2026年苏教版三年级下册综合实践课教案

一、课题名称：校园里的小发现——我们的校园探秘之旅二、适用年级：三年级下册三、课时安排：3课时（可根据实际情况灵活调整）四、活动目标1.知识与技能：*引导学生通过观察、访问、记录等方式，了解校园的环境布局、植物种类、功能区域等。*学习运用简单的工具（如放大镜、记录本）进行观察和信息收集。*培养学生提出问题、分析问题并尝试解决问题的初步能力。*学习与小组成员合作完成任务，提高沟通与协作能力。2.过程与方法：*经历“发现问题——制定计划——实地考察——整理分析——成果展示”的完整探究过程。*在实践中学习观察的基本方法，如按顺序观察、重点观察等。*通过小组讨论、全班交流等形式，分享发现与感悟。3.情感态度与价值观：*激发学生对校园的热爱之情，增强主人翁意识和责任感。*培养学生留心观察生活、善于发现美的习惯。*体验探究活动的乐趣，培养积极参与实践活动的兴趣。五、活动准备1.教师准备：*校园平面图（简易版）。*相关工具：放大镜、记录本、铅笔、彩笔、相机或手机（用于拍照记录，注意学生安全及隐私）。*制作“校园探秘小侦探”任务卡。*准备展示用的展板或多媒体设备。*联系校园管理员或相关老师，为学生访问提供便利。2.学生准备：*预习：让学生提前思考自己对校园有哪些疑问或想了解的地方。*物品：每人准备一个小记录本、铅笔、彩笔，小组可共同准备一个放大镜。六、活动过程第一课时：发现与聚焦——我是校园小问号活动一：情境导入，激发兴趣1.谈话引入：教师：“同学们，我们每天在校园里学习、生活，对校园一定非常熟悉。但是，你真的了解我们的校园吗？校园里可能藏着许多我们还没发现的小秘密呢！”2.图片/视频展示：播放一些校园内平时不太被注意的细节照片或短视频（如奇特的树叶、墙角的小花、教学楼的某个特色设计等）。3.自由畅谈：“看了这些，你有什么想说的？你对校园的哪些地方感到好奇？”鼓励学生大胆发言，初步激发探究欲望。活动二：提出问题，确定方向1.“问题树”活动：教师引导学生将自己对校园的疑问写在便签纸上，然后粘贴到黑板上的“问题树”上。*例如：校园里有多少种植物？它们叫什么名字？*学校的国旗是怎么升起来的？*我们的教室是怎么编号的？*校园里哪些地方最安静/最热闹？2.梳理问题，分组归类：师生共同梳理这些问题，将性质相近的问题归为一类，如“校园植物”、“校园设施”、“校园生活”、“校园历史”等。3.确定研究小主题：引导学生根据兴趣和可行性，选择1-2个小主题进行深入探究。可以采用自由组合或教师适当调配的方式组成研究小组，每组4-6人。活动三：制定计划，明确任务1.小组讨论：各小组围绕选定的小主题，讨论：我们想知道什么？我们可以怎样去了解？需要准备什么？2.填写任务卡：教师发放“校园探秘小侦探”任务卡，指导学生填写小组名称、研究主题、主要问题、计划采用的方法（如观察、访问、查阅资料等）、小组成员及分工、预计完成时间等。3.计划交流与指导：各小组简要介绍自己的计划，教师给予针对性指导，强调活动安全、礼貌用语（访问时）、合作互助等。课后任务：各小组根据计划，准备所需物品，为下一次实地考察做好准备。第二课时：探究与实践——校园探秘进行时活动一：方法指导，做好准备1.回顾计划：各小组简要回顾本组的研究主题和计划。2.观察方法指导：*教师示范并讲解观察的基本方法：从整体到局部、按一定顺序（从上到下、从左到右等）、运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻，注意安全，不随便触摸品尝）。*记录方法指导：如何用文字、图画、符号等方式将观察到的内容记录在记录本上。3.安全与礼仪强调：*强调在校园内活动的安全注意事项，不追逐打闹，不破坏校园环境。*访问老师或工作人员时，要注意礼貌用语，提前想好问题。活动二：分组实践，实地探秘1.分组行动：各小组在组长带领下，按照计划进行实地考察、观察、访问。*“校园植物”组：观察记录校园内的树木、花草，可尝试询问园丁师傅或认识的老师。*“校园设施”组：观察记录教学楼、操场、图书馆、厕所等设施的位置、特点、用途。*“校园生活”组：观察不同时间段校园内人们的活动，如课间、午餐时等。2.教师巡视指导：教师在各小组活动区域间巡视，及时提供帮助和指导，鼓励学生大胆与人交流，引导他们深入观察。提醒学生及时记录发现。3.资料收集：鼓励学生用拍照（在教师或家长协助下）、绘画、文字描述等多种方式收集资料。活动三：初步整理，分享发现1.小组汇总：活动结束后，各小组回到教室，整理收集到的资料和记录。2.简短分享：每组选派代表，用2-3分钟分享本次探秘中的一个最大发现或遇到的问题。课后任务：各小组将收集到的资料进行整理、分类，为成果展示做准备。可以制作手抄报、小展板、PPT（在教师或家长协助下）等。第三课时：展示与分享——我们的发现真精彩活动一：成果展示，交流学习1.布置展区：各小组将准备好的成果在教室指定区域进行布置。2.“校园探秘成果展”：*各小组依次上台，向全班同学展示本组的研究成果。可以是口头介绍、手抄报讲解、照片展示、小表演等形式。*重点介绍：研究了什么问题？用了什么方法？有什么发现？有什么感想？3.互动提问：其他同学可以对展示小组进行提问，展示小组进行解答。活动二：评价反思，总结提升1.小组互评：发放简单的评价表，学生对各小组的展示内容、形式、合作精神等方面进行互评（如“我最喜欢的展示”、“最有创意的发现”等）。2.教师评价：教师对各小组的活动过程、成果以及学生在活动中的表现进行总结性评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议。3.个人反思：引导学生思考：通过这次活动，我学到了什么？我有哪些收获？还有哪些地方可以做得更好？活动三：拓展延伸，行动倡议1.“校园小主人”倡议：基于本次探秘活动的发现，引导学生思考如何为校园变得更美好贡献力量。*例如：制作“爱护植物”提示牌、为校园设施“找朋友”（发现损坏及时报告）、设计“校园文明小贴士”等。2.活动总结：“同学们，通过这次‘校园里的小发现’活动，我们不仅更深入地了解了我们的校园，还学会了观察、合作和分享。希望大家以后能继续做生活的有心人，发现更多美好，也为我们的校园、我们的生活贡献自己的力量。”七、活动评价1.过程性评价：关注学生在活动过程中的参与度、合作精神、观察能力、提问能力、解决问题的尝试等。通过教师观察、小组互评、学生自评等方式进行。2.成果性评价：对小组和个人的研究报告、手抄报、展示汇报等成果进行评价，注重其真实性、创新性和实用性。3.发展性评价：鼓励学生将活动中的收获和方法迁移到其他学习和生活中，培养持续探究的兴趣。八、活动延伸1.将优秀的研究成果在校园宣传栏进行展示。2.鼓励学生将“校园探秘”的方法运用到对社区、家乡的了解中。3.定期开展“校园美容师”等实践活动，将探究成果转化为实际行动。九、教师反思与建议*在分组时，要注意学生能力的均衡搭配，确保每个小组都能有效开展活动。*实地考察前，务必对学生进行充分的安全教育和礼仪教育。*对于学生提出的超出能力范围或较难实现的问题，教师要给予引导和帮助，或调整研究方向。*鼓励学生采用多