项目一模具设计与制造专业及专业群建设

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专业项目建设方案

专业名称：机械设计与制造专业

建设单位：河南工业职业技术学院

河南工业职业技术学院

2023年10月

目录

械设计与制造专业提高服务能力建设项目...............

一、专业建设基础....................................

L装备制造业背景.....................................................2

2.专业既有基础......................................................3

3专业优势与局限性...................................................4

二、专业发展与人才培养目的.........................

三、专业建设内容....................................错

1・推进校企对接.......................................................7

2.探索系统培养.....................................................10

3强化实践育人......................................................11

4转变培养方式......................................................13

5.建设教学团体.....................................................16

6.实行第三方评价...................................................18

四、建设进度与绩效考核指标.........................

五、资金预算..........................................................32

械设计与制造专业提高服务能力建设项目

项目负责人：唐建生机械工程系主任，专家

温志高红阳集团铸造企业副总经理，专家级高工

项目组组员：祖明强南阳防爆电机集团生产部部长，高级工程师

胡家升中光学模具企业总经理，高级工程师

兰建设机械工程系，专家

于兴芝机械工程系，专家

刘家平机械工程系副主任，副专家

余东满机械工程系副主任，副专家

张晓妍机械工程系，副专家/高级工程师

刘立新机械工程系，副专家/工程师

刘吉彪机械工程系，讲师/工程师

熊毅机械工程系，讲师

任海东机械工程系，讲师

尚长沛机械工程系，讲师

彭二宝机械工程系，讲师

本项目通过加强机械设计与制造专业建设，提高服务河南省装备制造业和军工

制造业发展的能力，并带动模具设计与制造、计算机辅助设计与制造2个专业

建设，提高专业建设水平和人才培养质按照“产业支撑型”专业建设的规

定，通过校企合作共建专业，深化“能力递进，工学交替”的人才培养模式改

革，探索校企合作运行机制，重点建设课程体系、师资队伍、试验实训条件、

专业教学资源库、社会服务能力，实行素质养成教育，增进学生职业道德、职

业能力、职业素质的协调发展，为河南省装备制造业转型升级和军工制造业、

为中原经济区建设培养“上手快、能力强、用得上、下得去、留得住”的优秀

高端技能型专门人才。

本项目拟投入建设资金500万元。其中，中央财政支持资金200万元，省财政

投入100万元，行业企业投入50万元，学校自筹100万元。其中，用于实训

实习条件建设资金220万元，占项目总资金的48.9%；其中中央财政资金用于

实训实习条件建设100万元，占中央财政投入的J50%。

一、专业建设基础

1.装备制造业背景

装备制造业是为国民经济提供各类技术装备的产业，在国民经济中占有举

足轻重的作用。国务院于2023年出台了《装备制造业调整和振兴规划》（国发

（2023）11号），明确提出了抓住国防军工等九大产业重点项目，实行装备自

主化；强调加强高级技能人才等专业人才培养，转变产业发展方式。河南省人

民政府于2023年出台了《河南省装备制造业调整振兴规划》（豫政（2023）

70号），提出把装备制造业作为构建现代产业体系、实现中原崛起的战略支撑

产业,把河南建设成为具有国际影响力日勺装备制造业强省和我国重要日勺现代装备

制造业基地。“十二五”规划第九章“改造提高制造业”指出要“发展先进装

备制造业”，并明确提出“高端装备制造”作为七大新兴产业之一。

河南是我国装备制造业的一种重要基地。国务院在刚刚公布日勺《中原经济

区建设纲要（试行）》中，对中原经济区日勺战略定位之一是“有序承接国内外产

业转移，着力建设先进制造业基地”，明确提出“做大做强先进制造业”、

“发展先进装备制造也”作为中原经济区建设的战略支撑之一。通过近几年更

新改造投资，本省装备工业生产设备与技术水平有了巨大提高，目前已经形成

十大装备制造业优势企业群。据记录，全省规模以上装备制造企业达723家，

总资产1432.29亿元，年实现工业总产值822.52亿元，销售收入781.29亿元,

分别占全省规模以上工业总资产、产值和收入的J28.62%、24.66%和24.6%0到

2023年，全省装备制造业总产值和增长值分别到达2023亿元和700亿元，装

备制造业己成为本省日勺支柱产业。数年来，我院机械设计与制造专业毕业生在

中信重工、河南北方星光机电有限企业、河南红阳工业集团有限企业、河南防

爆电机有限企业等某些著名装备制造企业都占有相称大的比例。近年来，该专

业每年输送200多名高职毕业生，大部分在本省乃至西北地区某些重要的装备

制造企业从事工艺实行有关工作。因此，河南省机械制造行业迅速发展为本专

业的建设提供了良好的基础环境。

我院机械设计与制造专业面向工业企业从事机械制造工艺规程及工艺装备的设

计与实行，产品质量分析与控制，机械制造设备的安装、调试、维修、更新改

造和生产技术管理等工作。装备制造业是为国民经济提供各类技术装备的制造

业，在国民经济中占有举足轻重的作用。河南是我国装备制造业的重要基地。

通过近几年更新改造投资，本省装备工业生产设备与技术水平有了巨大提高，

目前已经形成十大装备制造业优势企业群。据记录，全省规模以上装备制造企

业达723家，总资产1432.29亿元，年实现工业总产值822.52亿元，销售收

入781.29亿元，分别占全省规模以上工业总资产、产值和收入的28.62%、

24.66%和24.6%o到2023年，全省装备制造业总产值和增长值分别到达2023

亿元和700亿元，装备制造业已成为本省的支柱产业。

几年来，我院机械设计与制造专业每年输送200多名高职毕业生，在河南安阳

机床有限企业、南阳石油二机有限企业、郑州宇通客车有限企业、洛阳中信集

团企业等某些大中型装备制造企业就业。河南省装备制造业迅速发展、国家有

关中原经济区建设规划的制定，必将为本专业的建设提供了旺盛的人才需求。

2.专业既有基础

机械设计与制造专业成立于2023年，目前是学院重点建设口勺骨干专业之

-0在校生794人，近三年学生就业率均在98.6%以上。

既有专业教师49人，其中专任教师25人，兼职教师24人。专任教师中正

高职称3人，副高职称10人,双师素质教师22人（88%）,博士硕士学历13

人,河南省学术带头人1人,河南省教育厅学术带头人1人,专业骨干教师12

人。机械设计与制造专业教师积极开展教学改革与课程建设，现己获得省部级

教学成果9项，主编并公开出版12部专业教材，省级精品课2门，院级精品课

程5门。

机械设计与制造专业校内实训基地既有5个实训中心（室），用于培养学

生职业关键能力，此外有液压与气压传动实训室、公差实训室、机械设计实训

室、热处理实训室等为专业群共享的实训基地。机械设计与制造专业和16家校

外实习单位建立了良好的合作关系，承担学生生产性实习和顶岗实习。

通过数年建设，本专业实训实习条件建设有了明显改观，基本适应专业人

才培养日勺规定。目前本专业既有实训设备总值690.6万元，既有实训仪器设备

672台套，其中大型实训仪器设备58台套、总值406万元。校办实习工厂是校

内共享型生产性实训基地，接纳本专业及专业群学生顶岗实习。毕业前六个月

顶岗实习比例为100%,职业资格证书获取比例到达100%o

2023年以来，与企业合作实行“订单培养”，先后开设了中南金刚石订单

班、南阳防爆订单班、西峡汽车水泵订单班、西峡排气管订单班、河南中信重

工订单班、南阳烟厂企业职工订单班等，合计培养学员2023余人，获得了良好

的社会效益与经济效益。自2023年以来，开展“送技术到企业”活动，到军工

企业5124厂、5103厂等进行AutoCAD.MasterCAM.UG等先进制造技术培训,

合计培训员工超过1000人。

3.专业优势与局限性

通过多轮人才培养实践，初步形成了机械设计与制造专业“能力递进：工

学交替”的人才培养模式。毕业生可以满足从事机械设计和制造岗位的需要，

近几年毕业生就业率均在98.6与以上。根据企业规定开发了具有企业特色和岗

位需求的课程，推进“订单式”校企合作办学模式。以教学团体建设带动机械

专业教师水平的提高，增进了机械设计与制造专业的专业建设与课程建设，开

展“导师制”培养，为强化学生技能操作提供一种崭新日勺渠道。唐建生专家主

持的教改项目“高职学生导师制培养模式口勺实践与研究”于2023年获得了河南

省教学成果二等奖，培训了一批技术实践能力较突出的学生，专业学生代表队

在2023年全国职业院校技能大赛中，获得零部件创新设计与制造竞赛省级三等

奖，在第三届“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛中，

获得机械类建模竞赛一等奖、机械类尺规竞赛二等奖、全能竞赛二等奖。

虽然近年来本专业建设获得了一定成绩，为比后的发展奠定了良好的基础,

与此同步，我们也清醒认识到专业建设与发展中存在日勺问题：

1）校企合作、工学结合运行机制建设尚需深入改革创新，服务河南装备制

造业和军工制造业发展能力、服务中原经济区建设发展能力有待深入提高。

2）工学结合H勺人才培养模式尚有待深入深化和完善，基于工作过程的专业

课程体系构建还需要与企业亲密合作进行优化，优质关键课程建设尚不能满足

专业建设的需要。

3）专业师资队伍工程实践能力有待提高，以适应工学结合教学模式的需要

和技术服务的需要，需要加大双师素质教师和双师构造教学团体的建设力度。

二、专业发展与人才培养目的J

通过创新校企合作的体制机制，组建系级校企合作委员会，校企深度融合

共建专业，提高专业人才培养水平；根据学院“一主线、五对接、一贯穿”人

才培养模式改革的规定，重新构建“能力递进，工学交替”的机械专业人才培

养模式；以提高教学质量为关键，突出素质教育和职业能力培养，贯彻机械专

业人才培养模式改革日勺规定；通过引入装备制造业原则，对接装备制造行业岗

位任职规定，加大基于工作过程的课程体系建设与改革的力度；发挥军工行业

办学优势，建设一支高水平高素质“双师”构造、专兼结合口勺专业教学队伍；

全面提高专业教学质量、管理水平和辐射能力，提高服务河南省装备制造业和

军工制造业发展能力，为中原经济区建设战略支撑产业之一日勺装备制造业提供

优秀高端技能型人才。

专业发展与人才培养目的如下：

创新校企合作体制机制。成立机械工程系校企合作委员会和专业建设指导

委员会。在系校企合作委员会平台下，校企双方管理人员互相聘任或兼职，做

到你中有我、我中有你，建立与装备制造类企业合作机制，与企业合作共建

“校中厂”、“厂中校”、合作开展人才培养。制定专任教师到企业专业技能

培训制度，建立专任教师参与企业生产技术革新评价体系。制定企业技术人员

到学校担任兼职教师管理制度及考核、教学效果评价机制。

2.改革人才培养模式。通过对中原经济区装备制造业和军工制造业人才需

求状况的调查和职业岗位能力分析，在机械工程系校企合作委员会和专业建设

指导委员会的体制平台下，校企合作重构“能力递进，工学交替”H勺机械专业

人才培养模式；引入装备制造行业原则，按照职业能力规定构建、开发基于机

械设计与制造工作过程日勺课程体系，形成机械专业人才培养方案；创新任务驱

动、工作过程导向口勺教学模式改革，实行8学期分段式校企交替进行的教学组

织；重点开发和建设4门专业关键课程，开发4门课程教材及其课件；形成校

企共同参与欧j教学质量监控与评价体系。

3.加强实践环节育人。根据人才培养方案和课程体系建设日勺需要，在原有

试验实训基地的基础上，由机械专业建设指导委员会的企业专家一起论证：制

定校内实习实训室建设规划和详细建设方案及设备选型，增长有关试验实训硬

件设备和CAD/CAM/CAE软件，改善机械设计与制造专业日勺生产、实训条件。与

南阳红阳工业集团企业合作，共建“厂中校”，并将校内机械加工中心改建成

机械制造综合实训车间。改建后口勺机械制造综合实训车间将按照企业生产模式

设置学生实训工位，建成集生产、教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一

体日勺“校中厂”专业实训基地，以满足机械专业在生产、教学、实习、培训与

技术开发服务等方面的需求。

4.转变人才培养方式。积极适应河南省装备制造业和军工制造业需

要，及时转变人才培养方式。机械设计与制造专业关键课程采用“教、学、做

一体化”教学模式，理论与实践有机结合，教师的讲授和学生自学（实践）有

机结合，课程与职业资格培训互相融通。将专业关键课程按实际的工作过程所

需口勺知识点集中在一种学习情境中，让学生动脑和动手同步进行，在完毕工作

任务日勺过程中掌握机械设计与制造技术。在课程教学中，全面推行任务驱动和

项目导向的教学模式，根据每一种学习情境，以项目为载体，在完毕项目日勺过

程中使学生掌握有关知识，提高有关能力.根据人才培养方案H勺进程不一样,

在校内举行学生技能及创新大赛，形成机械类从设计到加工全方位日勺比赛项目

体系，激发学生对机械设计与制造的爱好和潜能。

5.双师构造教学团体建设，到2023年，机械设计与制造专业教师总数到达56

人,专任教师到达28人,其中双师素质比例到达92.8%,培养专业带头人2

名，聘任机械企业专家1名作为专业带头人，培养或引进骨干教师到达16名，

建立80人兼职教师资源库，从中每年选聘28名兼职教师。

6.引入第三方评价机制，完善生产实习、顶岗实习、综合实训等生产性实

训环节的实行方案和质量监控体系，与企业共同建立针对校内生产性实训和校

外顶岗实习的管理流程和运行机制。及时吸纳学生及家长、用人单位、行业专

家、政府部门及第三方机构等的反馈信息，对毕业生就业率、初次就业专业对

口率、用人单位满意度等进行第三方评价，不停改善教学与管理，提高专业发

展能力和专业建设水平。

三、专业建设内容

1.推进校企对接

围绕中原经济区建设规划规定，调研河南装备制造业及军工制造业发展对

人才的需求状况，建立机械工程系校企合作委员会及专业教学指导委员会：根

据企业机械生产职业岗位需求，结合机械设计与制造专业校企合作的实际状况,

推进校企合作办学与订单培养，引入经典现代企业优秀文化，贯彻校企双方互

兼互聘管理制度。力争在两年建设期内形成愈加完善的“能力递进，工学交

替”人才培养模式，形成与装备制造业岗位技能规定紧密对接口勺人才培养方案,

引入企业新技术、新工艺，校企合作开发专业课程和教学资源；实现订单学生

占本专业在校生比例到达20%；在军工职教集团平台下建立校企合作交流机制，

为教师下企业和企业技术人员到学校兼职教学提供制度保障。

1）建立机械系校企合作委员会及专业教学指导委员会

发挥机械系校企合作委员会及专业教学指导委员会日勺指导作用，定期商讨

合作意向，参与指导专业人才培养方案制定，参与指导校企人才交流组织和管

理，参与指导校企订单培养方案的制定，参与指导“校中厂”和“厂中校”的

建设，保障机械专业学生实习和顶窗实习。

充足运用军工职教集团的有利条件，与军工职教集团组员单位亲密合作，

调研机械专业人才需求状况，商讨共建机械专业合作模式，建立机械专业与军

工职教集团校企人员交流机制，做好校企技术服务、职工培训、教师下企业锻

炼及企业技术人员到学校兼职教学等工作。

2）人才培养模式改革

在系校企合作委员会和专业建设指导委员会日勺组织下，进行毕业生跟踪调

查，对红阳集团、中光学等军工企业制造类高级技能型人才岗位和岗位能力需

求进行调研，确定机械行业生产岗位群及其对应的能力与素质规定，按照学院

“一主线、五对接、一贯穿”（“151”）人才培养模式改革的总体规定，重新

构建机械专业“能力递进，工学交替”日勺人才培养模式。机械专业”能力递进,

工学交替”人才培养模式构架如图1所示。

岗位训练

校内踪合实

能力递进

能力递进

於力形成

职业认知

职业认知

图1”能力递进，工学交替”人才培养模式示意图

根据“能力递进，工学交替“人才培养模式，通过系校企合作委员会和专业建

设指导委员会的专家论证，以工学结合为切入点，制定机械专业H勺人才培养方

案。机械设计与制造专业人才培养方案的能力递进与交替设计如图2所示。

机楠设计机楠褐达机椅装调

能力能力能力

I二

g-叵2

E

盘

叵

国

巨

二

叵

国

・企业0学校

图2机械设计与制造专业人才培养方案示意图

根据机械专业“能力递进，工学交替”人才培养模式，采用多学期分段组

织教学的形式。通过校内学习和企业实习的交替进行实现机械设计能力、机械

制造能力、机械装配与调试能力和操作技能时逐渐强化。学生每一种学期除了

在校内学习专业知识和接受单项基本技能训练外，还运用一年级暑期和二年级

暑期到校外企业实习基地进行生产实习，同步第6学期安排6个月H勺顶岗实习,

在实际工作环境中训练技能、锻炼能力、提高专业意识，同步接受企业真实环

境熏陶，增强机械专业技术的感性认识，学会做人、做事，提高职业综合素

质。

3）实行专业课程与职业原则对接

运用企业对职业原则的规定，与企业技术人员合作，引入职业原则开发专

业课程，贯彻“双证书”制度。机械设计与制造专业职业资格证书一览表如表

1,开发的专业课程一览表如表2。

表1职业资格证书职业原则

机械

设计

与制

造专

业职

业资

格证

书一

览表：

序号

1一般车工车工技师职业原则

2一般铳工铳工技师职业原则

3•般钳工钳工技师职业原则

4数控车工数控车工技师职业原则

5数控铳工数控铳工技师职业原则

表2机械设计与制造专业开发专业课程一览表

序号课程名称参与企业

1公差与测量技术河南北方星光机电有限企业

2机械设计基础河南红阳工业集团企业

3金属切削原理与刀具中光学集团

4机械加工技术南阳防爆集团

4）机械专业订单培养管理体制创新

目前机械专业已开展多项订单培养模式，如河南中信重工铸造订单班、富

士康机械机加订单班、中南金刚石订单班等。

在两年建设期内扩大订单范围，继续与中信重工集团、中南企业和南阳防

爆等企业鉴定订单培养协议。到2023年订单学生占本专业在校生比例到达

20%o

5）创新素质教育

将“艰苦奋斗的创业精神、自强不息的进取精神、协同攻关的团体精神、精益

求精的科学精神、爱岗敬业的奉献精神”和“忠毅”的品性、“严细”的作

风、“精优”的质量观念等军工特有的精神文化，渗透到学生学习生活之中，

为河南省装备制造业转型升级和军工制造业培养“上手快、能力强、用得上、

下得去、留得住”的优秀高端技能型专门人才。

开展学分制素质教育课程改革。把军工文化教育和思想政治理论课教学结合起

来，把军工文化内容融入到课堂教学中，对学生进行思想品德教育；定期邀请

军工系统先进人物、杰出校友代表回校讲学、做汇报；定期组织学生参观校展

室；定期组织学生到军工企业参观学习。建设具有军工文化特色的试验实训基

地，使学生切身感受军工文化，接受军工精神的熏陶，树立为军工制造业振兴

而努力学习的决心。设置素质教育学分，制定素质教育实行方案和考核措施,

将学生的素质教育考核成果作为学生获得毕业资格的必备条件。

2.探索系统培养

调研豫西南地区机械类中职教育现实状况，建立与中职学校对接学校人才

培养工作委员会，参与制定中职学校机械专业人才培养方案，做好与中职学校

对接的单独招生的高职机械设计与制造专业人才培养方案，从专业教学内容、

实习实训安排等方面与中职教学实现对接和提高。建立以网络为依托、先进技

术为支撑，借助于学院的共享型专业教学资源库平台，构建以机械设计与制造

专业为主、覆盖模具设计与制造、计算机辅助设计与制造专业的开放式、共享

型专业教学资源库，为教师网上教学、学生网上自主学习、毕业生在岗接受继

续教育、中职毕业生在岗接受高等学历教育、企业职工和社会组员更新知识、

提高技能等多样化继续教育提供服务。

1）建立与中职教育相对接的体制机制

通过对豫西南地区机械类专业中职教育人才需求状况的调研分析，采用

“3+3”式中高职衔接，充足发挥中职教育资源优势（前三年在中职），有助于

吸纳学生，减轻高职学校的压力（后二年在高职），调动双方的积极性，为初

中毕业生打开上高职的通道。定期交流中职学校H勺人才培养状况，如专业教学

内容、试验实训项目及到达日勺目日勺和规定，编制对应的高职机械专业的教学内

容及试验实训项目，实现由中职到高职教学内容上对接。

根据装备制造业技师等就业岗位任职规定和中职学生的特点，完善与中职

对接的机械专业人才质量原则，调整课程构造与内容，完善教学管理和考试措

施，通过校企合作处理职业能力的训练和培养问题实现工学结合，构建一套与

中职亲密衔接的机械设计与制造专业人才培养方案。

增长中职毕业生对口升学的招生计划，由目前本专业每年招收50名左右

的中职毕业生对口升学，增长到100名左右。

2）建立与专业群共享的教学资源库

基于学院教学资源库平台，构建以机械专'也为主、覆盖模具设计与制造、

计算机辅助设计与制造专业日勺开放式、共享型专业教学资源库，为教师网上教

学、学生网上自主学习、毕业生在岗接受继续教育、中职毕业生在岗接受高等

学历教育、企业职工和社会组员更新知识、提高技能等多样化继续教育提供服

务。

采用引进与自主开发相结合、动态积累更新的方式，不停完善专业教学资

源库日勺内容。专业教学资源库重要包括：

——专业原则库。搜集机械专业领域有关的国标及装备制造行业、企业原

则（规范、法规），以及岗位技能原则、职业资格原则，专业教学原则、人才

培养方案等。

-课程资源。将机械专业关键课程的课程原则、教案、课件、图文资

料、讲课视频、试题库、自主学习平台等置于专业教学资源库中。

素材与案例。搜集与专业有关的经典案例、经典产品开发、有关工艺文

献、先进技术视频、先进设备视频等资料，丰富专业教学资源库的内容。

3.强化实践育人

优化实习实训条件，新建1个校内实训室，2个一体化教室，扩建3个校

内实训室。将机械加工中心建设成“校中厂”型实训基地，实现年产值30万

元以上；新建3个校外亲密合作型的校外实训基地，在红阳集团建成为承担专

业课程教学的“厂中校”型的实训基地。

1）校内试验实训条件建设

根据人才培养方案和课程体系建设的需要，在原有试验实训基地日勺基础上,

由机械专业建设指导委员会日勺企业专家一起论证，制定校内实习实训室建设规

划和详细建设方案及设备选型，增长有关试验实训硬件设备和CAD/CAM/CAE软

件，改善机械专业的生产、实训条件。

计划新建1个校内实训室、2个一体化教室，改、扩建3个校内实训室。

与南阳红阳工业企业等企业合作，将校内机械加工中心改建成机械制造综合实

训车间。改建后的机械制造综合实训车间将按照企业生产模式设置学生实训工

位，建成集生产、教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的“校中厂”

专业化实训基地，以满足专业在生产、教学、实习、培训与技术开发服务等方

面日勺需求。开发一般机床、数控机床、数控电火花机床操作和现代机械制造技

术实训项目。通过实训使得学生掌握一般机床操作技术、数控机床和数控电火

花机床H勺操作措施，理解现代机械制造技术。校内实训基地建设计划如表3所

示。

表3校内实训基地建设一览表

序号实训室功能关犍设备类型负责人

服务于《机械设计》、《机械拆一般机床、拆装工具、机械

装实训》等课程.，开发多种实训拆装仿真软件等，新增50工

机械拆装实训项目，通过实训使得学生纯熟学位，进行机械拆装类实训教

1杨雪玲

室（扩建）握机械构造，提高学牛.的机械设学条件的设备

计能力。

服务于《机械装配与调试实机床传动机构、机床工作

训》，使得学生掌握一般册料机台、经典机构、机械创新机

机械装配与调

械、冷冲压机械的装配与调试过构等新增50工位，进行机械

2试实训室（新黄建娜

程、措施及技巧，提高学生的机装调类实训教学条件规定勺

建）H

械装配与调试能力。设备

服务于《机械CAD/CAE》、《机计算机、打印机、绘图仪、

械数控加工》、《毕业综合实扫描仪、机械CAD软件、机

训》，开发多种实训项目,通过械CAM软件、机械CAE软件，

机械实训使得学生室握常用机械新增50工位,进行机械

3CAD/CAE/CAMCAD/CAE/CAM软件的应用，掌握CAD/CAE实训教学规定的多媒郭辉

实训室（扩建）数字化机械设计叮制造措施，提体教学设备

高学生的机械设计能力和机械

CAD/CAE/CAM软件应用能力。

服务于《机械制造基础》、《机数控车床、CNC加工中心、台

械加工技术》、《机械加工实式钻床、一般立式铳床、内

训》、《毕业综合实训》等课程圆磨床、外圆磨床、平面磨

机械加工中心和实训，开发多种实训项目，通床、工具磨床、数控精雕

（改建为“校

4过实训使得学生掌握一般机床、机、机床专用配件（刀具、任海东

中厂”生产性

数控机床和特种加工机床的操作夹具等）等，新增50工位，

实训车间）措施，掌握现代机械制造技术，进行机械加工实训教学规定

提高学生叼机械制造能力。的机床类或配件类教学设备

服务于专业关键课程理实一体化机械设计、机械加工仿真

教学以及课程设计等实践教学环机、微型计算机、多媒体教

机械专业一体

节。学设备等，新增50工位，进

5化教室（新建张玉华

行一体化教学规定的机械类

2个）

或仿真类教学设备

2）校外实训基地建设

依托系校企合作委员会组员单位，加强校外实训基地的建设力度，积极拓

展与河南装备制造业和军工制造业的大、中型企业的联络，满足学生岗位实

习、顶岗实习等校外实践教学的需要。与河南红阳集团合作，新建1个“厂中

校”型的实训基地，重要承担《机械装配与调试实训》、《现代加工技术》等

课程的现场教学以及机械设计、工艺分析方面的实习教学。为学生发明更多更

好的实习实训环境和就业条件。强化专业与产业对接，将部分教学安排在校外

实训基地现场进行，真正实现工学结合。

3）实训基地内涵建设

通过实训基地内涵建设，完善校内实习实训管理的各项机制与管理制度，充足

发挥其实践教学功能和效率；健全校内实习实训室有关的管理制度、操作规

程、实训项目开发管理、开放制度等，在校内机械加工实训车间等营造企业职

场气氛；建立校外实习基地管理制度、顶岗实习管理制度、企业指导教师有关

制度等，形成稳定的校外学生实习基地运行机制，使之与校内实训基地有机配

套，实现校内外互相融通的教学、科研和服务体系。

4.转变培养方式

围绕“能力递进，工学结合”的人才培养模式中提出的职业关键能力和人

才培养方案，开发基于工作过程的课程体系，建设优质关键课程，开展教学内

容改革，引入企业的评价原则进行教学质量评价。专业关键课程采用“教、

学、做一体化”的教学模式，提高理实一体化的教学比例。提高试验实训内涵

建设水平，建立健全教学质量原则和质量监控评价体系。

1）教学模式改革

机械专业关键课程采用“教、学、做一体化”教学模式，课程内容与职业

资格培训互相融通。将专业关键课程按实际的工作过程所需的知识点集中在一

种学习情境中，让学生动脑和动手同步进行，在完毕工作任务日勺过程中掌握机

械设计与制造技术。

例如在关键课程《机械加工工艺与夹具设计》的教学过程中，将与之有关

日勺机械加工设备、机械拆装、夹具课程设计等课程内容融合在一起。先集中时

间在校内一体化教室、实训室完毕课程主干内容日勺讲授、机械拆装实训。再集

中六周时间在校外实训基地完毕机械制造、机械装配与调试，与之有关H勺课程

《现代机械制造技术应用》同步口勺在校外实训基地完毕。

在理论课程讲授中，根据每一种学习情境，以项目为载体，在完毕项目的

过程中使学生掌握有关知识，提高有关能力。并将课程设计题目发给学生，教

师再按设计次序讲授并布置与讲课内容相似的作业，还规定学生结合讲授内容,

完毕与之同步的课程设计的设计内容。

在机械生产现场进行六周的机械制造、机械装配与调试中，学生审核已经

设计好的机械全套图纸，参照所在企业的设备状况编制机械零件的加工工艺和

机械的装配工艺、编写非原则件和原则件清单，然后选择合适的机床，5个学

生一种小组，采购原则件、协作加工零件、最终完毕机械的装配、调试，直到

生产出合格的产品。在此过程中，教师进行机械制造工艺、实际操作（如机床

操作、零件加工、机械装配）方面的示范，并在学生制作过程中进行巡回检查

指导，及时处理学生在制作过程中碰到的操作和工艺方面的问题。

2）教学措施与手段改革

改革教学措施与手段，充足运用现代教育技术，运用多媒体课件、网络学

习环境、虚拟车间等手段，职业关键能力课程教学采用项目教学法，并充足运

用现代教育教学手段。教师在教学过程中以项目为主线贯穿一直，将课程中的

各知识点融入到项目中，学生以完毕项目为重要目的，教师以学生完毕项目的

质量来评估学生的学习效果。学生以小组的形式完毕项目，在完毕项目的过程

中训练学生的写作、研讨、组织（被选定为项目经理的学生）、演示讲解、团

体协作、沟通等基本能力。推行理实一体化教学措施，如机械拆装、机械装配

与调试均安排在校内实训室或企业的生产现场教学。

3）开展学生技能竞赛活动

每年根据人才培养方案的进程不一样，分年级分项目在校内举行学生技能

及创新大赛，每年定期组织的校内机械设计和加工方面大赛状况如表4所示。

形成机械类从设计到加工全方位口勺比赛项目体系，激发学生对机械设计与制造

H勺爱好和技能能，并为参与河南省及国家机械类有关技能竞赛选拨培养参赛队

员。

表4校内机械设计和加工大赛规划

序号大赛项目名称参赛年级

1机械制图大赛一年级上六个月

2CAD绘图大赛一年级下六个月

3三维绘图大赛二上级上六个月

4一般车、铳、钳二年级下六个月

5数控车、铳三级年上六个月

4）成绩考核改革与教学质量评价

重视对学生H勺职业能力的考核，重视对知识运用和创新能力H勺考核。知识

考试和操作技能考核相结合，选择不一样日勺考核方式或不一样方式组合，侧重

于对技能的测评。如笔试（闭卷、开卷）、口试、实操考核、完毕项目设计、

调查汇报、读书汇报、论文、作品、计算机或网上在线考试以及多种行业职业

资格（证书）考核等多种形式。

建立健全教学质■原则和质・监控评价体系。实训实习环节的学生成绩考

核由企业兼职教师为主进行，完善生产实习、顶岗实习、综合实训等生产性实

训环节的实行方案和质量监控体系，与企业共同建立针对校内生产性实训和校

外顶岗实习的管理流程和运行机制。及时吸纳学生及家长、用人单位、行业专

家、政府部门及新闻媒体等的反馈信息，不停改善教学与管理。

校内实训基地实行企业化管理模式，按照企业的规定组织实训，提高学生

职业能力和就业能力；校外顶岗实习从实习指导到学生实习成绩评估的各个环

节，均由校企双方共同组织实行，保障顶岗实习工作的有序、有效完毕。

5）教材建设与课件制作

按照课程体系及专业关键课程的建设规定，计划两年内编写4门课程的配

套教材，其中2部公开出版教材、2部校本教材，制作有关课程的I课件和试验

实训指导书，重点建设《机械加工技术》等4门关键课程的配套教材及课件。

教材及课件建设计划见表5。有关教学资源制作计划见表6。

表5教材建设与课件制作计划表

课程/教材名称成昊项目负责人

机械加工设备（关键课）公开日版陆茵

机械加工技术（关键课）校本教材苏若

金属切削原理与刀具（关键课）公开日版熊毅

机械装配与调试实训（关键课）校本教材黄建娜

表6课件制作与实训指导书编写计划

序号课程类别负责人

1机械设计课件陆茵

2机械制造工艺与夹具设计课件熊毅

序号课程类别负责人

3材料与表面处理课件于玲

4机械CAD/CAE课件熊毅

5现代机械制造技术应用课件王蕾

6机械数控加工课件王笛

9金属切削原理与刀具课件刘云豫

10机械加工实训指导H刘吉彪

5.建设教学团体

通过培养、引进、聘任等方式，使机械设计与制造专业教师总数到达56

人。专任教师到达28人，其中具有双师素质的专任教师到达26人，双师素质

比例提高到92.8%；培养校内专业带头人2名，聘任校外企业专家1名作为专

业带头人；骨干教师到达16名；聘任行业企业技术专家或能工巧匠，建立80

人兼职教师资源库，从中选聘28名兼职教师，承担50朝勺专业课教学任务；形

成校企共同培养师资队伍、互派互聘啊稳定机制。

师资队伍建设计划见表7。

表7师资队伍建设计划表

-

新增（聘）负

建设既有责

培养人数总人数建设方式

类型人数人

20232023

专业1.专业带头人：聘任与聘任、国内外交

213

带头人流学习、主持专业建设与研发项目。

骨干教师1222162.骨干教师：培养、引进,在职学历提

双师素质高、外派业务进修、企业锻炼、参与研发

222226

教师项目。

3.双师素质教师：与防爆集团、红阳集团

专家顾问4217等企亚合作培养

唐

4.外聘企业专家、客座专家、企业机械建

高级技师担任兼职教师。生

5.聘任兼职教师数：2023年26人,2023

兼职教师年28人。

50102080

资源库6.通过组织学习教育教学法规、汇报会、

经典人物事迹学习等方式进行师德建设。

6.通过组织学习教育教学法规、汇报

会、经典人物事迹学习等方式进行师德建

设。

1）专业带头人培养

本专业目前有唐建生、刘家平2名专业带头人培养对象。建设期内，拟聘

任红阳集团铸造企业温志高为专业带头人。

一一专业带头人唐建生，专家，熟悉专业建设，有丰富日勺专业建设和课程

开发经验，通过外出学习、交流，重点培养其专业建设和课程开发新理念：学

习国外先进的高职教育理念，带动专业建设，提高其团体领导能力；

——专业带头人刘家平，副专家，科研能力强，有企业工作经历，通过外

出学习、交流，重点培养其专业建设和技术服务能力，提高其专业实践教学建

设和开发能力；

一一外聘专业带头人温志高，专家级高级工程师，有丰富的企业工作经验,

通过参与校内专业建设指导、教学实践，丰富其教学经验，熟悉人才培养方案

和课程体系开发措施。

2）骨干教师培养

按照机械设计与制造专业人才培养方案的规定，确定7个技术方向：机械

CAE技术方向、精密测量技术方向、机械设计技术方向、机械制造工艺方向、

机械CAD技术方向、数控加工技术方向及机械装配钳工技术方向，每个方向确

定2-3名，共16名骨干教师进行培养。在建设期间，通过到著名高校进修或到

红红阳集团、中光学机械企业等机械企业实践锻炼，使骨干教师成为课程建设

和对外技术服务日勺关键力量。骨干教师挂职锻炼计划表见表8。

同步，骨干教师积极参与国际交流，拟派遣1名骨干教师到国外参与学习

交流活动，在课程开发、试验实训内涵建设等方面学习国外先进的I理论。

表8骨干教师挂职锻炼计划表

一

负

序号姓名技术方向挂职单位责

人

1黄建娜机械CAE技术方向中光学集团

2郭辉机械CAE技术方向中光学集团

3王笛精密测量技术方向中光学集团

4苏＞精密测显技术方向中光学集团

5陆茵机械设计技术方向解放军6456工厂

6张玉华机械设计技术方向星光机电企业

唐

7于玲机械设计技术方向星光机电企业

建

8张晓研机械制造技术方向解放军6456工厂生

9杨雪玲机械制造工艺方向中光学集团

10苏君机械制造工艺方向中光学集团

11熊毅机械CAD技术方向红阳集团

12刘家平机械CAD技术方向红阳集团

13任海东数控加工技术方向中光学集团

14杨峰数控加工技术方向中光学集团

15刘立新装配钳工技术方向红宇机械企业

16刘吉彪装配钳工技术方向红宇机械企业

3）双师素质教师队伍建设

在建设期内通过教师与企业技术合作、选派机械专业课教师到企业挂职锻

炼等方式，增长教师实践教学能力。双师素质人数到达26人，使具有双师素质

专业教师比例到达92.8机

完善教师到企业实践制度，按照每位教师的发展方向，专业教师分别到星

光机电企业、红阳集团、中光学集团等企业从事生产实践活动，熟悉生产过程,

参与产品开发、经营管理和课题研究等，提高专业实践能力。

运用校内实训基地的技术条件组织专业教师大力开展对外机械设计与制造

技术服务，在生产和实践中培养和提高机械专业师资队伍的工程实践能力和技

术服务水平。

鼓励和支持教师参与对应的职业资格考核，获得有关职业资格证书。

4）兼职教师队伍建设

从红阳集团、中光学集团等亲密合作的企业聘任高级工程师或技师作为兼

职教师，担任专业课、专业实训课的教学任务或开设新技术应用讲座，兼职教

师重要承担“机械材料”、“机械设计”、“现代机械制造技术应用”等专业

课程或有关技术讲座，使兼职教师承担的专业课课时比例到达50%o

加强兼职教师队任的管理，建立80人的兼职教师资源库，通过教学能力H勺

培训，提高职业教育理论水平。聘任兼职教师数：2023年26人,2023年28

人。制定和贯彻有关兼职教师聘任、考核和奖励的有关制度。

在师资队伍业务素质培养以及教师H勺教学活动中，将师德建设贯穿一直，

使职业道德观念潜移默化日勺融入教师日勺平常工作中。

此外，通过组织学习教育教学法规、汇报会、讲座、座谈会、演讲、经典人物

事迹学习等方式，把以德育人、教书育人和完善学生人格放在首位，把“忠、

毅”品性，“严、细”作风，“精、优”质量观念贯穿师德建设全过程，形成

教书育人、为人师表、爱岗敬业、严谨笃学的良好师德。

通过院级两级考核、同行互评、学生评教等考核措施对教师进行综合考核，考

核指标中包括师德内容。考核成果作为年度评优评先、职称晋升、职务晋升的

重要根据。

6.实行第三方评价

为了全面、客观、公正地评价高职院校教学质量，完善质量评估体系，推

进教学培养改善，提高毕业生的就业竞争力和就业质量，提高高职院校服务社

会和区域经济的功能，建立就业（用人单位）、行业协会、学生及其家长、研

究机构等利益有关方共同参与和第三方人才培养教学评价制度。

1）建立多元教学评价体系

深入扩大与行业企业合作的力度，与企业共同开展教学质量评价工作，组

织用人单位、行业协会、学生及其家长等利益有关方共同参与教学评价，重视

过程监控、吸取用人单位参与教学质量评价，与行业企业共同探索人才培养的

过程管理。从人才培养目的的定位、人才培养模式的实行、人才培养方案和课

程原则、教学大纲的制定、课堂教学的实行、教学效果的检查、毕业生的跟踪

调研等多种方面开展与行业企业的深入合作，探