新教材高中地理 第二章 地球上的大气 第二节 大气受热过程和大气运动教案（2）新人教版必修1

新教材高中地理第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动教案（2）新人教版必修1教学课题课时备课时间授课时间教学内容新教材高中地理第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动。本节课主要内容包括：大气受热过程的基本原理，包括太阳辐射、大气对太阳辐射的吸收、散射和反射等；大气运动的基本形式，包括水平运动和垂直运动；大气运动对气候的影响。核心素养目标1.提升对地球大气受热过程的理解，发展科学探究能力。

2.培养分析大气运动规律的能力，增强地理空间思维。

3.强化对大气运动与气候关系的认识，提高人地协调观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课前，已具备基本的地理知识，如地球的结构、地球运动等。对于大气现象，学生可能了解一些基本概念，如气压、风等，但对大气受热过程和大气运动的原理和机制了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对自然现象和气候变化有较强的好奇心，对大气受热过程和大气运动的学习兴趣较高。学生具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，但部分学生可能在空间想象和抽象思维方面存在一定困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习大气受热过程时，可能难以理解太阳辐射与大气吸收、散射、反射之间的关系；在学习大气运动时，可能对水平运动和垂直运动的概念混淆，难以把握大气运动规律。此外，学生可能对大气运动与气候关系的复杂性和多样性感到困惑，难以建立起整体的认识。针对这些困难，教师需通过直观演示、实例分析等方法帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如太阳辐射图、大气受热过程动画、大气运动示意图等。

3.实验器材：准备地球仪、透明塑料盒、红色和蓝色纸片等，用于演示大气对太阳辐射的吸收和散射。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行讨论，并布置实验操作台，方便学生进行实验操作。教学过程基本内容一、导入新课

（教师）同学们，我们已经学习了地球的结构和地球运动，今天我们将一起探索地球上的大气，了解大气的受热过程和大气运动。请同学们回忆一下，你们对大气受热过程有哪些初步的认识？

（学生）...

（教师）很好，大家已经对大气受热过程有了初步的了解。那么，接下来我们就正式进入本节课的学习。

二、新课讲授

1.大气受热过程的基本原理

（教师）首先，我们来探讨大气受热过程的基本原理。请同学们打开教材，找到第二章地球上的大气第二节的相关内容。

（学生）...

（教师）好的，我们来看一下。教材中提到，大气受热过程主要分为三个阶段：太阳辐射的吸收、散射和反射。那么，谁能告诉我，这三个阶段分别是什么意思？

（学生）...

（教师）很好，太阳辐射经过大气层时，一部分被大气吸收，一部分被散射，还有一部分被反射。接下来，我们要分析大气对太阳辐射的吸收情况。

（教师）教材中提到，大气对不同波长的太阳辐射吸收能力不同。例如，臭氧主要吸收紫外线，水汽和二氧化碳主要吸收红外线。请同学们思考一下，这种吸收差异对大气受热过程有什么影响？

（学生）...

（教师）很好，这种吸收差异使得大气在吸收太阳辐射的同时，也释放出热量。接下来，我们来探讨大气对太阳辐射的散射。

（教师）教材中提到，大气对太阳辐射的散射包括瑞利散射和米氏散射。请同学们观察教材中的图示，分析瑞利散射和米氏散射的特点。

（学生）...

（教师）很好，瑞利散射主要发生在短波辐射上，而米氏散射则发生在长波辐射上。接下来，我们要讨论大气对太阳辐射的反射。

（教师）教材中提到，大气对太阳辐射的反射主要发生在云层和大气中的水滴上。请同学们思考一下，这种反射对大气受热过程有什么影响？

（学生）...

（教师）很好，反射使得太阳辐射的一部分不能到达地面，从而降低了地面的温度。现在，我们来总结一下大气受热过程的基本原理。

（教师）大气受热过程主要包括太阳辐射的吸收、散射和反射三个阶段。大气对不同波长的太阳辐射吸收能力不同，散射和反射也会影响大气受热过程。

2.大气运动的基本形式

（教师）接下来，我们来探讨大气运动的基本形式。请同学们继续阅读教材，找到有关大气运动的内容。

（学生）...

（教师）好的，教材中提到，大气运动主要包括水平运动和垂直运动。那么，谁能告诉我，水平运动和垂直运动分别是什么？

（学生）...

（教师）很好，水平运动是指大气在水平方向上的运动，如风；垂直运动是指大气在垂直方向上的运动，如上升气流和下沉气流。接下来，我们要分析大气运动的成因。

（教师）教材中提到，大气运动的主要成因是大气压力的差异。请同学们思考一下，这种压力差异是如何产生的？

（学生）...

（教师）很好，压力差异主要是由地球自转、地形等因素造成的。接下来，我们要探讨大气运动对气候的影响。

（教师）教材中提到，大气运动对气候有重要影响，如风能调节地球热量分布，形成气候带。请同学们观察教材中的图示，分析大气运动对气候的影响。

（学生）...

（教师）很好，大气运动对气候的影响主要体现在调节地球热量分布、形成气候带等方面。现在，我们来总结一下大气运动的基本形式。

（教师）大气运动主要包括水平运动和垂直运动。水平运动是指大气在水平方向上的运动，如风；垂直运动是指大气在垂直方向上的运动，如上升气流和下沉气流。大气运动的主要成因是大气压力的差异，对气候有重要影响。

三、课堂练习

（教师）为了巩固本节课所学内容，我们来做一些课堂练习。

1.判断题：大气对太阳辐射的吸收、散射和反射都会影响大气受热过程。（）

2.选择题：大气受热过程中，下列哪种辐射被大气吸收得最多？（A.红外线B.紫外线C.可见光D.红外线和紫外线）

3.简答题：简述大气运动对气候的影响。

四、小组讨论

（教师）请同学们分成小组，讨论以下问题：

1.大气受热过程对我们的生活有哪些影响？

2.如何利用大气运动来改善我们的生活环境？

五、课堂小结

（教师）通过本节课的学习，我们了解了大气受热过程和大气运动的基本原理、形式及其对气候的影响。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，关注气候变化，保护我们共同的家园。

六、课后作业

1.阅读教材第二章地球上的大气第三节，了解大气的垂直结构。

2.查阅资料，了解我国主要气候类型的形成原因。

七、教学反思

本节课通过讲解、讨论、练习等形式，使学生掌握了大气受热过程和大气运动的基本原理、形式及其对气候的影响。在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的地理空间思维和科学探究能力。同时，关注学生的学习兴趣和学习风格，使教学更加贴近实际。在今后的教学中，还需进一步提高教学效果，激发学生的学习热情，使他们在学习地理知识的同时，增强环保意识和责任感。教学资源拓展1.拓展资源：

-大气受热过程的物理原理：可以进一步研究太阳辐射的波长、大气成分的吸收特性、大气层的热力学性质等。

-大气运动的影响因素：探讨地球自转、地形、海洋分布、季节变化等因素如何影响大气运动。

-大气环流模式：介绍全球性的大气环流模式，如赤道低压带、副热带高压带、极地高压带等。

-大气污染与气候变化：研究大气污染对大气受热过程和大气运动的影响，以及气候变化对人类社会的潜在影响。

-大气探测技术：介绍用于探测大气受热过程和大气运动的现代技术，如气象卫星、雷达、探空仪等。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或文章，如《大气科学导论》、《气候变化与人类未来》等，以加深对大气受热过程和大气运动的理解。

-观看科普视频，如国家地理频道关于大气科学的纪录片，通过直观的视觉体验理解复杂的大气现象。

-利用在线教育资源，如国家地理网站提供的大气科学专题，进行自主学习和探究。

-参与学校或社区组织的科学讲座，听取专家对大气科学的讲解，拓宽知识面。

-实地考察：组织学生参观气象站或气象实验室，实地了解大气探测设备和大气科学研究。

-开展小组项目研究：让学生分组选择一个与大气受热过程或大气运动相关的研究课题，通过查阅资料、实验设计、数据分析等活动，完成一个小型的研究报告。

-利用模拟软件：推荐使用一些在线或离线的大气模型模拟软件，让学生通过模拟实验来探究大气受热过程和大气运动的规律。

-结合历史案例：分析历史上的气候变化事件，如小冰期、厄尔尼诺现象等，探讨其成因和影响，增强学生的历史意识和跨学科思维。课后作业1.实践题：设计一个简单的实验，演示大气对太阳辐射的吸收、散射和反射过程。描述实验步骤、使用的材料以及预期的实验结果。

2.分析题：分析我国不同地区的气候类型，解释这些气候类型的形成原因，并说明大气受热过程和大气运动在这些气候形成中的作用。

3.案例分析题：选择一个具体的地区，分析该地区大气受热过程的特点，以及这些特点对该地区气候的影响。

4.应用题：根据大气受热过程的原理，解释为什么在晴朗的白天，山顶地区的温度比山脚地区低。

5.创新题：假设地球大气层突然变薄，分析这种情况可能对地球气候和人类生活带来的影响，并提出应对措施。

答案示例：

1.实验步骤：使用一个透明的塑料盒、红色和蓝色纸片、阳光和一个小型温度计。将红色和蓝色纸片分别放入塑料盒内，放在阳光下照射，使用温度计测量盒内温度。预期结果：红色纸片下方的温度较高，蓝色纸片下方的温度较低，说明大气对太阳辐射的吸收、散射和反射作用。

2.分析题：我国南方地区气候类型多样，如亚热带季风气候、热带季风气候等。这些气候类型的形成原因是由于大气受热过程和大气运动的影响，如太阳辐射的强度、地形地貌、海洋流等。

3.案例分析题：选择青藏高原地区。该地区大气受热过程的特点是大气层薄，对太阳辐射的吸收较少，因此白天温度较高，夜间温度较低。这种特点导致了青藏高原地区昼夜温差大的气候特征。

4.应用题：在晴朗的白天，山顶地区由于海拔较高，大气层较薄，对太阳辐射的吸收较少，因此到达地面的太阳辐射较多，温度较高。而山脚地区大气层较厚，对太阳辐射的吸收较多，温度相对较低。

5.创新题：如果地球大气层突然变薄，可能导致地球表面温度升高，气候变化加剧。应对措施包括：加强环境保护，减少温室气体排放；发展可持续能源，减少对化石能源的依赖；提高公众环保意识，倡导低碳生活等。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“思考与探究”部分，针对大气受热过程和大气运动的相关问题进行思考和回答。

2.设计一个关于大气受热过程和大气运动的小课题，例如“城市热岛效应的形成原因及其影响”，并撰写一份简要的调研报告。

3.观察并记录一天中不同时间段的气温变化，分析气温变化与大气受热过程的关系。

作业反馈：

1.对学生的“思考与探究”部分作业进行批改，重点关注学生是否能够正确理解并应用所学知识。

2.对学生设计的课题调研报告进行评价，检查学生是否能够结合实际情况进行分析，并提出有针对性的建议。

3.对气温变化的观察记录进行批改，评估学生是否能够准确记录数据并进