九年级语文下册 第五单元 18《送东阳马生序》教案1 语文版

-1-九年级语文下册第五单元18《送东阳马生序》教案1语文版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级语文下册第五单元18课《送东阳马生序》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《送东阳马生序》，使学生了解古代文人交往方式，感受作者对友情的真挚表达，同时结合学生已学过的文言文知识，提高文言文阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《送东阳马生序》，学生能够理解古代文人的交往方式和情感表达，增强对传统文化的认同感；同时，通过分析文本，提升文言文的阅读鉴赏能力，培养审美情趣；在语言运用方面，学习文言文的表达技巧，提高现代汉语写作水平。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《送东阳马生序》的作者背景和写作背景，理解作者的情感态度。

-理解并分析文章中的文言文句式和修辞手法，如比喻、排比等。

-深入解读文章的主旨，体会作者对友情的珍视和对学术追求的执着。

2.教学难点：

-理解并翻译文言文中的生僻字词，如“东阳”、“马生”等。

-把握文言文中的文化内涵，如古代的礼仪、教育制度等。

-分析文章结构，理解作者如何通过对比手法展现人物性格和情感变化。

-在理解文章的基础上，培养学生的批判性思维，对文章中的观点进行合理评价。例如，在分析作者对友情的描述时，引导学生思考友情在现代社会中的意义和价值。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生掌握《送东阳马生序》的背景知识和文章结构。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解，加深对文章主旨和情感的理解。

3.案例分析法：选取与文章相关的历史人物或事件，引导学生通过对比分析，提升文化理解能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《送东阳马生序》的原文、作者介绍、相关图片等，增强视觉冲击力。

2.文言文朗读：通过音频或视频播放，让学生感受文言文的韵律美，提高朗读能力。

3.在线资源：利用网络资源，如电子词典、在线翻译工具等，帮助学生解决生僻字词的翻译问题。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示古代文人交往的图片或视频，引导学生思考古代文人之间的友谊是如何形成的。

-提出问题：“你们认为古代文人的友谊与现代文人的友谊有何不同？”

-学生回答后，教师简要介绍《送东阳马生序》的作者王安石及其写作背景。

**讲授新课（15分钟）**

-教师讲解《送东阳马生序》的文学价值，包括作者的情感表达、文章结构等。

-分析文章的开头部分，解释“东阳马生”的含义，引导学生理解作者对友情的重视。

-讲解文言文中的典型句式和修辞手法，如比喻、排比等，并举例说明其在文章中的作用。

**巩固练习（10分钟）**

-学生朗读文章，教师挑选重点段落进行集体朗读，纠正发音和停顿。

-进行翻译练习，学生分组翻译文章中的难点句子，教师点评并纠正。

-课堂讨论：围绕“友情在现代社会中的重要性”展开讨论，每组汇报讨论成果。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“文章中哪些地方体现了作者对友情的珍视？”

-学生回答后，教师总结并强调友情在古代文人交往中的地位。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师展示王安石的其他作品，如《岳阳楼记》等，引导学生比较不同作品中的情感表达。

-学生分享自己阅读过的古代文学作品，并讨论这些作品对现代人的启示。

-教师提问：“你认为《送东阳马生序》中的哪些观点对今天的我们仍有意义？”

-学生回答后，教师引导学生思考如何在现代社会中践行这些观点。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的主要内容，强调文言文阅读的重要性。

-提出拓展作业：“选择一篇古代文学作品，尝试用现代文进行改写。”

-布置课后阅读任务，鼓励学生自主阅读相关文学作品。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与拓展：5分钟

**总用时：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-《王安石全集》：通过阅读王安石的其他作品，如《登飞来峰》、《游褒禅山记》等，可以更全面地了解其文学风格和思想内涵。

-《宋代文学史》：了解宋代文人的社会背景和文化氛围，有助于理解《送东阳马生序》产生的时代背景。

-《中国古代礼仪》：通过学习古代礼仪，可以更好地理解文章中涉及到的礼仪细节，如拜访、赠答等。

-《古代文人交往故事集》：阅读古代文人交往的有趣故事，可以丰富学生的文化知识，激发学习兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以阅读王安石的《王安石全集》，选取其中几篇作品进行深入研读，分析王安石的文学特色和思想演变。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，实地感受古代文人的生活环境和交往方式。

-安排学生参与模拟古代文人聚会，让学生亲身体验古代文人的交往礼仪和情感表达。

-引导学生开展小组合作项目，例如制作《送东阳马生序》的学习手册，包括作者介绍、文章翻译、文化背景等内容。

-鼓励学生撰写读后感或评论文章，表达自己对《送东阳马生序》的理解和感悟。

-在学校图书馆或网络资源中寻找与《送东阳马生序》相关的学术论文或研究资料，拓宽学生的学术视野。

-通过角色扮演活动，让学生扮演文中的人物，体验古代文人的情感和心理活动。

-组织学生参加有关古代文学和文化的讲座或研讨会，邀请专家分享相关知识。

-设计跨学科的项目，如将《送东阳马生序》与美术、音乐、戏剧等其他艺术形式相结合，培养学生的综合艺术素养。板书设计①《送东阳马生序》作者简介

-王安石

-北宋政治家、文学家

-友情与学术追求

②文章结构

-引言：介绍东阳马生

-正文：阐述友情与学术

-结尾：表达祝愿

③重点词句

-东阳马生：文中人物

-友情：真挚、深厚

-学术：勤奋、追求

④文言文句式与修辞

-对比：古代与现代

-比喻：友谊如山

-排比：强调友情

⑤文章主旨

-珍视友情，勤奋学术

-传承文化，追求卓越

⑥教学目标

-理解文章内容

-掌握文言文阅读技巧

-培养文化理解与传承意识反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过展示古代文人交往的图片和视频，让学生身临其境地感受古代文人的生活，这样的教学方式收到了不错的效果，今后可以继续深化这一特色，比如组织学生参与模拟古代文人聚会的活动。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让学生在互动中学习，这种合作学习的方式能够激发学生的积极性，我会在今后的教学中继续推广这种模式。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：在教学过程中，我发现部分学生对文言文的基础知识掌握得不够扎实，这在一定程度上影响了他们对文章的理解。今后，我会在课前进行更细致的学情分析，针对性地加强文言文基础知识的教学。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上鼓励学生提问和讨论，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高。我觉得这可能是因为课堂氛围不够活跃，我需要在这方面下功夫，比如设计更多互动环节，激发学生的兴趣。

3.教学评价单一：目前我的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业等，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加文言文词汇、句式