五年级英语下册 Unit 1 Going to Beijing Lesson 6 Danny Is Lost教学设计 冀教版（三起）

五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson6DannyIsLost教学设计冀教版（三起）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本节课旨在帮助学生掌握英语基本语法和词汇，培养他们的听、说、读、写能力。通过学习Danny丢失的故事，让学生了解如何表达方位和求助，提高在实际情境中运用英语的能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的交流方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演等活动，提高实际交际能力。

3.增强学生的合作与交流能力，通过小组讨论和互动，学会倾听和表达。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后通过查找资料，扩展相关知识。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确使用“Whereis...?/Hereis...”句型询问和描述方位。

2.学生能够理解并运用“lost”和“help”等关键词汇。

难点：

1.学生在描述方位时，容易出现混淆或表达不准确的问题。

2.学生在运用关键词汇时，可能存在发音不准确或用词不当的情况。

解决办法：

1.通过图片和实物教学，帮助学生直观理解方位概念，并通过游戏和练习加深记忆。

2.课堂上反复练习发音和词汇运用，通过小组活动鼓励学生互动交流，纠正发音和用词错误。

3.设计情境模拟练习，让学生在实际对话中运用所学知识，提高语言实际应用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：冀教版英语教材配套电子资源

-信息化资源：在线英语学习平台、英语教学APP

-教学手段：图片、地图、卡片、角色扮演道具教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用图片展示北京的一些著名景点，如天安门、故宫等，引导学生说出这些景点的英文名称。

2.学生跟读，老师纠正发音，检查学生对词汇的掌握情况。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段关于Danny在北京迷路的英语故事，让学生初步了解故事内容。

2.学生听后，用英语复述故事的大致情节。

三、课文学习（25分钟）

1.老师引导学生阅读课文，找出Danny丢失的物品和地点。

2.学生分组讨论，分享自己找到的信息。

3.老师提问：“HowdidDannyfeelwhenhewaslost?”引导学生思考Danny的心理状态。

4.学生回答后，老师总结：“Dannyfeltworriedandscared.”

5.老师提问：“WhatdidthepeoplearoundDannydotohelphim?”引导学生了解周围人对Danny的帮助。

6.学生回答后，老师总结：“ThepeoplearoundDannywerekindandhelpful.TheyaskedDannyquestionsandgavehimdirections.”

7.老师引导学生学习课文中的重点句型：“Whereis...?/Hereis...”和“Canyouhelpme,please?”

8.学生跟读并模仿，老师纠正发音。

四、课堂活动（20分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟Danny丢失的场景。

2.学生分组进行对话练习，运用所学句型和词汇。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和用词错误。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一张地图，让学生用英语描述地图上的方位。

2.学生分组练习，互相提问并回答。

3.老师检查学生的练习情况，纠正发音和用词错误。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.学生复述故事，巩固所学知识。

3.老师布置作业：让学生课后用所学句型和词汇写一篇关于迷路的短文。

七、课堂反思（5分钟）

1.老师询问学生：“Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?”

2.学生分享自己的学习心得。

3.老师总结：“Today,welearnedaboutdirectionsandhowtoaskforhelp.Remembertopracticemoreinreal-lifesituations.”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《北京游》英文绘本：通过绘本的形式，让学生了解北京的历史和文化，同时学习相关的英语词汇和表达方式。

-《LostandFoundinBeijing》短篇故事：讲述一个外国游客在北京迷路后得到帮助的故事，帮助学生巩固本节课学习的方位表达和求助句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己绘制一张北京地图，并用英语标注出一些著名的旅游景点。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在异国他乡迷路时的情景，让学生在实际操作中运用所学英语知识。

-布置作业，要求学生以“一次难忘的旅行”为题，用英语写一篇短文，描述自己在旅行中遇到的有趣故事或挑战。

3.拓展文化知识：

-通过观看关于北京的视频或纪录片，让学生更深入地了解中国的传统文化和现代发展。

-介绍中国的传统节日，如春节、中秋节等，让学生学习相关的英语表达，并了解其背后的文化意义。

4.增强实践能力：

-安排学生参观博物馆、历史遗迹等，让他们在实际环境中运用英语进行交流和描述。

-组织英语角活动，让学生有机会与母语为英语的人士交流，提高他们的英语口语能力。

5.拓展词汇学习：

-创设情境，让学生运用本节课学到的词汇和句型进行对话练习。

-鼓励学生收集和整理与旅行、地图、方位相关的英语词汇，丰富他们的词汇量。

6.培养自主学习能力：

-引导学生利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习APP等，进行自主学习和探究。

-鼓励学生参加英语竞赛或演讲比赛，提高他们的英语表达能力和自信心。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对本节课所学词汇和句型的掌握程度，如询问学生：“CanyoutellmewheretheGreatWallis?”来检测学生对方位词汇的运用。

-观察学生在小组活动中的参与情况，注意学生的合作能力和英语口语表达。

-设计课堂小测验，包括听力、口语和书写部分，评估学生对本节课内容的整体理解。

-及时发现学生在学习过程中的困难，如发音问题、词汇记忆不足等，并提供相应的帮助。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括短文写作、词汇卡片制作等。

-对学生的作业给予积极的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

-通过作业反馈，鼓励学生在课后继续复习和巩固所学知识。

-定期组织学生互评，让他们学会如何评价同伴的工作，培养他们的批判性思维。

3.定期测试：

-安排单元测试，评估学生对本单元知识点的掌握情况，包括语法、词汇和阅读理解。

-测试后，分析学生的答题情况，找出教学中的薄弱环节，调整教学策略。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通，分享学生的学习进度和存在的问题，共同关注学生的学习状态。

-鼓励家长在家中创造英语学习环境，如播放英语歌曲、观看英语动画片等，以辅助学生的英语学习。

5.学生自我评价：

-引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

-通过自我评价，培养学生自我监控和自我调整学习策略的能力。板书设计①本文重点知识点：

-方位表达：Whereis...?/Hereis...

-动词短语：belost,askforhelp

-介词：in,on,near

②重点词汇：

-lost：丢失的

-help：帮助

-here：这里

-there：那里

-in：在...里面

-on：在...上面

-near：靠近

③重点句型：

-Whereis...?

-Hereis...

-Canyouhelpme,please?

-Iamlost.

-Ineedhelp.

④板书布局：

-顶