学们，语言是有温度、有灵魂的。赏析句子，就是与作者进行心灵的对话，是对文字艺术的深度探寻。希望通过今天的学习，大家能够掌握赏析的“金钥匙”，在未来的阅读之旅中，能更