部编版人教版一年级语文下册.四个太阳课堂教学实录备课参考

一、课前准备1.教材分析：《四个太阳》是部编版一年级下册第二单元的一篇精读课文。本文以一个孩子的口吻，用充满童趣的语言，描绘了四个不同颜色的太阳，并把它们分别送给了夏天、秋天、冬天和春天，表达了孩子对四季的喜爱和美好的心愿。课文语言简洁生动，富有想象力，插图色彩鲜明，能有效激发学生的阅读兴趣和想象能力。2.学情分析：一年级下学期的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对图画的兴趣浓厚，乐于表达自己的想法。但他们的逻辑思维能力尚在发展中，对课文深层情感的理解需要教师的引导。3.教学目标：*知识与技能：认识“太、阳”等生字，会写“太、阳”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小画家画了四个不同颜色的太阳，并分别送给了谁。*过程与方法：通过看图、朗读、讨论、表演等多种形式，理解课文内容，感受语言的优美。*情感态度与价值观：感受小画家美好的心愿，培养热爱生活、热爱大自然的情感，学会关心他人。4.教学重难点：*重点：识字、写字；朗读课文，理解小画家为什么画不同颜色的太阳送给不同的季节。*难点：体会小画家通过画太阳所表达的美好心愿。5.教学准备：多媒体课件（包含太阳图片、四季景色图、课文插图、生字卡片等）、彩色画笔、画纸。二、教学过程（一）创设情境，导入新课师：（面带微笑，指着窗外）小朋友们，看看天上有什么？（引导学生观察）生：（齐答）太阳！师：我们平时看到的太阳是什么颜色的呀？它给我们带来了什么呢？生1：太阳是红色的！生2：太阳是金色的，照在身上暖暖的。师：是呀，太阳公公每天都陪着我们，给我们带来光明和温暖。今天，老师要给大家介绍一位小画家，他呀，画了几个不一样的太阳，我们快去看看他画了哪几个太阳，又把它们送给了谁吧！（板书课题：四个太阳，齐读课题，注意“阳”是轻声）*设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，自然导入课题，激发学生的好奇心和学习兴趣。（二）初读课文，整体感知，识记生字1.范读课文：师：请小朋友们把书轻轻翻开，听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里的小画家画了哪四个太阳。（教师配乐范读，学生认真倾听。）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，争取把字音读准，句子读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别阅读有困难的学生。）3.检查自读情况，识记生字：师：刚才小朋友们读得都很认真！课文里的小画家画了哪四个太阳呢？（根据学生回答，出示四个不同颜色的太阳图片：绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）师：这些太阳要和我们做朋友呢！看，它们把生字宝宝带来了，我们一起来认识认识它们吧！*（出示生字卡片：太、阳、校、金、秋、因、为、天、气、凉、温、暖、该、颜、因、道）*多种形式认读：*“开火车”读：师：小火车哪里开？生：小火车这里开！（一组一组读）*指名读，正音（重点指导“阳”是轻声，“金”是前鼻音，“凉”是后鼻音）。*去掉拼音读。*识字方法指导：*熟字加偏旁：“太”+“阝”=“阳”；“秋”=“禾”+“火”。*看图识字：“金”（出示金色的向日葵图片）；“暖”（做一个暖和的动作）。*联系生活识字：“校”（我们的学校）；“天”、“气”（今天天气真好）。*组词识字：为（因为、为什么）；颜（颜色、五颜六色）。师：小朋友们真能干，认识了这么多生字宝宝！现在我们把它们送回课文里，再来读一读课文，相信你们一定会读得更好！*设计意图：通过范读、自由读、指名读等多种形式，让学生在语言环境中初步感知课文内容，并随文识字，运用多种识字方法帮助学生识记生字，降低识字难度。（三）细读品味，感悟理解1.学习第一自然段（绿绿的太阳）：师：（出示“绿绿的太阳”图片）这是小画家画的第一个太阳，它是什么颜色的？生：绿绿的太阳。师：小画家把这个绿绿的太阳送给了谁呢？请小朋友们读一读课文的第一自然段，找一找答案。（学生齐读第一自然段。）师：小画家把绿绿的太阳送给了——（夏天）（板书：夏天——绿绿的）师：夏天怎么样啊？（引导学生说出夏天很热）是啊，夏天，太阳像个大火球，把大地烤得火辣辣的。小画家把绿绿的太阳挂在哪里了呢？（高山、田野、街道、校园）师：（出示夏天绿树成荫的图片）看，绿绿的太阳照在高山上，高山变绿了；照在田野里，田野变绿了；照在街道上，街道两旁的小树更绿了；照进校园里，我们的校园也变得清凉起来。你们感觉怎么样？（凉快、舒服）师：谁能带着这种凉快、舒服的感觉读一读这一段？（指名读，评价：你读得真凉快！/听了你的朗读，我好像真的不热了！）（全班齐读第一自然段。）*设计意图：通过看图、联系生活实际，帮助学生理解“绿绿的太阳”给夏天带来的清凉，指导学生读出相应的语气。2.学习第二自然段（金黄的太阳）：师：小画家画的第二个太阳是什么颜色的呢？（出示“金黄的太阳”图片）生：金黄的太阳。师：这个金黄的太阳，小画家又想送给谁呢？请小朋友们自己读一读第二自然段。（学生自由读第二自然段。）师：送给了谁？（秋天）（板书：秋天——金黄的）师：秋天，金黄的太阳照在果园里，果园里会有什么变化呢？（出示秋天果园图片：苹果熟了，柿子红了……）生：果子熟了！师：课文里是怎么写的？（“果园里，果子熟了。”）你能想象一下，果园里的果子熟了，是什么样子的吗？（红红的苹果，黄黄的梨子，紫色的葡萄……）师：小画家画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里的果子熟了，果子们都高兴地对小画家说什么呢？（谢谢你，小画家！/有了金黄的太阳，我们就成熟了！）师：谁能带着这种丰收的喜悦读一读这一段？（指名读，小组读，齐读）*设计意图：通过图片展示秋天的丰收景象，让学生感受金黄的太阳给秋天带来的喜悦，在读中体会情感。3.学习第三自然段（红红的太阳）：师：（出示“红红的太阳”图片）这是小画家画的第三个太阳，它是什么颜色的？生：红红的太阳。师：这个红红的太阳，小画家要送给哪个季节呢？请小朋友们默读第三自然段，找一找。（提醒学生默读时不出声，用眼睛看。）生：冬天。师：冬天怎么样啊？（很冷）（板书：冬天——红红的）师：是啊，冬天，北风呼呼地吹，真冷啊！这时候，天空中升起了一个红红的太阳，你们感觉怎么样？（暖和）师：课文里说“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”（做“冻僵”的动作，再做“温暖”的动作）谁能读出这种温暖的感觉？（指名读，评价：你的朗读让我感到真暖和！）（全班齐读，读出温暖的语气。）*设计意图：通过动作表演，让学生直观感受“冻僵”和“温暖”，理解词语含义，读出情感。4.学习第四自然段（彩色的太阳）：师：小画家画的最后一个太阳是什么颜色的呢？（出示“彩色的太阳”图片）生：彩色的太阳。师：这个彩色的太阳，小画家想送给谁呢？请小朋友们一起读第四自然段。（学生齐读第四自然段。）师：送给了——（春天）（板书：春天——彩色的）师：春天来了，彩色的太阳把春天打扮得怎么样呢？（出示春天百花盛开的图片）生：很漂亮！/五颜六色的！师：课文里用了一个什么词？（“多彩的季节”）春天，有了彩色的太阳，小草绿了，花儿红了，黄了，紫了……真美啊！我们一起美美地读一读这一段吧！（全班齐读，读出春天的美丽和多彩。）*设计意图：通过欣赏春天的美景，感受彩色太阳给春天带来的万紫千红，激发学生对春天的热爱之情。（四）再读课文，体会情感，尝试背诵1.整体回顾：师：小画家多有爱心啊！他画了绿绿的太阳送给夏天，让夏天变得清凉；画了金黄的太阳送给秋天，让秋天果实累累；画了红红的太阳送给冬天，让冬天变得温暖；画了彩色的太阳送给春天，让春天变得多彩美丽。（结合板书总结）2.感情朗读全文：师：现在我们把课文连起来读一读，注意读出小画家对各个季节的美好祝愿。（可以分角色读，如：女生读夏天，男生读秋天，老师读冬天，全班读春天。）3.尝试背诵：师：这么美的课文，我们试着把它背下来好不好？先看着板书，我们一起试着背一背。（师生共同看着板书背诵，再闭上眼睛试着背。）*设计意图：通过多种形式的朗读和借助板书尝试背诵，加深学生对课文内容的理解和记忆，进一步体会小画家的美好心愿。（五）拓展延伸，画太阳，说心愿师：小画家画了四个不同颜色的太阳，表达了他对四季的美好心愿。如果你也是一个小画家，你想画一个什么样的太阳送给谁呢？为什么？（出示“我想画一个（）的太阳，送给（），因为（）。”的句式）（学生自由发言，教师鼓励学生大胆想象，用完整的话说出自己的想法。）师：小朋友们的想法都很棒！现在就请你们拿出画笔和画纸，画出你心中的太阳，并把你的心愿写在旁边（不会写的字可以用拼音代替，或者请老师帮忙）。画完后，可以和你的小伙伴分享一下。（学生动手画画、写话，教师巡视指导。）（展示部分学生作品，并请小作者介绍自己的画和心愿。）*设计意图：通过“画太阳，说心愿”的活动，拓展学生的思维，培养学生的想象力和语言表达能力，深化情感体验，将课内学习延伸到课外。（六）指导写字1.出示生字“太、阳”：师：今天我们还要学习写两个生字宝宝，“太”和“阳”。（板书：太、阳）2.分析字形，指导笔顺：*“太”：独体字，横、撇、捺、点。（提醒学生注意“捺”要写得舒展，“点”的位置在横中线附近。）*“阳”：左右结构，左耳旁（阝）+“日”。（提醒学生左耳旁要写得窄而高，“日”字写得略宽，两部分要写得紧凑。）3.教师范写：（教师在田字格中范写，边写边讲解书写要领。）4.学生描红、临写：师：请小朋友们在书上的田字格里描一个，写一个。注意写字姿势要正确，一拳一尺一寸。（学生练习写字，教师巡视指导，纠正不良书写姿势和笔画位置。）5.展示评价：（选取几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出不足之处并进行指导。）*设计意图：落实写字教学，培养学生良好的书写习惯和书写能力。（七）课堂总结师：今天我们认识了一位有爱心的小画家，他画了四个美丽的太阳，送给了四季，给我们带来了清凉、丰收、温暖和多彩。我们也像小画家一样，用画笔表达了自己美好的心愿。希望小朋友们都能做一个有爱心、懂得分享的好孩子！三、板书设计四个太阳夏天——绿绿的（清凉）秋天——金黄的（丰收）冬天——红红的（温暖）春天——彩色的（多彩）*设计意图：板书简洁明了，突出课文重点，帮助学生梳理课文内容，便于理解和记忆。四、教学反思与拓展1.教学反思：*本课教学能够抓住低年级学生的年龄特点，以读为主线，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。*充分利用多媒体课件和图片，创设情境，激发了学生的学习兴趣，帮助学生直观理解课文内容。*“画太阳，说心愿”的环节，较好地调动了学生的积极性，培养了他们的想象力和表达能力。*在识字环节